教师职业道德文题目申报系列

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各位学员老师大家好:

首先,向各位说一声:大家辛苦了！各位老师在繁忙的工作之余,还要加班加点的学习,很是不易,非常理解大家.

其次,还要提醒大家,请大家随时查询你的考核成绩,还有很多老师不合格,一定努力呀,我不希望大家掉队,加油！

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《俄国,日本的历史转折》一课的学情问卷调查,问卷调查结果及学情分析

吕青琳

一、教学设计思路:

19世纪中期起,一些国家为了摆脱统治危机和解决内部矛盾,适应工业革命发展的需要,掀起了一场国家体制改革和革命的狂潮,相继出现了俄国农奴制改革,美国内战和日本明治维新等重大历史事件.资本主义的社会制度在世界范围内得以迅速扩展.

而对于《俄国,日本的历史转折》这课,学生可能会产生一些疑问:英法美都是通过资产阶级革命的方式走上资本主义道路的,而俄日为什么是通过改革走上资本主义道路的呢为此我课前在学生中进行了问卷调查.目的是在了解学生基础知识的同时,根据学生的兴趣和需要,组织适当的课堂教学活动,调动学生参与教学的积极性与热情.新课程要求自主,合作,探究性学习,充分体现学生的主体性.

二、课前问卷题目:

1.你是通过哪种途径了解有关俄国日本的历史的

2.俄国进行农奴制改革的根本原因和目的分别是什么

3.俄国1861年改革的内容有哪些

4.如何评价俄国1861年改革

5.在甲午中日战争中,为什么国土狭小的日本能够战胜地大物博的大清国

6.明治维新使日本迅速由弱变强,那么它到底采取了哪些措施

7.在日本明治维新的诸多措施中,对社会进步和素质发展最为关键的是那一项

8.日本明治维新与俄国1861年改革的不同点表现在哪儿

9."从日本的发展中你认为社会进步的标志是什么请说说理由

三、调查结果分析:

通过整理同学们的问卷,我发现学生在知识和认识上存在着一些问题:

1.基础知识不牢.全班50人,只有5人答题得满分.大部分在60—80分之间.原因主要是学生对历史态度上不重视,认为开卷考试时只要看看书就可以做对了.

2.学习习惯的不足.70%的同学喜欢"多媒体辅助与师生互动相结合"的学习方式,喜欢直观生动的教学手段,能够最大限度的接受更多知识,但是只有30%的学生会主动去做练习.这说明学生对历史学科不够重视,学习习惯有待改进.

3.课外知识不足.全班50%的同学看过抗日战争的影视剧或纪录片,对日本历史的了解比较片面,而对俄国的了解就更少了,大多数学生是通过历史教科书来了解,少数人是看了《大国崛起》等课外读物,学生所得到的信息不太全面.

4.中外史结合不足.在第9题:"从日本的发展中你认为社会进步的标志是什么"这一问题时,存在比较严重的思维障碍.60%的同学认为是通过对外侵略和扩张使得日本迅速发展起来的,理由比如甲午中日战争《马关条约》的签定,日本从中得到了许多利益.只有40%的同学认为是改革的促进作用.

四、学情分析:

通过两年的历史学习,九年级学生已对历史学习产生了一定的兴趣,同时学习能力有了一定的提高,但大多数还存在历史认知阶段不能正确的掌握论从史出,史论结合的方法.学生掌握知识的能力也参差不齐,两极分化严重,这就给教学造成了一定的困难,所以在教学中应该因材施教.

第一,这次调查使我发现,其实学生对历史还是很有兴趣的,因此,我们上历史课可以广泛地利用影视等素材进行创设情境,帮助学生理解俄国,日本改革前的社会危机.

第二,引导学生进行横向联系:就是对中国同时期的洋务运动与日本明治维新相比较,可以更好地理解日本为何能成功,中国为何会失败的原因.还可以纵向联系:就日本古代"大化改新"与近代"明治维新"进行比较,从中得出什么启迪可以得出日本的崛起得益于改革的作用.从而得到"改革是社会进步的一个重要标志"这样一个规律性的史学观点.

第三,注意英,法,美的资产阶级革命与俄,日的资产阶级改革的比较.强调改革与革命的不同之处,可以让学生讨论:俄国,日本为什么靠改革的方法就能实现社会的转型呢

五、反思:

1.立足学情分析,本课用到的学习方法有图文结合学习法,比较学习法,辩论学习法,历史想像学习法,中外历史结合学习法.

2.利用多媒体展示一些课外资料,帮助学生更好的理解课本知识.

3.通过课堂上设置合作学习,自主学习,探究性学习的教学片段,使学生的自主探究能力得到了充分的发挥,培养学生的自学能力,思维能力,活动组织能力.

4.今后的课堂更要注意面向全体学生,特别是差生,注意学生之间的差异,培养学生积极参与和竞争的意识,培养学生在现实生活中的创新精神和与时俱进精神.

