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利用信息化平台优化中年级写作教学
上南三村小学丁小燕
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【内容摘 要】"留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的,或印象最深,最受感动的内容.要求教学的出发点和落脚点都应聚焦在培养写作兴趣,学生真正热爱写作对学生写作能力的形成和提高具有重要的意义学生对缺乏兴趣,教师培养学生观察生活表达见闻感受的兴趣,激发学生写作的大量丰富的教育资源人机人人之间的交互学习促进教师与学生,学生与学生,学生与其他人之间的多向交流自觉,主动地去观察和记录身边的人,事,物"无材料可写"有了材料如何表达清楚的问题运用音乐,图片,动画,影视等手段将人,事,物生动地展现在学生面前,加深学生对实境的感受和理解既丰富了生活,又提供作文的素材,弥补了学生生活实际经验的缺陷形象诱发了学生的情感体验作文改是师生交流的阵地等而诸多的形式在有限的教学时间内很难组织学生逐个实践,教师可以把这些习作要求上传到学习网站中,学生可以在一定的时间和范围内可以自由选择自己的喜欢的形式来习作.如:课文《独果》的读写结合中,学生既可以选择扩写"我"和奶奶互让独果时的心理活动,也可以选择"我觉得独果应该让给()吃."来谈谈自己的看法.有了一定自主权的学生,写作起来更加有动力了.
兴趣与成果有密切的联系,人对已获得成果的愉悦会直接变成继续获得成果的兴趣和动力.三年级的学生已有了一定打字的能力,他们可以把自己的作品上传到自己的博客中,跟同学,家长和网友一起分享,相互讨论,评价.此时,教师适时地用欣赏的眼光去发现"亮点",进行点评,最大限度地挖掘不同层次学生作文的优点,细心发现他们的点滴进步,让他们体会收获的快乐,相信自己能行,从而树立写作的信心,充分调动其写作的积极性,逐渐提高写作水平.
时而,结合学生们好胜的心理,在教学网站上举行个小小的写作比赛,请大家做点评,的活动也是激发写作兴趣不错的选择.
四、利用信息化平台扩大阅读积累.
写作是调动大脑中的语言信息来激发大脑皮层细胞之间的信息回忆,交流筛选从而将所积累的东西结合自己的感受转化为文字的过程.因此,要写好作文就积累俗语,谚语指导为学生营造多姿多彩的环境,激发他们的写作兴趣,赞可夫说:"只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想,感情和词语."
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