美术教学文题目盐田区中小学

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画中英语话中画

【摘 要】有位名人曾说过:绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量,由于视觉听觉感觉同时进行,在儿童的意识里就形成了一种在心理学上称之为情绪记忆的东西.我任职于农村小学,大家都知道农村的孩子缺乏英语语言环境,同时又受到很多因素的影响,明显影响农村小学英语课堂教学的效果.我大胆地认为简笔画教学快而生动,它是英语课堂教学中一种不可取代的教学手段.教师可以在课堂上边讲边画,生动有趣,展示事物的变化,能很好地吸引学生.这是图片,实物等媒体所不能替代的教学手段.

【关 键 词】简笔画农村小学课堂教学激发兴趣

我所工作的是一所农村小学,农村的孩子对于枯燥乏味的英语课堂没有一丁点儿兴趣,他们的家长则更是认为中国字都学不好,学什么外国字啊!我当时听着真是寒心啊!家长的观念如此,耳儒目睹,更何况他们的孩子呢因此我百思不得其解,考虑再三决定坚持把简笔画引入课堂.我平常就很喜欢画一些比较可爱的卡通形象,于是教学中我尝试把简笔画带进课堂,始料未及,它能极大地激发学生的兴趣和参与性,充分调动学生的思维想象力和创造力.于是在课堂上我通过一系列对比极力去改变孩子们对于英语这门外语的错误看法,孩子们也体会到了老师的用心,渐渐转移了自己心中那杆秤.在英语中,简笔画叫StickFigures.Stick,木棒,也叫木头人形.StickFigures就是用木棒样的小直线去组合成各种木偶形象(((.

孔子曰:"知之者不如好知者,好之者不如乐之者."这里"乐"指的正是"兴趣".爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师",兴趣是做好一切活动的内部动力.因此,教师要想方设法以新颖,丰富多彩的教学手段激活学生的思维,充分调动他们的积极性,让他们积极参与到教学中去,真正成为课堂的主人.因此我紧抓简笔画的特征:形象生动,直观性强,寥寥数笔,一个人物,一个物体,一幅风景就会形象,逼真,生动地出现在学生的面前,给学生一种全新的教学手段.通过这种直观,大胆的教学,一段时间后,我欣喜地发现我们班的课堂效率提高了,英语课也越来越受到同学们的喜爱.害羞的同学愿意发表自己的见解了,不自信的孩子也渐渐找到信心了!我确信,简笔画在小学英语课堂教学中起着非常重要的作用.下面,我就小学英语教学的特点谈谈简笔画在英语教学中的运用.

一、快捷方便,达意传神

1.笔画的"简"不是简单化,而是简洁传神

上课时只要拿起粉笔直接画在黑板上,像写字一样,教师用寥寥数笔,简单的线条,就能画出要教学的内容,以最小的教学代价,甚至比写字更快地用简单的几笔就可画出所要表达的东西(((.学生在看到栩栩如生的画面一瞬间出现在黑板上时,往往会发出一片惊叹之声.这时学生的各种感官处于最佳状态,其教学效果是不言而喻的.这样免去了小黑板拿来拿去的辛苦,又可以把你所要讲的知识迅速地传递给学生.在课堂教学中顺手拈未,事半功倍,有利于师在规定的时间内完成课时教学任务,真是既省时又省力.教师在课堂上边讲边画,展示事物的变化,生动直观,能很好地吸引学生,这是图片,实物等媒体所不能替代的.如表示方位的on,under,in,above和over用简笔画可以将它们抽象的意义具体而明晰的表达出来.

2.简笔画的特点是"简",但它又不是简单化,而是简洁传神

就是用简单的几笔线条,就能抓住对象的本质,传达重要的信息,使学生留下深刻的印象.简笔画是一种夸张的艺术表现手段,可以表现出对象的表情和动作,具有栩栩如生的感觉,非常富于感染力.出于对美术的喜爱,在课堂上我一直坚持把简笔画带入课堂.我发现在英语课堂中,最受学生欢迎的莫过于我所画的一些简单的卡通了.它们虽然简单,却有较强的趣味性,最能吸引住孩子们稚嫩的心灵.在孩子们的思维想象里,所有的物品都可以互相交流(((.因此,我常将各种不同的物体设计成有趣的的卡通形象,让学生与"他们"交朋友.例如,在学习一些物品时,我将这些物品"打扮"成一个个的小伙伴与学生们相识,交流,互相介绍,互相问好,取得了意想不到的学习效果.我是这样打扮他们的:学生们一看,这些奇怪的物品还能跟他们打招呼呢!他们别提有多高兴了,同时也轻松学会了这些单词.

