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12周——剖析一年级体育课课堂常规的养成
一年级新生刚入学基本上还保持着幼儿园及家里的一些行为习惯,对学校的行为要求,课堂常规还很陌生,没有上课的概念,课上随意好动,课堂纪律难以维持.因此,一年级新生的体育教学就要正视学生的现状,结合学生的心理特点,运用新课程理念组织教学,以激发学生的活动兴趣和课堂常规教育为重点,通过生活化,游戏化的活动,创设和谐课堂,形成良好的学习氛围,促进学生的发展.
一、变换方法,巧练集合站队
一年级新生刚入学,集合站队成为摆在教师面前的一道难题,学生的排队意识及位置概念模糊不清,他们的表现也往往是茫然而不知所措.如何使学生在集合时很快地找到自己的位置是解决这道难题的关键.在教学中,我采用了以下组织手段以促进学生集合站队能力的提高.
方法一:为每位学生编号,如第一排的第一个学生为一排一号,第二排的第五个为二排二号,以此类推,每个学生都对号入座.
方法二:举起写字的手,放在右边同学的肩上,记住自己右边同学是谁,如有用左手写字的同学需个别指导.在以往的教学中,让学生记住自己前后左右站的都是谁,由于一年级学生的年龄很小,很难记住四个方位的同学,往往容易记混,采用这种方法只让学生记住右边的同学就容易多了.
方法三:左手叉腰找位置.一年级新生集合站队往往会调整不好自己与同伴之间的间隔,站队时拥挤在一起,因此在站队时让所有同学都左手叉腰找位置,很好地解决了站队拥挤的问题.
方法四:变换站队方位,巩固集合站队的能力.在学生初步体会了站队的方法,明确了自己所站位置之后,改变原来站队的方位,进一步巩固站队的方位,进一步巩固站队的能力.但这一方法不要刻意去组织,要将这一手段穿插于其他活动之中,或者中间安排一些小游戏将队伍调离原先的位置,再组织集合站队.如穿插模仿各种形象地走,配乐自主舞蹈,老狼老狼几点钟,摸小兔尾巴,踩龙尾等,使组织教学自然顺畅,学生兴趣盎然.
方法五:结合"找朋友,接大龙"游戏,进一步提高学生集合站队的能力.在学生基本明确了自己集合站队的位置之后,结合教学内容,教师有意安排以每列横队为一组的教学分组,在穿插的小游戏之后,教师鸣响"口哨",提出"找朋友,接大龙"的游戏要求,比一比看那条大龙结的既快又形象,教师要着重强调接龙的秩序和每个同学所处的前后位置不能改变.这样既激发了学生的练习兴趣,使学生集合站队的能力得到进一步升华,又使教学各环节之间的组织调队变得自然顺畅,不留痕迹,提高了课堂活动效率.