渗透环保教育环,培养学生的环保意识

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一、结合教材内容,渗透环保教育环,培养学生的环保意识

九年级化学环境教育的重点是结合空气,水,二氧化碳,燃烧与燃料,海洋资源,化学与能源开发,化学与农业生产,化学与环境保护等知识进行的.在教学中要有意识地,巧妙地穿插环境污染和保护知识,会使同学们感到化学就在我们身边,从而激发学生的求知,提高学习化学的兴趣.在"人类需要洁净的空气"的讲述中,向学生介绍我国的空气污染也十分严重.在全世界大气二氧化硫含量最高,空气污染最严重的10个城市中,我国有沈阳,西安,北京,就占了3个.我国每年因空气污染造成的经济损失达68亿元."酸雨"已遍布我国22个省,市,自治区,西南地区尤为严重.柳州,重庆等地的酸雨曾使树木叶片枯黄,提前脱落,小麦,水稻死苗,不仅如此,古迹,桥梁等建筑物都遭受酸雨破坏,造成巨大损失.通过这些知识与相关的化学知识的有机结合,增强了学生的环境意识,使"爱护自然,保护环境"成为他们自觉的行动.在学习"二氧化碳在自然界循环"和"化学与环境"的知识时,要结合当前的气候环境,如冰川溶化,海平面上升,近期出现的干旱少雨,北方沙尘暴次数强度逐年增加,而沿海屡次遭台风袭击等自然灾害情况,让学生知道这种气候环境变化的一个主要原因是化石燃料的大量使用及森林的乱砍滥伐,导致排放到空气中的二氧化碳过量引起"温室效应".让学生意识到从源头上减少二氧化碳的排放,消除污染的重要性.例如:减少化石燃料的燃烧,煤脱硫后使用可以减少二氧化硫的产生,从而减少"酸雨"的形成,减少化石燃料的燃烧还可减少氮氧化物等的排放,从而减少"臭氧空洞"的发生,燃料燃烧产生的热量通过水循环供空调使用,既节约了电能,又减少了污染.同时介绍温室效应以及联系哥本哈根会议,让学生明白环保重要性,环保就在我们身边.在学习"自然界中的水"和"保护水资源"时,让学生认识到水资源的短缺,分布的不均匀,而且存在水资源的污染状况.要给学生介绍电视,报纸上报道的及本地水污染的原因,危害.让学生了解水污染的特点是污染物成分复杂,与人们日常生活密切相关,一旦污染,很难彻底治理.所以最根本的还是防,加强水资源的规划和管理,减少耗水量,实行废水资源化.


在课堂教学中,把课本的知识与现实生活中的环境问题有机地结合起来,使学生深刻认识到保护环境的重要意义,树立起强烈的环保意识,生态意识,自我保护意识,培养绿色化学思想,走可持续发展的道路.

二、要让学生在化学实验中渗透环保教育

化学是一门以实验为基础的学科,我们要充分利用实验教学,让学生参与到环境保护的实践中来.

1,我们要培养学生的实验习惯.如药品取用的规范,节约药品,不要撒在桌上,点燃酒精灯的火柴头以及燃烧后的固体废物要放入垃圾杯中,不能乱丢乱放,实验后,对实验废液,废物不能乱倒,乱扔,应倒入废液缸中或指定地点,有的还可以变废为宝,对有些有毒气体(SO2,CO等)放出的实验,应采取一定措施,用碱溶液吸收或增加尾气处理装置,以减少有害气体排放.

2,在实验教学中结合实验装置的设计和实验条件的改进,渗透环境教育.如让学生讨论一氧化碳还原氧化铁的实验,由于一氧化碳有毒,怎样设计才合理.要么用气球或塑料袋收集,要么用酒精灯点燃等设计.在师生讨论,评价的基础上,教师演示,让学生亲眼看到尾气的燃烧,体验环保的重要性.对于一些难度比较大,毒性比较强,时间比较长的实验,还可以采用PPT课件进行教学,这样做既节省药品,又缩短时间,减少有毒物质排放,并且实验效果明显.因此在化学实验教学中改进实验教学不仅培养了学生的创新能力,而且对学生也进行环保意识教育

3,在学生动手实验时,要让学生体验环保.学生做实验时,严格要求按规定量取药品.否则,量多,不光会造成浪费,更重要的是可能会污染大气或水源.如做硫燃烧实验时,硫磺取得过多,就会产生大量二氧化硫,污染空气,若实验不在通风橱内进行,实验室内污染会更重.

4,微型实验是防治污染的重要途径,微型化学实验是以尽可能少的化学试剂来得到明显的反应结果和所需的化学信息的一种实验方法.它具有现象明显,效果良好,节约材料,减少污染,节约时间等优点.如在做稀盐酸与硝酸银溶液反应的实验时,药品取的越多,产生的硝酸越多,若硝酸银过量,所得物质中就会混有有毒的硝酸银,增大废液处理的难度,有可能造成水污染,土壤污染.

5,以探究题解为契机强化环保教育.在中学化学习题的解题过程中,有许多包含着环保知识和环保意识的要求,我们教师应在讲解过程中有意引导,及时渗透环保教育.如除杂质气体,提纯溶液和实验方案的选择等都可巩固环境保护的知识.而且自环境保护试题"露面"以来,就一直是化学试卷中的"常客".这些题有的落点仍在化学的基础知识上,有的试题直接考查环保常识,有些知识教材都没有提到.这就要求我们化学教师引导学生多把书本中的理论与社会实践相联系,鼓励学生多了解环保常识,关心社会,了解社会,提高对环境保护的认识.这样学生在解题过程既巩固了所学知识,也强化了环保意识.

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