中学师德总结2023年度,中学师德总结年度

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山东省青岛第十五中学教师专业发展规划

(2016～2017学年度)

一、指导思想及总体目标

以理论,"三个代表"重要思想和科学发展观为指导,以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2016——2020》为指引,坚持以人为本的战略思想,全面提高教师队伍的整体素质,着力培养中青年骨干教师,优化教师队伍结构,提高教育教学能力,进一步促进教师专业化水平的发展,培养出一批专业水平高,有影响的名教师,名班主任,教学能手,学科带头人,建设一支热爱教育事业,乐于奉献,勇于创新的稳定的教师队伍,满足学校的发展要求,加快学校跨跃发展.现根据本校情况,制定我校2016年至2017年教师专业化发展规划.

二、学校教师队伍现状

(一)基本情况

教师人数教职工总人数专任教师(157)男教师女教师45岁以上人数比率人数比率人数比率1903220.4%12579.6%3924.8%教师年龄结构45岁及以下40岁及以下35岁及以下30岁及以下人数比率人数比率人数比率人数比率3019.1%3421.6%3421.6%2012.7%学历结构硕士研究生本科教育硕士毕业教育硕士在读人数比率人数比率人数比率人数比率2113.4%13686.6%159.6%106.4%专任教师人才结构省特级

教师市特级

教师局拔尖

人才市学科

带头人市优秀教师市教学

能手市青年教师优专业人才112281531(二)现状分析

经过对上述资料的统计和分析,我校教师队伍整体素质较高,人才发展空间广阔.但面对新的教育发展形势,我校教师专业发展的现状仍有不足,存在着一些突出问题,表现如下:

1.学校处于创建现代化学校的关键期,青年教师比重较大,青年教师工作有热情,但同时在对教学常规把握,教材和新课标理解,教学方法运用等方面存在明显不足,与我校教育的快速发展不协调,为了学校教育教学可持续性发展,必须加快青年教师的专业发展.

2.教师专业发展相对滞后,教师专业发展水平层次较低,教师专业理论相对不足,教师科研能力相对薄弱.

3.师德建设需要大力加强,知识传授成分较大,思想教育不够深入.

4.学校各类人才(特级教师,拔尖人才,学科带头人,教学能手等)数量较少,并且现有人才年龄在45岁以上的比重较大,与学校教育的快速发展不相符,不能满足学校教育教学发展的需要.

三、教师专业发展规划

1.加强青年教师的培养,使他们迅速成长起来,在教学领域起中坚作用,让一批青年教师成长为教学骨干.对新进校工作的0～5年的青年教师,进行岗位培训,过好角色转换这一关,促使他们迅速成长,胜任教育,教学工作,通过对教龄6～15年的青年教师的培养,实现由成熟教师到骨干教师的转变,充实校骨干教师队伍,使老中青梯队构成合理.

2.重点培养一批省,市级骨干教师,到2017年力争青岛市青年教师优秀专业人才增加6人,市教学能手增加2人,市学科带头增加2人,省市特级教师增加1人

3.力争80%的教师做到在报刊杂志上发表论文或参加各级论文评选,主持或参加一项课题,争取组组有课题.

4.鼓励教师参加教育硕士在职学习,提高教师的学历层次.

5.通过一系列的省,市,校级的培训,着力提升全体教师专业化水平,使每个教师都有较先进的教学理念,较强的教学实践能力,掌握科学的教育方法,建立起一支探索,钻研,坚强,稳固的教师队伍.

6.通过各级班主任培训,不断提升班主任老师的工作能力和水平.

四、教师专业发展的措施

(一)加强领导,将教师专业化发展工作纳入科学化,制度化管理的轨道.

学校成立由校长任组长的"教师专业化发展领导小组",专门负责教师专业化发展的规划和实施.领导小组下设7个专项小组:"师德建设组"负责教师职业道德学习,宣传,建设工作,"青年教师培养组"负责参加工作不满5年的青年教师培训培养工作,"骨干教师培养组"负责各级各类骨干教师,学科带头人的培养工作和校本教学教研培训工作,"班主任培训组"负责班主任的培训培养工作,"教师培训管理组"负责教师的学历达标,高一层次培训等教师进修工作,"后勤保障组"专门负责各级各类培训的物质保障工作.

制订学校教师发展规划,指导教师制订个性化发展计划.根据学校教师构成的总体情况,通盘考虑,对教师进行合理分层,对高级教师,一级教师,二级教师提出不同的发展方向,制订发展措施,明确每年实现专业发展的具体任务.从比较高的层面给教师确定大的奋斗方向,引领教师专业发展.

