对农村幼儿教育的认识

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(2016.06.19)学前儿童艺术教育美术课程教研-教学总结交流

第一章绪论

一、填空题

1.美术形象的存在方式依赖.

2.美术的基本表现形式和手段是,,和.

3.美术也称造型艺术,或空间艺术.

4.在学前儿童美术教育的基本构成要素中占主导地位的是.

5.学前儿童的美术教育也可通过美术和两个方面体现出来.

二、选择题

1.()深刻揭示了美术与道德的关系,他说:"美术之目的,虽与道德不尽符,然其力足以渊邃人之性情,崇高人之好尚,亦可辅道德以为治."

A.鲁迅B.梁启超C.章太炎

2.()认为,艺术是一种自由的游戏.

A.福禄贝尔B.康德C.斯宾塞

3.学前儿童()教学领域是教师引导学前儿童运用各种笔,纸,颜料等绘画工具材料,用线条,色块,构图等艺术语言创造视觉形象来表达思想,情感的一种活动.

A.欣赏B.手工C.绘画

4.雕塑作品一般分为两类,一种是(),另一种是浮雕.

A.浅浮雕B.圆雕C.透雕

5.()认为,艺术是一种情感符号.

A.苏珊朗格B.阿恩海姆C.斯宾塞

三、简答题

1.怎样理解学前儿童美术教育的含义

2.谈谈学前儿童美术教学媒体的多样化问题.

3.学前儿童美术教育通过哪两方面体现出来

四、论述题

1.谈谈对学前儿童进行美术教育的意义.

2.如何理解学前儿童美术教育的价值定位

一、填空题

1.空间

2.线条形体结构色彩

3.视觉艺术

4.学前美术教师

5.教育

二、选择题

1.A

2.B

3.C

4.B

5.A

第二章学前儿童美术教育的发展历史

一、填空题

1.20世纪初期,在我国建立幼稚园时,,的幼儿教育

思想及的教育思想相继传入我国.就造型美术教学方法而言,当时主要摹仿,采纳的是经由日本传来的以造型性游戏和手工制作为主的教学模式.

2.1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出:"年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验,对各种观念进行探究.他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋.是这种教学的核心.

3.卢梭将看做是对儿童进行智育的前提.

4.曾提出幼稚园应实施和谐的生活教育,对束缚幼儿个性发展的封建传统教学方法,他的思想对当时的幼儿艺术教育的发展起了一定的影响.

5.1927年,陶行知先生在陈鹤琴等人的帮助下创办了中国第一个乡村幼儿园——幼儿园.

二、选择题

1.美术教育史上第一个"发现了儿童绘画",给儿童绘画以崇高地位的人是()

A.弗兰兹西泽克B.福禄倍尔C.皮亚杰

2.1923年幼儿教育家()先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园,提倡中国化的幼儿教育.

A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴

3.()是德国的教育家,德国幼儿园的创始人.他把艺术教育纳入幼儿的教育活动之中,

A.卢梭B.罗杰斯C.福禄倍尔

4.()提出了幼儿教育体系,主张设立胎教院,乳儿院,幼稚园等一套养育机构,以代替家庭教育.


A.蔡元培B.陈鹤琴C.屠如美

5.重"技"的美术教育主要沉落于社会中属于"()"的一类人身上,此类教育以实用性为特征.

A.匠B.士C.民

三、简答题

1.中国古代儿童美术教育有哪两种倾向,其内涵为何

2.改革开放后,中国学前美术教育开始注意到哪些方面的问题

3.简答捷克教育家夸美纽斯的学前教育主张.

四、论述题

1.美国及日本的当代儿童美术教育有何倾向

2.谈谈当下幼儿园学前美术教育存在的问题.

一、填空题

1.福禄倍尔蒙台梭利杜威福禄倍尔

2.创造

3.感觉经验

4.陶行知

5.南京燕子矶

二、选择题

1.A

2.C

3.C

4.A

5.A

三、简答题

1.参见教材第237页.

2.参见教材第31页.

3.参见教材第33页.

四、论述题

1.参见教材第2375页.

2.该题有较大的自由度,可围绕学前儿童美术的教学目标,幼儿不同年龄段的特点等简述自己的观点,但需有必要的理论上的支撑.

第三章学前儿童美术教育相关理论简介

一、填空题

1.儿童能够处理两条参照轴线,表现出物体的背景.

2.里德生平着作主要有,,等,而最重要的着作是.

