地调项目资助文统计报告

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XX学院外语系(修订版)

英语专业毕业论文(设计)要求及撰写规范

一、毕业论文内容组成

二,毕业论文各部分撰写要求毕业设计(论文)一律用A4纸打印.页面按上边距2.cm,下边距2.cm,左边距2.cm,右边距2.cm,左侧预留1cm装订线.页眉"Acknowledgements"用号TimesNewRoman字体加粗居中.正文用小四号TimesNewRoman字体页眉中文摘 要300汉字以内,"摘 要"用三号宋体加粗居.摘 要正文用小四号宋体."关 键 词"用小四号宋体加粗居左,关 键 词用小四号宋体.

2.Abstract和KeyWords:单成一页,单独编页码,页眉

Abstract与中文摘 要基本对应."Abstract"用号TimesNewRoman字体加粗居中.Abstract正文用小四号TimesNewRoman字体(300~500字)."KeyWords"用小四号TimesNewRoman字体加粗居左,KeyWords用小四号TimesNewRoman字体.(五)目录页眉

目录按标题编写,要求层次清晰,且要与正文标题一致.主要包括绪论,正文主体,结论,参考文献及附录等.目录单独编写页码,用ⅠⅡⅢ等标明页码,底端居中,便于阅读和掌握论文的主要内容.

(六)正文(单成一页,编新页码,有页眉TimesNewRoman小三号TimesNewRoman字体,粗体,居左,正文二标题均为TimesNewRoman小四号字体,粗体,居左.

(3)图:正文中所有图示须列明标题,并通篇统一编制序号,如全文篇幅较长,亦可按章编制.正文中与相关图示对应文字处须在括弧中注明"见图n"字样,图序及图名置于图的下方,字体采用5号宋体.

(4)表格:正文中所有表格须列明标题,并通篇统一编制序号,如全文篇幅较长,可按章编制.正文中与相关表格对应文字处须在括弧中注明"见表n"字样,表序及表名置于表的上方,字体采用5号宋体.表内必须按规定的符号注明单位.

(5)公式:公式书写应在文中另起一行.公式后应注明该公式序号,序号采用通篇统一编制序号,如全文篇幅较长,按章顺序编排.

(6)标点符号:标点符号应遵守《中华人民共和国国家标准标点符号用法》的规定.

(7)数字:数字使用应执行《中华人民共和国国家标准出版物上数字用法》的规定.

(8)注释:正文中引用他人的观点及原话,主要数据等必须注明出处,有需要解释的内容,可以加注说明.毕业论文中的注释采用夹注的格式.具体方法如下:

1)来自英语文章,专着的直接引语,作者姓名在文中已经出现:

格式:出版年份:页码

例:Reessaid,"Askeyaspectsof等intheprocess"(1986:241),等

2)来自英语文章,专着的直接引语,作者姓名在文中没有出现:

格式:作者姓名,出版年份:页码

例:Theunderlyingassumptionisthatlanguageis"boundupwithcultureinmultipleandplexways"(Elli,1968:3).

3)来自英语文章,专着的间接引语,作者姓名在文中已经出现:

格式:出版年份:引文页码

例:AccordingtoAlunRees(1986:234)〔夹注直接放在被引者后面〕,thewriterocusontheuniquecontributionthateachindividuallearnerbringstothelearningsituation.

AccordingtoAlunRees,thewriterocusontheuniquecontributionthateachindividuallearnerbringstothelearningsituation(1986:234).出版年份:引文页码〔夹注也可以位于引语的最后〕

4)来自英语文章,专着的间接引语,作者姓名在文中没有提到:

格式:作者姓名出版年份:引文页码

例:Itmaybetruethatintheappreciationofmedievalarttheattitudeoftheobserverisofprimaryimportance(Robertson,1987:136).