释疑解难,活跃思维

它可以诱导学生积极思维,产生丰富的联想和想象,使学生活泼又主动地学习.

1.有利于开发学生智力

在英语传统教学中,教师讲解音,形,义,主要通过思维想象力的形式使学生产生联想.而简笔画可以轻而易举的把要讲的事物呈现出来,提供非常活泼可爱的感官视觉和思维视觉,学生可以直接用思维视觉参与道教学中去,简笔画把事物的形象通过学生的视觉直接传到大脑皮层,再加上教师的讲解,使学生产生联想,增加思维想象力和思维装造粒的重复性和反馈性.

2.有利于解除介于文字与实际情境间的思维障碍

利用简笔画首先可以及时地为学生的思维活动提供必要的精神支柱.简笔画在结合小学英语教学中非常适合青少年的学习心理,而且可激发他们的学习动机,引起强烈的学习熏陶与学习兴趣.再次,简笔画的引入使学生注意力集中来了,有利于培养学生的能力和开发学生智力.使学生的思维想象力和思维创造力随着教师所画的简笔画一步一步深入下去,避免教师一味"灌输",变学生被动接受的过程为主动学习的过程.

加深印象,触类旁通

小学生的思维类型属于直接感觉型.直观的教学用具有助于学生直接的了解语言内容,加深印象,提高学习效率.

1.教学中提高儿童的记忆力

师在利用简笔画进行教学的过程时,可以减少母语的干扰,减少使用翻译法,学生对于它们的意思一目了然,劲收眼底.就不用师在一遍一遍的强调他们的意思,简直就是多此一举.师应试着去尊重,相信孩子们,培养学生的英语思维能力.学生从视觉输入信息,引起大脑兴奋,促进听觉中枢的配合,在语言中枢上得到信息的反馈.反之让学生通过自己来画画图片回忆朗读单词,并规定只有已学会单词的学生才能上黑板画图片,这样一来,学生会为了想在黑板上画简笔画,每个学生都想有一个积极表现的机会,就会集中注意力认读单词,从而达到事半功倍的效果.

2.教学中比赛和游戏相结合

可以有效地提高学生的学习兴趣,把枯燥的单词教学变成轻松愉快的游戏活动,把学生的被动学习变成主动学习,课堂气氛因为有了简笔画的穿插而变得活跃起来,不仅调动了学生的积极性,而且提高学习兴趣,还开发了学生的思维想象力和创造力,使学生对单词的记忆又快又牢.充分创造生动活泼的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,给英语课堂增加艺术的魅力.简笔画毕竟是简单的,人人都能学会,并得心应手.如果应用得当,可起到事半功倍的效果,然而英语简笔画教学不同于美术教学,滥用简笔画,也会影响教学效果.

评价教学,寓意深刻

新课标提出,作业评价的方式应该是多样化的.不同的教学目的,不同的教学内容,不同的教学对象应有不同的简笔画形式.

1.由课内延伸到课外

课外,我首先把矛头指向学生的作业,在作业中,我喜欢用简笔画的形式对学生的作业加以评价.给学生的作业写英语评价,小学生很难理解,根本就不知道是表扬的还是批评的.但运用简笔画加上简短的英语作评价,这样既改变了传统的评价方式,还能帮助学生理解老师的英语评价.当学生的作业整洁,准确无误时,我就画上一个苹果笑脸,或是画几颗漂亮的星星,或是翘起大拇指"Verygood!Verynice!Itlooksnice!Great!Hownice!",当学生的作业有错误时,就在一旁画下沉思的人物头像"Thinkitover!",当学生作业潦草马虎时,就画下悲伤的头像"Workhard!"等每次作业批改完之后,返回到学生的手中时,学生便会迫不及待地打开作业本,欣赏老师对自己的评价(((.

2.不同简笔画不同代表性

通过一系列的评比,在相应的小组上画上星星或苹果,最终比一比哪一组才是最终的胜利者.每一组都希望成为最终的胜利者,所以都争先恐后的回答问题,在说说做做的同时,教学内容自然很容易掌握.由于简笔画绘制起来非常简单迅速,所以能及时给予学生适当评价,吸引学生投入学习,并乐在其中.