3.阿恩海姆以心理学的理论为依据,认为感知力是从整体到局部,通过一个知觉分化的过程发展而来的.

4.陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期,分别是涂鸦期,象征期,定型期

5.屠如美将儿童绘画发展分为四个阶段:,,和.

二、选择题

1.《画架绘画与儿童人格》的作者是().

A.加德纳B.艾修勒和哈特薇克C.里德

2.阿恩海姆的代表是().

A.《艺术与视知觉》B.《儿童心理研究》C.《大教学论》

3.把游戏视为艺术的一种形式,是()的观点.

A.加德纳B.艾修勒C.里德

4.加德纳的多元智能理论中不包括().

A.空间智能B.人际智能C.绘画智能

5.()提出美术是儿童智力发展水平的指标的理论.

A.古德伊纳夫和哈里斯B.加德纳C.艾修勒和哈特薇克

6.()主张通过艺术教育促进儿童人格的发展,认为儿童生来具有艺术潜能,并具有不同的表现类型(他将其概括为八大类型).

A.里德B.阿恩海姆C.西泽克

三、简答题

1.根据阿恩海姆的理论,儿童知觉中占优势的倾向是什么

2.简述陈鹤琴先生的"刺激一反应"说.

3.简述里德的艺术与教育完全交融理论.

四、论述题

试述加德纳多元智能理论及其对我国学前儿童美术教育的影响.

一、填空题

1.双轴阶段

2.《今日之艺术》《现代绘画简史》《重获机器人》《通过艺术的教育》

3.格式塔

4.写实期

5.涂鸦期象征期概念画期写实期

二、选择题

1.B

2.A

3.C

4.C

5.A

6.A

第四章学前儿童美术能力的发展与表现

一、填空题

1.国外许多学者进行了研究,结果不尽相同,但一般认为涂鸦线条有四种水平

,,

2.象征期是一个过渡时期,发生于.

3.以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准,幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段,这就是,装饰阶段,再现和表现阶段.

4.构图的画面特征是所有生活中的地面上的物体都在画纸的下部排成一对.

5.3岁——4岁的幼儿分辨红,橙,黄,绿,天蓝,紫6种颜色的百分率为97%,4岁后达到.

二、选择题

1.研究者在对绘画作品的研究中发现,幼儿绘画水平有三个较大的飞跃,由此将幼儿美术能力的发展分为三个阶段,这就是().

A."涂鸦期","象征期"和"概念画期"

B."概念画期","象征期"和"涂鸦期"

C."象征期","涂鸦期"和"概念画期"

2.()是幼儿期水平最高的构图形式,以这种方式构图的画面有

清晰明确的前后关系.

A.遮挡式B.多层并列式C.并列式

3.阿恩海姆的研究主要集中在探索美术是如何与()和视思维联系在一起的.

A.听知觉B.触知觉C.视知觉

4.屠美如认为不同时期的儿童绘画有着不同的特征,儿童只能画出一个物体的空间,但是不能参照一条轴线表现一系列物体的相对高度,是()的表现.

A.双轴阶段B.单轴阶段C.前轴阶段

5.幼儿在表现物体的深度上有一个渐进发展的过程,可以分为如下几个阶段():

A.第一,统为一形.第二,多面变形.第三,单一面.第四,正侧面同在.

B.第一,单一面.第二,正侧面同在.第三统为一形.第四,多面变形.

C.第一,统为一形.第二,正侧面同在.第三,单一面.第四,多面变形.

三、简答题

1.阿恩海姆是如何解释儿童画"蝌蚪人"的

2.儿童是怎样逐步建立水平——垂直关系的参照系统来进行绘画的

3.简述概念画期的含义.

4.简述幼儿绘画中空间概念的发展顺序.

四、论述题

1.儿童对色彩的选择和描绘有何特点

2.儿童画的透视及空间表现是如何由低级向高级发展的举例说明.

3.谈谈幼儿涂鸦产生的原因.

一、填空题

1.杂乱线单一线圆形线命名线

2.学前初期.

3.涂抹阶段

4.并列式

5.100%.

二、选择题

1.A

2.A

3.C

4.C

5.C

第五章学前儿童美术教学活动的设计与实施

一、填空题

1.学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的和的归纳,是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求.

2.在幼儿园,美术教育内容一般可分为,,三大方面.

3.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中,应注意从他们的特点出发,启发,引导其进行美术欣赏.

4.探讨美术作品所蕴涵的意义,必须在整体与部分的辩证运动中进行.为此,加达默尔提出了""的方法.