《五四运动和中国的成立》学情问卷调查和学情分析

石建民

《五四运动和中国的成立》是八年级历史第十课内容,是教材第三单元主题新主义革命的兴起的开篇章.这一课主要阐述了中国在巴黎和会上外交的失败激起了学生的爱国运动并得到全国工人的支持,是中国新主义革命的开始.在教材中具有承上启下的地位和作用.因而了解并掌握本课,有助于把握对中国近代史基本特征的认识,了解近代中国革命的性质.学习《五四运动和中国的成立》前,为弄清学生对五四运动和中国的了解情况和评价,我设计了这份问卷调查.根据学生的兴趣和需要,组织适当的课堂教学活动,调动学生参与教学的积极性,确立符合本班学生学情的教学目的和教学方法.

我设计了以下几个问题:

1.你知道五四青年节的由来吗说说看.

2.通过影视剧和书籍资料,你对中国了解程度如何()

A.很熟悉B.知道一点C.从没听说过

3.你知道"南陈北李"的功绩吗

4.通过影视剧和书籍资料,你还知道哪些中国早期的人物和事迹.

5.你听说过红船吗你知道它的由来和历史意义吗

6.一大是如何召开的

7.通过预习,你怎样理解五四运动和中国成立的历史意义

8,你知道为什么将中国青年节定在5月4日吗()

A,知道B,不知道

9,你是通过何种渠道了解五四运动的历史的()

A,书籍B,电视剧C,网络D,其它

10,"七,一"是党的纪念日,中国是诞生于7月1日吗()

A,是B,不是

通过对课本的预习,同学们对五四运动和中国的成立也有了新的认识,认识到中国贯彻党的成立是我国历史上开天辟地的大事.通过整理同学们的问卷,发现学生在知识认识上存在一定的问题:

1.全班学生都知道五四青年节和党的生日,但大多数学生不清楚五四运动的始末和中国是如何成立的.

2,对历史知识的认知比较肤浅:许多学生因历史知识面窄而对基本的知识理解不透.如巴黎和会的历史就是一个方面.可见学生平时的读书面狭窄.

3,学生们对中国早期的代表人物知道最多的为和李大钊,个别同学能说出董必武,何叔衡等人,一些学生看过电视剧《恰同学少年》,《建党伟业》等

4,对历史知识的理解分析能力不足:为什么巴黎和会中国外交会失败有的学生根本一点都不明白,而且五四运动还是新主义革命的开始,学生对这个"新"也不知道从何处分析,不知道对以往历史学习的归纳与比较.另外,许多学生在自觉性,自律性还有所欠缺,自学的能力较差.因而在今后的历史教学中应注重课前预习和课后复习总结的良好学习习惯.同时他们对知识的了解不是主要局限在课本,因而教师在今后的课堂教学过程中更要努力创设良好的教学情境,激发学生学习历史的兴趣.

三:学情分析:

本课所教的是八年级上学期的内容第三单元,八年级学生对历史具有简单的理解,分析,概括能力,在学习上比较活跃,好奇心强,这为完成本课教学提供了良好的学情基础.因此要根据学生的特点,通过不同的问题设计引导学生,给他们创造表现机会,激发学习的兴趣,充分地调动学生的积极性,实施以探究式,合作式的学习方法,培养学生的自主学习,合作学习能力,为适应新形下的教育教学打好基础.但总体而言,学生的理解和运用能力还在培养中.初二的学生好奇心强,教师教学中要注重活跃课堂气氛,激发学生的好奇心,指导学生阅读课本插图,史料,阅读广场,学会从历史材料中获取历史知识的方法,结合时代背景,从而使学生对学习内容产生兴趣,如果一开始就能抓住学生的求知心理,调动学生的学习积极性,就可以达到事半功倍的效果.

刻骨铭心的一课

我16岁那年的一个早晨,父亲说他要去一个叫米雅斯的村子办事,一路上可以把汽车交给我驾驶,但条件是在他逗留于米雅斯村期间我要替他将车子送到附近的一个修车铺检修.要知道,我当时刚刚学会开车,但却极少有实践的机会,而到米雅斯村有将近20英里,足可以让我狠狠地过一把开车的瘾.我是无论如何也受不住如此大的诱惑的.我当即表示同意.

我先把父亲送到米雅斯村,然后将车子开到附近的修车铺并与父亲约好下午四点回来接他.在修车铺的师傅检修车子时,我感到等几个小时挺无聊的,就决定去附近的一家电影院看电影.电影很好看,我一看就忘掉了时间,接连看了四部,待我出了电影院,一瞧手表,已经是六点钟了.比我与父亲约好的时间迟了两个小时！

我知道,如果父亲得知我是由于看电影而迟到,一定会生气,可以因此就不再让我开车了.于是,我心中编了瞎话,打算告诉他汽车需要修理的地方很多,所花时间也相应的长了.我把汽车开到约定的地点,见父亲正在一个角落里耐心地等待.我按照编好的谎话向他做了解释.但是我怎么也忘不了他向我投来的一瞥.

"贾森,你为什么一定要撒谎我非常失望."