教师根据自己的教育教学水平情况,分析自己的特长,在学校教师专业发展的整体计划指导下,合理制定自己的专业发展规划,选取适合自己专业发展的方向,采取有效措施,明确自己每年要完成的任务,向骨干教师,名师等目标奋斗,实现教师的自主发展.

建立,健全教师个人专业发展档案(含公开课证书,荣誉证书,科研论文,培训合格证书,教学反思,专业发展规划等).建立,健全教师专业化发展监督制度,完善过程跟踪测评制度,阶段性评估考核制度,实施教师专业化成长考核制度.进一步完善学历进修,业务培训的管理,努力形成教师发展性评价机制.加强制度建设,使各项管理制度实现有机连接,从制度要素建设逐步转向制度体系建设,逐步健全和完善教师专业化发展的制度体系.

(二)加强师德建设,提高教师的职业道德水平.

加强师德教育,促进教师树立正确的世界观,人生观和价值观,热爱祖国,忠诚教育事业,自觉履行《教师法》规定的义务和职责,具有良好的师德修养和敬业精神,具有积极向上的良好心态和团结协作意识,为人师表,教书育人.在全体教师中形成五种精神:终身从教的敬业精神,认真执教的爱岗精神,爱生如子的园丁精神,勇于改革的创新精神和不计得失的奉献精神,确保师德师风状况优良.

通过大范围的讨论,制定《青岛十五中教师职业道德规范实施细则》和《考核办法》,进一步健全师德考核制度,加大处罚力度,严肃查处违背师德规范的教师,形成有效的奖罚机制.以领导评价,教师互评,学生评价,家长评价相结合的方法,从事业心,教育思想,品德修养等方面进行师德评价,将其作为教师考核和评聘奖惩的重要依据.

(三)突出校本特色,助推教师专业发展

学校通过各种校本教研和培训,引导教师不断学习新的教育教学理论,更新教育教学观念,适应不断发展的教育形势.让教师在活动中发现自己的不足,培养自己的特长.

1.要求教师每学年至少读两本教育教学理论书籍,写一篇高质量的教学论文,主持或参与一个课题,开一次讲座,上一节高水平的公开课,做到人人有收获,人人有进步.

2.分层推进,促进教师队伍和谐发展

采取切实有效措施,促进骨干教师,青年教师,职初教师在不同层面上有所发展,实现不同层次的教师联动发展,全面提升学校教师的整体素质.

(1)建立导师制度,培养青年教师

对新进校工作的0～5年的青年教师,进行岗位培训.由教导处为他们指定班主任和学科教学带教老师,促使他们迅速成长,胜任教育,教学工作.着重培养他们的敬业精神和创新精神,合作意识,科研意识和未来意识,师生交流能力,心理健康教育能力,班主任管理能力,组织指导课外活动能力,运用现代化教学手段能力和教科研能力.开展教案展示等系列教育教学技能比赛,让0～5年青年教师过好角色转换这一关.

坚持以老带新结对子,使青年教师"一年入门,二年胜任,三年见效,四年成手,五年成熟".学校选配业务能力强,有敬业精神的教师与青年教师结对拜师,每学期应听青年教师10节以上的课,指导开1—2次教学汇报课,完成一份试卷命题,写一篇教学小结,协助指导带教班主任开好1—2次主题班会.

(2)明确要求,促进中青年骨干教师发展

通过对教龄6～15年的青年教师的培养,实现由成熟教师到骨干教师的转变,充实校骨干教师队伍,使老中青梯队构成合理.

每学年组织一次青年教师教学评比展示活动,扩大青年教师的社会影响和知名度.不定期组织一些教育科研,现代信息手段,学科专业等讲座或培训,开拓视野,使他们适应现代教育,素质教育的需要,使他们不仅有敬业爱生的精神,而且在学科专业,信息科技,教科研能力等方面同样要有所突破.鼓励推荐青年教师参加研究生班的学习,不断学习新知识,使他们的知识更坚实.

要求每一个中青年骨干教师每学年必须开一堂高质量的研究课,作一次专题发言,参与一项课题研究,写一篇论文或取得一项科研成果.对科研论文,发表着作,学术研讨有一定影响的给予奖励.大力弘扬高尚师德与教学特色,充分发挥典型示范作用来推动教育改革.加强科研与教学的整合,实现教师由经验型向科研型转变.引进竞争激励机制,鼓励冒尖,使更多的青年教师脱颖而出.

(3)成立名师教研团队,增强辐射效果

建立名师工作室,组建名师团队,发挥名教师的引领作用,形成一个稳定的制度,以骨干带全体,以科研促教学.

