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用"心"关注留守学生
丰顺县球山中学隆益明
做班主任已历经二十个年头,其实,真正让我们班主任最难忘记的,不是班里那些优秀生,而恰恰是那些后进生和"留守学生".确实如此近几年来,"留守学生"越来越受到社会的关注,由于父爱母爱严重缺乏,沟通交流的缺少,有效监护的缺乏,家庭教育的缺位,使得"留守学生"的情感心理,生活,学习和人格方面出现了诸多问题,这不仅影响了他们的健康成长,也给学校教育增加了难度.让他感受到爱的温暖呢留守学生是典型的弱势群体,由于亲情教育和家庭教育的双重缺失,造成了他们在学习和心理方面存在种种问题.据我调查,我班的留守学生,他们各具特色,有的沉默寡言,胆小怕事,有的活泼好动,经常违规乱纪,有的争强好斗,性格粗暴,还有的等.学生是发展中的人,我们老师要尽可能地关注留守学生这一特殊群体,因材施教,促使其健康发展.作为一个教育工作者,我觉得对于留守学生,我们更加多用"心"去关注,去教育,也就是说要有细心,爱心,耐心,宽心和关心.
案例:
2016年我所教的高二级一位学生蔡同学18岁,她由于缺少关爱,所以极度的敏感,自卑,经常不喜与其他同学来往,上课时总是人在心不在,因此成绩不如意.
问题分析:
此类学生潜意识中没有"自信","勇敢"这样的字眼,外界的一切对于他而言都是理所当然,或者不以为然.如果有一天他承受不起这些压力,那就会导致自我封闭,把自己尘封在自己的世界里,家长的忽略,学校的疏远会让他们成为最无助的群体.害羞,胆怯,脆弱,一旦遇到挫折就会失去自我.经过调查,走访,联系家长等途径,发现该学生存在问题的原因如下:
(1)情感方面存在缺失.
(2)家庭教育方法不当.
(3)学校教育鞭长莫及.学校教育侧重在校时段教学管理,对留守学生的心理关爱难以顾及.
我在教育的过程中采取以下措施,并起到一定的效果:
一、用细心和爱心给留守学生以希望
着名英语思想家罗素说:凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地得到发展,教育学生的过程必须充满爱,没有一个学生不渴望得到老师的爱,留守学生更是如此.由于长期与父母分离,父爱母爱对于他们来说可以说是严重缺失,这样造成了许多留守学生性格上孤僻敏感,学习上马马虎虎,生活上也得过且过.作为教育工作者,我们应从小事上细心地去观察他们的举动,注意他们的思想动态,多花时间与他们谈心沟通,用我们的细心和爱心,让他们感受到学校不仅是学习的地方,也是生活的地方,让他们真正感受到学校,班级就是他们温暖的家,以弥补父爱和母爱的缺失,让他们看到希望！
二、用耐心让留守学生重拾信心
留守学生往往自信心不足,自卑感强,心灵空虚,痛苦,觉得前途无量,再加上家庭监护的缺乏,导致留守学生会产生自暴自弃,觉得读书没有什么前途的人生态度.而改变留守学生的这种人生态度,不是一朝一夕的事,需要耐心疏导,而且教师要用和蔼耐心的态度,坚持"晓之以理,动之以情,导之以行"的教育.让留守学生真正感爱老师对他们的关注,消除他们的自卑感,重拾对生活,学习的信心.
三、用宽心给留守学生鼓励
由于家庭的特殊性,许多留守学生在学习中表现出来的行为可能是消极学习,纪律散漫,在这情况下,教师应本着"教育从严,处理从宽"的原则,用宽容之心去对待他们的小错误,做到少批评,多鼓励,少,多闪光,少训斥,多疏导.
四、用关心让留守学生感受温暖
留守学生大部分由祖父母来抚养,这种隔代抚养加上老人的过度溺爱,思想上的保守,很难与孩子进行交流与沟通.因此许多留守学生因过度的自由而导致成绩不好而产生厌学情绪,对生活的热情也不高,所以教师除了关心他们的学习的同时还应多了解他们的衣食住行,为他们排忧解难,尽所能帮助他们,做到时时留心事事关心,为他们创造一个温暖的学习生活环境,使他们内心真真受到触动,从而好好学习,好好生活！
教学反思:
总之,留守学生是当今教育面临的新问题,新难题,我们每一位教育工作者都应高度重视,去研究去解决留守学生的问题,想方设法,寻找策略,用心去关爱他们,用情去感动他们,用爱去温暖他们.使他们拥有和其他孩子一样明净的天空,在美好的花季放飞理想和希望,最终成为德才兼备,品学兼优的一代新人.教育无小事,事事皆教育.面对留守学生,请多运用一些教育智慧,教师若用心去关注我们的留守学生,我想定能为留守学生创造一片蓝天,让他们健康,快乐地成长！