议文评语小学生

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作文互评互改教学设计

教学目标:

1,探索作文教学和评改的方法,构建作文教学互评改的操作体系.

2,通过作文批阅与学生进行文字上和精神上的对话解决教师在"批改作文时精力时间有限"而导致的批语宽泛问题.

教学重点:

能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解"之教学目的.

教学难点:

通过例文分析,讨论及练习,使学生懂得并掌握提升作文等次的一些方法.

教学方法:

合作探究

教学过程:

一、明确作文互评互改的含义

此谓"互动",即指教学过程中教师与学生,学生与学生之间相互作用,一起参与,共同探讨,积极主动地掌握知识,寻求共同发展.

"互动评改",就是指教学生在老师指导下,以洗小组为单位,合作参与,对同学作文从结构,语言,基本观点,思想感情,文面等方面进行自主地批改,旁批,并运用说明式,评述式,提示式等方法来点评作文,然后交流评判出典型作文在全班进行交流评点,以达到互动参与,共同提高作文水平的目的.

二、划分评改小组

将一个班的学生按写作能力的上中下搭配分成若干个小组,每一组3—4人为宜,并确定一个组长,一个记录员.

三、教师指导评改方法

因为作文训练是有重点的,教师要根据训练重点让学生明确:审题是否正确,明确立意(即应该写什么),还要让学生分析选材,即写了些什么,能否为主题服务,还要考虑一下文章的结构,即:是怎么样写的.看结构安排是否合理,还要从字,词,句,修辞,标点,书写,行款格式,简明得体去评议,要考查学生对文章的整体把握能力.更重要的是要学生学会评改作文的内容和方法.

明确作文评语的写作要求:

(1),突出重点,有个性.评语应有所侧重,体现出某篇作文的独特个性.只要抓住作文的一两个闪光点,突出的地方进行评说即可,不必面面俱到,泛泛而谈.

(2),富于激励性.评语应多给予奖励,多给以信心.即便是一个优美的语段,一个恰到好处的成语,都应慷慨得体予以表扬,对于不足,就应和风细雨,娓娓道来,含蓄指出.因为,真诚的赞美是洒向同学心理深处的一缕阳光,善意的批评也应尽可能化作渗入同学心田的一滴甘露.

(3),言词中肯,生动得体,蕴含.评语的文字应生动,优美,准确,干练,活泼得体,而且还要富有情感,蕴含深情,决不些诸如"主题要鲜明,语言要通顺"之类苍白无力,缺乏个性的标签式的套话.应该做到通过评语达到与同学之间的碰撞,心灵沟通.

(4),认真,规范,整洁.评语的书写应本着对同学负责,力求公正,美观,不可字迹不端,草率应付.

(5),不得少于50字.

四、明确评分标准

审题(20分)

是否符合题目准确含义(5分)得分:

是否体现题目要求的重点,范围,对象(5分)得分:

是否合乎问题要求(5分)得分:

是否合乎字数要求(5分)得分:

立意中心(15分)

是否正确健康(4分)得分:意见:

是否鲜明突出(6分)得分:

是否深刻有思辨性,针对性或是否新颖(5分)得分:

选材(20分)

是否围绕中心(6分)得分:意见:

是否符合生活实际(5分)得分:

是否典型,有代表性(6分)得分:

是否独特有新意(3分)得分:

结构(15分)

是否完整,严谨(4分)得分:意见:

思路及段落层次是否清晰有条理(4分)得分:

重点及详略是否得当(4分)得分:

过渡是否自然,前后是否连贯(3分)得分:

语言(24分)

是否准确得体地表情达意(5分)得分:意见:

是否语句通顺无语病(含错别字)(5分)得分:

是否生动形象有文采(6分)得分:

是否恰当运用了修辞方法(4分)得分:

是否综合运用了多种表达方式(4分)得分:

卷面字迹(6分)

书写是否清楚均称(2分)得分:意见:

书写是否工整美观(2分)得分:

是否卷面清洁无或少涂改(2分)得分:

五、学生互评互改作文

分小组由组长组织同学评改作文,其评改步骤为:

1,每个同学在组长的安排下评改一份作文,主要从审题,主意,选材,结构,语言等方面入手评阅.评改要突出重点,不要平均用力.

2,在改后按照上面评改标准及方法,给该份作文打出分数并写出中肯的评语.

3,推荐优秀作文.组长组织本组同学一起在所评改作文中推荐出1—2篇优秀的作文,并做好在全班点评"优秀作文"的准备.

4,全班交流点评.首先由各组长或其他组员在班上朗读优秀作文,点评其优劣,然后其他同学或该文或本次作文补充点评.最后由教师作总结性点评.

5,学生再次作文.学生在互评的基础上,扬长避短,将本次作文重新修饰润色,以达提高之目的.

六、课堂小结.

同学们,诗人何其芳曾经说过:"修改是写作的一个重要组成部分."我们在这节课上,通过对文章内容,结构,语言和文面等多个方面如何修改进行讨论,希望同学们下去以后运用这些方法,对自己的文章反复修改,提升自己的写作水平.