5.是指由儿童自己独立确定具体内容,形式和表现方法,教师协助完成的绘画.

二、选择题

1.儿童美术绘画课的基本方法有().

A.素描B.设计C.临摹画

2.()通过对实物的观察进行描绘,可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物,帮助幼儿提升观察能力和专注能力.

A.写生画B.装饰画C.临摹画

3.学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则,()原则和实践性原则.

A,实用性B,目的性C,创造性

三、简答题

1.学前儿童美术教育总目标是什么

2.学前儿童美术教学原则是什么

3.学前儿童美术教学活动中美术角活动的延伸包括哪几类

四、论述题

试述学前儿童美术欣赏课的基本方法.

一、填空题

1.目的要求

2.欣赏绘画手工

3.年龄

4.解释学循环

5.意愿画

二、选择题

1.C

2.A

3.C

第六章学前儿童绘画教学活动的设计与实施

一、填空题

1.绘画的形式语言是指线条,形状,,色彩,构图等美术要素,是绘画表现的手段.

2.学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看,大约经历了知觉,体验与,表达这样一个流程.

3.绘画的题材是指创作者在生活中形成的,根据一定的创作意图进行选择,改造或想象而进入作品的一定.

4.儿童绘画的教学活动的类型有,,

5.是指有儿童自己独立确定具体内容,形式和表现方法,教师协助完成的绘画.

二、选择题

1.写生画有参照实物作画和()两种.

A.参照范画作画B.根据想象作画C.默写作画

2.命题画可以分为物体画和().

A.临摹画B.默画C.情节画

3.()儿童绘画教学活动的目标中需要引导儿童学习深浅,冷暖颜色的搭配,并初步学习根据画面的需要,恰当地使用颜色表现自己的情感.

A.2-3岁B.3-4岁C.4-5岁

4.儿童需要掌握的绘画基本技能之一是手的动作,手眼协调能力和().

A.绘画能力B.作画灵感C.手的控制能力

5.方向不定的弧线,曲线,波状线等自由曲线组成的形状称为非规则的().这类形状常见于大自然,如波浪,河流,海滩,花,草,枝,叶等.

A.自由形状B.想象形状C.涂鸦形状

三、简答题

1.儿童需要掌握的绘画基本技能有哪些

2.命题画的三个基本条件是什么

3.3岁~4岁儿童绘画教学活动的目标

4.如何引导学前儿童进行有效的观察

四、论述题

1.如何理解学前儿童绘画教学中技能与创造性的关系

2.你怎样理解学前儿童绘画活动中的临摹画

一、填空题

1.明暗

2.反思

3.生活现象

4.临摹画写生画命题画意愿画

5.意愿画

二、选择题

1.C

2.C

3.C

第七章学前儿童手工教学活动的设计与实施

一、填空题

1.手工教学中,教师应注意让幼儿在学习过程中,弄清原理和,以帮助儿童形成技能,并将技能迁移到其他手工制作活动中去.

2.教师注意让幼儿在学习过程中,弄清和,以帮助儿童形成技能,并将技能迁移到其他手工制作活动中去.

3.是典型的用面状材料制作平面手工作品的制作活动.

4.儿童手工教学活动目标是儿童能自己选择合适的工具,合理运用多种材料,具有一定的立体表现力,创造力.

二、选择题

1.在手工教学的构思过程中,"()"和因材施艺是两大基本原则.

A.废物利用B.物尽其用C.因意选材

2.根据选前儿童手工制作的特

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点和幼儿园教师的指导的特点,幼儿园的手工活动可以分为()手工活动和平面手工活动.

A.立体B.剪纸C.折纸

3.()的目的是最大限度地锻炼学前儿童的手指肌肉动作及其控制能力.

A.泥塑B.撕纸C.折纸

4.()是典型的用点状材料制作平面手工作品的制作活动.

A.剪贴B.粘沙C.染纸

三、简答题

1.平面手工活动的形式主要有哪几种

2.对于技能技巧在整体练习的时间与次数上,教师该如何把握

3.4岁~5岁儿童手工教学活动的目标

4.教师引导儿童进行泥塑活动时应注意哪些

四、论述题

简单论述学前儿童手工教学需注意的问题.

一、填空题

1.步骤

2.分步练习整体练习

3.贴树叶

4.5岁——6岁

二、选择题

1.B

2.A

3.B

4.B

第八章学前儿童欣赏教学活动的设计与实施

一、填空题

1.幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的.

