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《如何培养初中学生学习数学的自信心》阶段性总结
一、研究目的
1,研究教师有效的教育模式和教学方法,注重在数学教学活动中培养中学生学习数学的自信心,促使中学生有主动参与的意识,大胆探索的精神,增强学生学习数学的好奇心,激发他们的求知欲,促进学生活泼进取的良好个性,使学生在原有的基础上进一步的发展.
2,探究数学教师与学生沟通,互融的渠道,形成学生在自己独立思考的基础上,对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识,敢于发表自己的观点,并愿意对数学问题进行讨论,发现错误能及时改正.
3,形成正确的评价机制,满足中学生心理需求.
4,使"学困生"在数学课堂上得到老师的厚爱,增强学习数学知识的勇气.
二、调查方法
1,问卷调查法.本课题组主要调查了解学生数学学习的现状和对这一学科所持的学习心理,通过调查分析影响学生数学学习自信心的原因,还通过教师和家长了解学生在学校和家庭中的日常学习数学行为习惯和心理状态.
2,座谈会.
课题组召开了"数学学习方面自信心不足鼓劲"会议.在三个年级中分别安排了"鼓劲"会.按照年级划分,从不同班级中找出在学习数学方面自信心不足的学生,集中到会议室,,学校领导及课题组成员参加了此座谈会.
3,访谈法(学生访谈,教师访谈,家长访谈),
通过个别访谈,心理咨询了解学生学习数学存在自信心不足的具体表现.(资料)
,八,九年级数学自信心不足.学生学习数学自信心不足所持家长调查问卷一份.学生学习数学自信心不足所持个别访谈,心理咨询了解学生学习数学存在自信心不足的具体表现.(资料)
出学生在数学学习中缺乏自信心的具体表现.
缺少主见,听从别人,遇到一点困难寻求帮助.
求知欲不强,口算慢,课堂上不积极思考问题.
不愿主动发言,回答问题胆子小,声音小.
做作业速度慢,不敢让老师面批作业,怕有错题被批评.
不敢接受挑战,有畏难情绪,预料失败.
见到老师采取回避,退缩的态度.
成绩不如意有厌学倾向,甚至想到辍学.
从小学开始,教师留作业太多,逆反情绪严重.
对教师在课堂上的某一句过激语言念念不忘,产生自卑心理.
2,通过研讨,形成预设策略,进行的实践研究:
(1)针对七,八,九年级学生年龄的不同心理,课题组教师通过搜索提炼出一些适合于写在学生作业本上的激励性语言.七,八,九年级学生年龄的不同心理,课题组教师通过搜索提炼出一些适合于的激励性语言.七,八,九年级学生年龄的不同心理,课题组教师通过优秀学生家长以及自信心较学生家长交流提炼出一些适合于每天送给学生的激励性语言.增强学生学习数学的信心,通过对个别学生访谈,以及学生意见提炼出一些适合于课堂自信的激励性语言.提炼出一些适合于写在学生作业本上的激励性语言个别访谈,心理咨询了解学生学习数学存在自信心不足的具体表现心理咨询了解学生学习数学存在自信心不足的具体表现.提炼出一些适合于写在学生作业本上的激励性语言七,八,九年级学生年龄的不同心理,课题组教师通过优秀学生家长以及自信心较学生家长交流提炼出一些适合于每天送给学生的激励性语言