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班主任教育案例
徐丹
时光流逝,岁月如歌,不知不觉中我已经在教育公关这片沃土中走过了14年.这里既有成功的喜悦,也有失败的遗憾,但我最大的感受,却是充实.班级管理,是一项非常琐碎的工作,它不仅需要教师的爱心,耐心与细心,更需要教师的创新精神.有时候还要换位思考,考虑学生的感受,学生必定会有感知,而学生一旦体会了班主任对他们的关心,诚心,爱心,他们对班主任的理解信任之情会油然而生.那么班主任的工作就能较好的开展,从而收到意想不到的效果.下面是我在工作中遇到的比较典型的案例. 那天上午第1节下课,我就接到宿管老师的,"今天巡宿舍时,我班的王X同学跟他了吵一架,并且还说了一些'出口脏',骂得非常难听,他已经叫这位同学写检讨书,希望班主任处理一下."接完后,我非常的生气,又是王X！此时,我就暗暗想一定要严肃处理这件事情. 晚自习第二节还有30分钟时,我走进教室,到王X同学面前问他:"今天的事,检讨书写了没有"他说:"老师,还没写完呢"突然我有一种想法,让他到讲台去当着全班同学检讨,想到此,我又对他说:"要到讲台上去检讨！"听到这句话,发现他脸上一阵红说:"老师,不会吧"我就说:"有什么不会啊！就是要上讲台去说！"说完就走了. 过了10分钟,我又走进教室,用眼神暗示王X同学上讲台检讨,我本以为他会拒绝的,但是他还是走上了讲台,进行了检讨.可是,我突然发现他的检讨讲得也有一些道理,他说:"晚自习下后,他正在劝说没有按时值日的同学干快点,声音大了一点被宿管老师听到了,就说他不按时休息,这样就要扣班级量化管理评分.听此,他就觉得宿管老师太过分啦,就跟老师争吵起来."他又说:"他虽然有错,但是宿管老师也有不对的地方,动不动就拿扣分来压他们.他认为宿管老师不会尊重学生,因此根本不值得他尊敬."听到此,台下的同学都笑了,看到这个情景,我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的.此时我觉得自己这样做到底是对还是不对我这样做会不会给他造成心理伤害 此时,我觉得该如何评定这个学生非常难.既不能说他做得不对,又不能完全肯定他做得对.如果说学生做得对,那就会助长这种不好的风气.所以此时我先肯定他说得有道理,宿管老师有时候确实不了解情况,处理得不妥.但是王X同学也有不对的地方,宿管老师也是老师呀,即使他有不对的地方,我们还是应该要尊敬他的啊.如果按你这样的想法,对你不尊敬的人,我们都不应该尊敬他了是吗如果你父母不尊重你,你是不是就不尊敬他们所以我希望同学们在遇到这样的问题时,应该多点忍让,体现自己的素质.最后,我还说,王X同学让你上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心,在此老师向你道歉.第二天早上,我在很远的地方就看见王X同学站在办公室门口,当我走到办公室门口时,他向我说一声:"老师早,昨晚我想了好久,发现自己有很多不对的地方,比如和宿管老师吵架﹍﹍"我发现他一夜长大了很多. 从这件事,我得到了一些启发,我们作为教师,每当在批评学生之前,一定要先问问自己,事情搞清楚了吗事实是这样吗我批评得有理有据吗千万不能凭主观想象就草率处理.因为中职学生的心理其实也是稚嫩而脆弱的,伤害了就很不容易愈合. 作为班主任我们一定要树立正确的学生观,学生都是可以教育可以塑造的.我们不能感情用事,用一成不变的老眼光看学生.难管学生犯了错误,更应该动之以情,晓之以理,让他虚心接受你的批评,而不是以伤害学生自尊心为乐趣,这样更容易激发学生的反叛心理,那样班主任工作就更难做.所以批评更应就事论事,今天的事就说今天的,把以前的,其他的都抖落出来说几句,学生心里会想:"我就算改好了,老师也不会忘记我以前犯的错,也不会相信我！"这样很不利于学生改正错误. 有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话,如:"你真是咱们班的害群之马,我怎么会遇上你这样的学生！""咱们班有了你算是完了！""你真是无药可救了,还是回家自学去吧！"这些定性的话,消极的断言,会严重伤害了学生的自尊心,使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心,严重抑制了学生的主动性.我们作为一名教师,只有走进学生的心灵,得到学生在感情上的接纳,才能更好地教育学生.这就要求我们在处理班务事情时还得懂得一些教育心理学知识,要进行换位思维,站在学生的角度上考虑一些问题,这样才能保持一颗理解的心,才能真正走进学生们的真实的心理世界. 班主任的工作,我累过,也笑过.但是班主任生涯让我学到了很多,正如"教无定法"一样,我认为管理也无定法.教育学生关键是一个"理解"."亲其师才能信其道",教师热爱学生,对学生寄予希望,学生在心理上就会得到满足,从而乐于接受班主任的教育和管理.每个学生都是活生生的有感情有思想的人,只要付出爱心,枯草也会发芽,只要一缕阳光,他们就会灿烂.总之,心灵的桥梁要用情感去架设,用尊重,信任,体贴去充实.
2016年11月