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德育培训总结
同和镇中心小学:林军荣
通过参加这次德育远程培训,丰富了我的知识内涵,专家教师精湛的理论阐述打动了我的心,使我的思想重新焕发了,燃起了斗志,感到收获颇丰.
在网上学习培训中,专家讲座,课例,网络交流,师生互动,等新颖,丰富的形式,为参训教师打开了一扇学科理念,理论,实践活动的窗口,增强了培训的实效性.课程内容实在,培训档次高,具有很强的指导意义,培训内容对教学第一线的教师特别有针对性,各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,感觉这次培训比以往的培训都好,我们从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高.
在这次的培训中,专家们还为我们详细的说明了当前形势下在中小学所面临的问题及教教师们应该可以怎么地去应对,例如在进行培训的第一天,专家们就在视频课堂上讲解了"一个班主任的困惑与探索"及德育可以量化的问题,班主任如何走进学生的心灵等等.在网上还为我们还为我们设计了学习导航有:内容介绍,视频课堂,讲课提纲,专题讲义,案例研讨以及资料扩展种种这些都讲得很透彻明了,从而让每个学员都能得到提高.
所以我认为在进一步加强中小学教师德育专业水平中,我们应注重欣赏教学,欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式,它与教师的引导和儿童对事物的认识,理解紧密相关.通过学习,今后在工作中要注意引导学生把生活中美的事物引进课堂,教学生发现美,创造美,从学生的情趣入手,培养学生的欣赏心里和习惯,这是因为:
1.强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣,吸引他们的注意力.蓝蓝的天,红红的花,绿荫荫的树木,黄澄澄的果实,鲜明艳丽的颜色常常等使他们欣慰和喜悦,乐于接受,如果我们把黑白图片和彩片同时放在他们的面前,学生将对彩片反映强烈一些.
2.学生在欣赏过程中,往往注意某个细节的观察而忽视整体或注意整体而忽视其它.
3.学生在欣赏过程中,通常是凭第一印象的感觉来欣赏文章或是作品,无意识属性强,受情绪牵制的随意性大.他们对作品的感受总是激动片刻,粗略领会便心满意足,未能仔细琢磨,对作品的感受能力难于在较长的时间内持续增长.
4.学生在欣赏过程中,依据自己的生活经验,见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判.对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的画面,他们大都能够接受,并常常用来作自己的范本.
5.为加深学生对课文的感受,视觉记忆常常需要伴之以听觉记忆,尤其是在语文中欣赏古今中外名作,没有教师生动有趣的语言帮助,学生对作品的感受也不会很深.在实际教学中,许多成功的教学课都运用了音乐伴奏的教学手段,目的就是渲染气氛,强化记忆.
另外我认为教学不再是简单的知识灌输,移植的过程,应当是学习主体(学生)和教育主体(教师,包括环境)交互作用的过程.学生将不再是知识的容器,而是自主知识的习得者.面对知识更新周期日益缩短的时代,我意识到:必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为"一桶水"与"一杯水"的陈旧观念,而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流,筛滤旧有,活化新知,积淀学养.有句话说的好:"一个教师,不在于他读了多少书和教了多少年书,而在于他用心读了多少书和教了多少书."用心教,创新教与重复教的效果有天渊之别.
教书和学习的生活,使我感悟到:教师的人生,还应该有创新精神.年年春草绿,年年草不同.而我们的学生亦是如此,因为人与人之间存在差异,所以教育既要面向全体学生,又要尊重每个学生的个性特点.因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性,主动性,让每一个学生主动地,活泼地发展.在组织教学中把整体教学,分组教学与个别教学结合起来,在教育过程中,贯彻个别对待的原则,讲求一把钥匙开一把锁.学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿,但每一颗都有与众不同的可人之处.因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌,呵护.用《教师法》,《义务教育法》和《未成年保护法》来规范和鞭策自己,在传授科学文化知识的同时,还要保护学生的身心健康,保障学生合法权益,促进学生在品德,智力,体质等方面全面发展.预防未成年人犯罪.这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长.
通过学习,让我茅塞顿开.我深深感觉到,作为一名教师,我们要与时代同行.我们的课堂变革与学校变革,都与社会变革血脉相连.通过学习,我的思维方法与思想方法都得到了转换.希望今后的我能够立足课堂,面向全体学生,因材施教,使学生在各个方面得到发展.