2.教师在指导儿童进行美术欣赏的过程中,应注意从他们的特点出发,启发,引导其进行美术欣赏.

3.对话法指在美术欣赏教育中,与三者之间的相互作用与相互交流.

4.是指分析上述指称对象之间的关系,也就是分析作品中各部分之间组合的情形,如造型,色彩,构图等形式语言和对称,均衡,节奏,韵律,变化,统一等构成原理的应用.

二、选择题

1.儿童美术欣赏课的基本方法是().

A.对话B.讲述C.临摹

2.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中,应注意从他们的()特点出发,启发,引导其进行美术欣赏.

A.兴趣B.年龄C.能力

3.幼儿园环境的设计要兼具()和美观性,更要符合儿童的审美趣味,环境美化包括室内与室外环境的布置.

A,原创性B,实用性C,活泼性

4.儿童的审美情感具有(),他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中,把自己当作是某个形象本身,沉浸在角色之中.

A.外显性B.直觉性C.弥漫性

5.3岁左右的儿童开始萌发了审美心理,这时的儿童有了()结构的雏形,即优美形态的审美态度,对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验.

A.审美心理B.创造心理C.制作心理

三、简答题

1.学前儿童美术欣赏教育中实施对话的过程中,教师应注意什么

2.形式分析阶段主要从哪几个方面入手

3.简答学前儿童美术欣赏教学活动的描述阶段

四、论述题

1.学前儿童美术欣赏教学需注意哪几个层次

2.学前儿童美术欣赏活动中如何创设有效的环境

3.简述学前儿童美术欣赏教学的准备.

一、填空题

1.主动性

2.年龄

3.教师儿童美术作品

4.形式分析

二、选择题

1.A

2.B

3.B

5.A

第九章学前儿童美术教学活动评价

一、填空题

1.是学前儿童美术教育活动的结果,它清晰地反映出儿童的美术能力,水平和特点.

2.对教师教学评价的根本目的是促进美术教育的发展.

3.学前儿童美术评价是一个整体的评价,不仅包括对儿童美术结果和的测量和评价,还包括对美术教育活动中教师的活动设计,组织,指导和.

二、选择题

1.台湾地区资深美术教育工作者()在其着作《幼儿画教学艺术》一书中从五个方面来评价幼儿的美术作品,这些正是在进行学前儿童美术学习成果评价时值得注意的方面.

A.潘元石B.潘公凯C.潘元丰

2.对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和().

A.提高学前儿童学习美术的兴趣

B.更好地把握学前儿童教育美术活动成果

C.促进美术教育的发展

3.在学前儿童美术的评价是一个整体的评价,这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和()两个方面.

A.教师的教学效果B.教师的可持续发展C.天赋

4.罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时,分别从智慧成长,社会成长,知觉成长,生理成长,美感成长,(),创造性成长七个层面来评价儿童的美术作品.

A.性格成长B.感情成长C.心理成长

三、简答题

1.幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面应关注怎样的评价方法

2.对学前儿童参与美术学习成果的评价中有哪些因素是值得关注的

3.成就感方面是观察和评价幼儿对自己美术成果的看法如何的标准,幼儿在这方面的行为表现可以为哪几种类型

四、论述题

对学前儿童参与美术活动的行动的评价应根据哪几种不同的角度来把握

一、填空题

1.美术作品

2.行为.

3.发展情况效果评价.

二、选择题

1.A

2.C

3.B

第十章学前儿童美术基础知识与技能简介

一、填空题

1.色彩的运用是指学前儿童运用认识的颜色来表现物体形象,并通过颜色的对比,,重复等变化来丰富画面,从而表达自己的情绪,情感.

2.色彩的三要素是,

3.色彩的明度是指色彩的,在七种基本色相中,最亮的颜色是.

二、简答题

1.在日常教学中如何利用色彩的基本特点

2.在版画的制作中,哪种拓印的方法比较比较适合幼儿的制作为什么

一、填空题

1.渐变

2.色相纯度明度

3.明暗程度黄色

二、简答题

1.主要从色彩所特有特殊情感和象征意味,色彩有了一种特殊的象征内涵,色彩对人所产生的心理及情绪上的影响,简单谈谈自己运用色彩的体会或认识.

2.吹塑纸版画.材料简单,制作简单,易于掌握.

课程教研-教学总结交流.

欢迎各位老师提出宝贵意见和建议.

吴峰:今天的教学研讨就到此结束

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