5)来自汉语文章,专着,间接引用,作者姓名在文中已经出现[2]:

格式:作者姓名拼音+夹注(出版年份:引文页码)

例:WangDatong(2002:111,2005:191)believedthat等,

6)来自汉语的文章,专着,间接引用,作者姓名在文中没有出现:

格式:作者姓名拼音,出版年份:引文页码

例:Ithasbeenfoundthattheselearnersconfusetheusesofpassivesandunaccusativesintheirinterlanguage(Wilson,2005:211,ZhangShan,2003:19)

7)引自互联网文献

引用网络资料时如网页上标有页码,基本格式与上述同,如无页码,标段落(par或pars).例:

Therefore,asFangWenliargues,intheEnglishclass,wedon'thetopletelycopytheidealandnaturallanguageacquisitionenvironment(FangWenli,2005:pars9-11).

8)对引语文字的更改

直接引语如出现在正文中间,使用引语的句子不得违反英语语法,不得出现"句中句".为了使含直接引语的句子合乎语法,往往有必要对引语的文字作一定的更改.如果要删除引语中个别词句,可以用省略号(ellipses"等")取代删除的词句.如果要加入或者更改个别单词或者词组,则可以将需要加入或者更改的单词或词组放在方括号(squarebrackets"[]")以内.例如:

删除词句:

Hestated,"The'placeboeffect,'...disappearedwhenbehiorswerestudiedinthianner"(Smith,1982:76),buthedidnotclarifywhichbehiorswerestudied.

添加词组:

Smith(1982:276)foundthat"theplaceboeffect,whichhadbeenverifiedinpreviousstudies,disappearedwhen[hisownandothers']behiorswerestudiedinthianner."

注意:无论删改还是添加字词均不得变更引语的原意.如果删除是在句内,应该空一格以后再加省略号.如果删除是在一句整句以后,则应在该整句最后的标点(句号,问号或惊叹号)不空格直接加省略号.省略号应该用三个句点.

综合例子:

Recently,thehistoryofwarfarehasbeensignificantlyrevisedbycritics(Higonetal,1987:334-35)toincludewomen'spersonalandculturalresponsestobattleanditsresultanttraumaticeffects.Feministresearchersnowconcurthat"Itisnolongertruetoclaimthatwomen'sresponsestothewarhebeenignored"(Raitt&,Tate,1997:2).Thoughthesestudieocussolelyonwomen'sexperiences,theyerrbycollectivelyperpetuatingthemasculine-centeredimpressionsoriginatinginFussell(1975)andBergonzi(1996).

However,TyleefurthercriticizesFussell,arguingthathisstudy"treatedmemoryandcultureasiftheybelongedtoaspherebeyondtheexistenceofindividualsorthecontrolofinstitutions"(1990:6).SimilarcritiqueeromscholarsinmainlandChina(WangDatong,2002:111,ZhangShan2005:19,LiShi,2005:par6).

9)引用四行以上长段引文应单独成段,上,下各空一行,并缩进四格(半角),左对齐,字号较正文小一号,不加引号,句号在引文结束后,括号前.如:等.(Newmark1980:66)一页引文格式:


夹注格式:

对论文的引文和所依据的文献以夹注的形式在括号内注明作者姓,出版年和引文页码.

例如:(Yao1981:85)或(Bloomfield1933:203).如引用同一作者同年两部以上着作可(Newmark1980a:90)或(Newmark1980b:90),以此类推.

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山学院毕业设计(论文)答辩评分表,

8.毕业设计(论文)光盘,

9.广西科技大学鹿山学院优秀毕业设计(论文)申报表(仅限成绩为院级优秀的学生),

五、毕业论文模版等),

3.正文,参考文献(中英文),附录(可选)(有页眉,标页码1,2,3等),

xx学院

毕业设计(论文)

题目:

(号宋体居中)(四号宋体居中,

Acknowledgements

Iwouldliketothankallthosewhohegivenmetheirgeneroushelps,mitmentandenthusia,whichhebeenthemajordrivingforcetopletethecurrentpaper.

摘 要

本研究以连接副词为研究对象,主要目的是探讨中国大学英语学习者在英语口语和笔语中使用连接副词的特点,并对其在连接副词的使用上表现出的非母语性进行客观描述.研究发现:无论在口语还是在写作中,中国大学英语学习者在连接副词的使用上都有过多使用的倾向.影响中国大学英语学习者使用连接副词的因素是多方面的,如母语迁移,教学引导,文体意识,语义理解以及语用知识等.