"我没有撒谎,我说的是实话."

父亲又看了我一眼."四点钟的时候,我给修车铺打了,问是不是出了什么问题,他们说车早就检修好了,只是你还没有去取.所以,我知道你说的车子有很多地方需要修是谎话."我的脸顿时羞得通红

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"我非常生气,但不是生你的气,而是生我自己的气.我想,我是一个不称职的父亲,我让你感到对我撒谎比说实话更有必要.我不称职,还因为我把儿子培养成了一个对自己的父亲也不说实话的人.我要步行回家,好在路上深刻反思自己这些年来对子女教育方面的失误."

"可是,路很远,天也黑了.你走不了20英里的路的."

不论我如何恳求,如何,如何道歉,他都置之不理.我让父亲伤心了.父亲大步踏上了乡村崎岖的泥路.我赶紧跳上汽车,驱车跟在他后面,希望他能回心转意.我不停地央求他,不断地自我批评,但均无济于事,他大步不停地往前走,神情凝重,既像是沉思,又仿佛是陷于无限的痛楚之中.将近20英里的路程他就是这样走过,平均每小时走了五英里.

看着父亲承受着疲惫和痛苦,作为儿子,我却无能为力,这是我生平最难受的经历,也是最让我刻骨铭心的一课.从此以后,我没有对父亲说过一句谎话.(贾森)

完成作业有感发布者:席雪莲发布时间:2016-10-2321:00:10通过本次合作学习模式的学习,真是让自己受益匪浅,于是就准备在自己教学中尝试一下,但又不知从何下手,所以在工作之外反复学习国培中的课程,研究方法,仿照模式,挖掘教材,选择适合进行合作模式的内容.一直以来习惯了自己教学的主导地位,一下子要将课堂放手给学生,让自己顾虑重重,怕课堂纪律混乱,怕学生不合作,怕自己完成不了教学任务......让自己觉得这种学习合作模式也许不太适合农村教学吧.认为农村学生的能力和学习条件有限,他们的知识都是来自课本和教师平日的授课,让他们自己单独去完成任务可能吗

于是我在讲授《英国资产阶级革命》时,尝试性地采用了点合作学习模式,除了一些简单的知识点完成的不错以外,稍微有点难度的就会冷场,而且学生明显解答的自信不够,即使有想法也没自信回答.所以这课效果不是很好,所以更开始怀疑这种模式的实用性.对于提交课程的作业也准备应付了事了.

但随着学习时间的推移和对其他老师运用合作学习方法的学习,让自己的思维也渐渐明朗,发现所谓的合作学习模式并不只是一种形式而已,只要体现学生学习主体性,只要让学生自己积极去探究学习,真正体现新课程理念,而何必居于形式呢而且无独有偶,因为孩子喜欢看知识竞赛类型的节目,让我一下子茅塞顿开,于是打开教材,找来教参,留心学生,开始了自己的第二次尝试,也就有了自己的作业成果.

真的很庆幸自己有这次学习的机会,让自己一潭死水的教学又有了涟漪,让自己的课堂教学又绽放异彩.

截止到2016年11月17日,我班总成绩优秀的学员是:

毛学凯93石建民93杨艳伟91

常秀娟90左红卿90石娜90

崔兰敏88韩建茹87苑瑞红87

李海滨87王春静87徐亚卓86

贾俊玲86史绍鹏86林炳岗84

王亚坤84张振云84张运红84

杜俊英84李宝会83

黄晓光,女,1957年出生.毕业于浙江大学哲学系,现为南京晓庄学院经济与管理学院副教授.从事思想政治教育,教师职业道德教育的教学与研究工作28年,发表论文20多篇,主编,参编的教材有《教师职业道德修养——新规范内涵解读与实践导行》(东北师大出版社),《陶行知生活教育理论简明教程》(东北师大出版社),《中学班主任教程》(华东师大出版社),《思想政治教育学》(浙江大学出版社)等.2016年荣获江苏省高校思想政治教育工作先进个人称号.

主编:支梅娟

2016年11月17日

保定初中历史二班班级学习简报

我常喜欢讲一个故事,说的是人心的变化如何带来命的变化.有一个人考状元,路上碰到一个老和尚,问他要干什么,他说考状元.老和尚看了一下他的面相,说你不要去考了,你没有状元的命,还是老老实实回去吧.但已经走到半道了,他不甘心,就继续往前走.当他走到一条河的河边时,突然发现有人落水,他心生善念,于是跳到河里把落水之人救了上来.从河里出来,衣服全湿了,没办法,他又跑回了庙里.老和尚这时候又见到他,说:"奇怪了,你出去了不过两个时辰,再回来,你的命就变了.你的脸上已经显出状元公的面相了."为什么就因为此人心生了善念.这个人原本是个自私的人,这次因为生了善心,把人救起来了,所以命就改变了.这听起来好像是一个编出来的故事,但是我相信它.我相信一个人的心变了,他的世界就会改变,那么他的命运也就随之改变了.