3.画中有话,话中有画

漂亮的小图画一样可以让他们体会成功的快乐.评价既让他们觉得新奇,有趣,又能使学生对英语这门功课亦或是对英语老师充满浓厚的兴趣,取得良好的学习效果.我们是农村小学,家长的文化水平普遍较低,再加上英语教学资源缺乏,学生学起来非常困难,一天到晚对着枯燥无味的教学,兴趣消极.寓英语教学于简笔画之中,使画中有话,话中有画,教师教起来轻松自如,学生学习起来兴趣盎然,从而可以提高课堂教学质量.

我们农村小学英语教师如能充分利用身边可利用的条件,创造性地自制教具,运用简笔画,肢体语言,歌曲吟唱,等各种形式丰富课堂教学,充分调动学生的学习积极性,也会使农村的小学英语课堂焕发光彩.

当然,简笔画也不是每一课都适合,每一个环节都适用简笔画来创设情景的,要根据教育,教学规律和教学目的,要求,进行简笔画的设计,在教学过程中还要随机应变作些调整,补充,以使画面能给学生带来兴趣,给课堂带来实效为关键.总之,简笔画在英语教学中是一种非常实用的方法,它简单易学,使用灵活机动,化抽象为形象,化复杂为简单.实践证明,运用简笔画进行英语教学,学生注意力集中,学习热情高涨,教学效果显而易见.

五、简笔画教学的利与弊

就目前而言,简笔画教学在小学英语课堂中颇受广大教师和学生的喜爱,它的优越性与成功也是有目攻读共睹的.无论是单词,课文还是口语练习教学课,它都能起到有效的辅助作用.在课堂上画几笔,事半功倍,起到很好的教学效果,但在平时的教学运用中,还应注意以下几方面:

1.就简不就繁,合二为一

课堂运用简比画时,应做到画面简洁,清晰,明了,线条不宜过多,取其精华.教师在设计时应有取舍,要抓住重点,使其能说明教学目的即可.否则将会适得其反,浪费教学时间,而且分散了学生的注意力.如:画人的动作时,不必细画人为男性或女性,再如画动物也不必细画其部位,只要能清晰辨认出所画东西为何种动物即可,如fish,pig,panda,duck等.

2.重点突出,略有夸张,提高幽默性

好的简笔画应该做到生动,形象,幽默.略有夸张的简比画能给学生留下深刻的印象,幽默的简笔画能更好地吸引学生

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的注意力,提高其兴趣.例如:讲人的高矮,可同时画出两幅对比明显的简笔画,效果就很好.

3.设计精心,课堂用心

课堂时间最为宝贵,随心所欲,毫无准备的简笔画,只会耽误时间,失去最佳教学状态.教师上课前,应认真钻研教材,设计出适合的简笔画,最好课前将设计出的简笔画和板书一同备在教案上,或者在课前用草稿纸先画一画.简笔画的具体作画时间和方法,也应根据具体课文而定.简单易行的简笔画可边讲边画,太复杂的,难度较大的可课前画好,还可以利用学生听录音,朗读的时间画.


【参考文献】

[1]赵艳着.用好教学简笔画,培养学生智力[J].四川教育学院学报.1999.6

[2]林娜.简笔画在英语教学中的作用[J].龙岩师专学报(社会科学版),1997

[3]朱振宙,张蓓.简笔画——中学英语教学中简单高效的教学手段[J].础教育外语教学研究,2003

[4]涂永录.简笔画学用教程[M].北京:中国民族摄影艺术出版社,2003.段小学学科英语题目内容别具特色的简笔画教学——点燃创新之火,hold住英语作者姓名孙艳梅性别女出生年月1987年5月职称小一单位全称东海县张湾乡穆跳小学单位地址东海县张湾乡驻地邮编222343联系办公:0518-87542016手机:13851287352E-mail个人诚信承诺(请在承诺中将"我所写教学论文系本人原创,没有抄袭他人."抄录一遍)

1.我郑重承诺:

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2.主办单位若将我的作品公示,上网,发表,出版,我表示(在括号内打"√"):

同意(√)不同意()

承诺人签字:年月日单位意见

单位负责人签字:年月日(盖公章)县(市,区)

教研室

评审意见

签字:

年月日(盖公章)市教研室

评审意见

签字:

年月日(盖公章)省教研室

评审意见

签字:年月日(盖公章)

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