3.抓实每周教学研讨会,提升研讨层次

备课组,教研组根据学校的总体教研计划,制订好一周的研讨计划.备课组每周至少一次集体备课,要求备课组长落实好时间,内容,活动专题和主讲教师.全组教师共同研讨教学工作,对教学内容,教学方法,练习辅导等实际教学问题的研讨,每月拿出一定的时间,全组教师学习教学理论或进行有针对性的专题研讨.学校充分重视教学研讨会工作,制定详细的制度,把教学实际问题与教师理论提升结合在一起,提升研讨的层次.

4.开展录像课活动,提高反思水平

新课程需要反思型的教师,唯有教师勇于质疑自己,挑战自己,才能逐渐获得专业化提高.学校推行录像课制度,给教师创造反思的条件.安排专人随机进入教室,将教师的教学实况拍成录像,在教学研讨会上进行教师自评,组内互评,邀请专家点评,教师对照上课录像,反思教学中的得失,听取同行意见,集思广益,提高课堂的效率,更好地促进教师成长.

5.搭建展示平台,为教师提供发展的空间

(1)学校利用橱窗以及学校网络建立名师风采录,向外推荐我校的优秀教师,激励教师自我发展,自我提高.

(2)建立名师工作室,组建名师团队,发挥骨干教师,名教师的引领作用,形成一个稳定的制度,以骨干带全体,以科研促教学.

(3)学校鼓励教师参加省,市举办的各类技能竞赛,通过学科教学竞赛,让教师在竞赛中磨练,在竞赛中展示才华,以竞赛促教师的专业发展.

(4)开展"名师","学科带头人","教学案例评比","专业知识测试","优质课评比"等比赛评选活动,让教师在比赛中锻炼提升自己,通过互相学习交流,使自己的专业知识得到拓宽,专业技能得到提升.

(5)开设教师网上论坛,提供交流平台

学校在校园网站开办"教师论坛"的网页,定期发布教育教学改革信息供教师学习,对教师提出获取信息和交流信息的要求指标,引导教师上网,看报,读书,搜集整理信息,传播信息,及时更新教师教育教学理念,与时俱进.同时教师把自己的教育教学的感悟,经验上传到论坛上,教师之间进行交流互动,使网上论坛成为教师相互交流,共同发展的平台.

(四)抓好教师培训,做好外引内联工作

学校重视教师的业务培训工作,重视整合社会资源,促进学校发展.学校坚持"走出去"和"请进来"相结合,抓住省,市的培训机会,提高教师的水平.

学校给教师提供外出学习的机会,创造条件让教师"走出去".同时制订外出学习汇报制度.教师凡外出考察学习,回来后必须交一份汇报材料,做一次汇报讲

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学校积极邀请国家,省,市名师来我校讲学,让教师及时接受新的教学理念,促进我校教师教学观念的转变和业务水平的提高.

(五)做好课题研究,提高教师研究能力

引导教师积极参与课题研究,要求足足有课题,通过课题研究提高教师专业水平,提升教师的科研能力,让教师在研究中提升,在提升中发展.

五、落实各项措施,保障教师专业发展

(一)制度保障

1.改进教师评价制度.学校成立教师专业发展考核小组,改进教师的考核评价制度,完善教师发展的评价指标体系.对教师的师德素养,德育工作,教学能力,教科研成果,培训情况,培养特长生及合作互助品质等进行全面的考核,逐步形成评价与奖惩,评价与任用相结合的发展性评价体系,用评价来促进教师水平的整体提高.

2.健全教师发展档案,建立个性化的"教师专业发展档案".把每一位教师的发展情况充实进档案.督促教师根据自己情况,明确每学期要重点实现的目标,着力提高教师专业水平.

(二)组织保障

建立"教师专业化发展领导小组",专门负责教师专业发展工作.

教师专业化发展领导小组

组长:孙睿

副组长:石华军苏延红徐冬焱

组员:所有中层干部

主要职责:专门负责教师专业化发展的规划和实施,

教师专业化发展领导小组下设六个工作组,分别具体负责一类教师专业发展工作.

师德建设组

组长:徐冬焱

副组长:逄增金

组员:工会,办公室,教导处相关人员

主要职责:负责教师职业道德学习,宣传,建设工作

青年教师培养组

组长:苏延红

副组长:肖亚军

组员:教导处相关人员

主要职责:负责参加工作不满5年的青年教师培训培养工作

骨干教师培养组

组长:苏延红

副组长:张禹

组员:教导处相关人员

主要职责:负责各级各类骨干教师,学科带头人的培养工作和校本教学教研培训工作

班主任培训组

组长:石华军

副组长:邱若东

组员:教导处相关人员

主要职责:负责班主任的培训培养工作

教师培训管理组

组长:逄增金

组员:办公室,教导处相关人员

主要职责:负责教师的学历达标,高一层次培训以及外出培训等教师进修工作

后勤保障组

组长:赵坚

组员:总务处相关人员

主要职责:负责各级各类培训的物质保障工作

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