(空一行)

关 键 词:连接副词,大学英语学习者,使用,教学

(内容仅供参考)

(宋体,小四号,粗体,居左)(小四,宋体,不加粗)(分号)(无标点)

Abstract

Theaimofthisresearchis,throughageneralparisonbetweenlearners'corporaandNSs'corpora,toprobeintothecharacteristicsofChineseEFLlearnerswithregardtotheiruseoflinkingadverbialsinwritingandspeaking,andgiveanimpersonaldescriptionaboutthenon-nativenessthatthelearnersdemonstrateintheuseoflinkingadverbials.ItioundthatChineseEFLlearnersheshownanoveralloverusingtendencyinusinglinkingadverbialsintheirspeakingandwriting.TheresultsheshownthatthefactorswhichcontributingtoChineseEFLlearners'useoflinkingadverbialsaremultifold,suchaothertonguetraner,pedagogicalinstructions,stylisticawareness,semanticunderstanding,pragmaticconsiderations.

(空一行)

KeyWords:LinkingAdverbials,ChineseEFLlearners,Use,Teaching

(内容仅供参考)

(TimesNewRoman小四号,加粗,居左)逗号(,)(无标点)

Contents

(注意:目录页先不做,先做论文正文,待论文正文完稿后,将光标停留在目录文字处,单击右键,在弹出的菜单中选择"更新域",弹出目录对话框,选择"更新整个目录",点击确定即可自动生成目录)

AcknowledgementsI

摘 要II

AbstractIII

1.Introduction1

1.1ResearchBackground1

1.2MotivationsandObjectives2

2.TheTheoreticalFrameworkofChildLanguageLearning2

2.1Introduction2

2.2ASelectiveReviewofChildLearning2

2.3ChildLanguageLearning2

3.SomeCriticalIssuesinPrimaryEFLInstructioninChineseContext2

3.1Introduction2

3.2TheDebateabouttheInclusionofEnglishinthePrimaryCurriculum2

3.3TheContentsofPrimaryEnglishCurriculum3

3.4ApproachestoPrimaryInstruction3

3.5AssesentinPrimaryEnglishCurriculum3

4.ResearchDesign–ASurveyStudy3

4.1Introduction3

4.2TheSurveyBackground3

4.3Subjects3

4.4DataCollectionandAnalysis3

5.ResultsandDiscussions3

5.1Introduction3

5.2TheOverviewofPrimaryEFLPrograminHebeiProvince3

5.3TheCurrentSituationofPrimaryEnglishClassroomInstruction3

6.Conclusion3

6.1MajorFindingsandContributions3

6.2RemendationorFutureResearch3

Bibliography4

Appendixes:5

EnglishTitle(小二,TimesNewRoman,加粗,居中)

1.Introduction1.1ResearchBackground

Inthefirstdecade①ortwoafterWorldWar错误!未找到引用源.,theintroductionofforeignlanguagesintheelementaryschoolintheU.S.A.,andofprimaryschoolFrenchinBritain,andsimilardevelopmentsinothercountrieswerepartofawidespreadsearchforwaysof"improvingtheeffectivenessoflanguageeducationbytakingintoaccountintotimetableoflanguagedevelopmentinchildhood"(Stern,1983:363).Thepastdecadehasseensignificantincreaseinforeignlanguageprogramoryounglearners.InmanyAfricanandAsiancountries,primarychildrenhelongbeentaughtFrenchorEnglishaspreparationfortheiruseasamediumofinstruction.

MotivationsandObjectives

2.TheTheoreticalFrameworkofChildLanguageLearning

2.1Introduction

2.2ASelectiveReviewofChildLearning

2.3ChildLanguageLearning

.SomeCriticalIssuesinPrimaryEFLInstructioninChineseContext

3.1Introduction

3.2TheDebateabouttheInclusionofEnglishinthePrimaryCurriculum

3.3TheContentsofPrimaryEnglishCurriculum

3.4ApproachestoPrimaryInstruction

3.5AssesentinPrimaryEnglishCurriculum

4.ResearchDesign–ASurveyStudy

4.1Introduction

4.2TheSurveyBackground

4.3Subjects

4.4DataCollectionandAnalysis

5.ResultsandDiscussions

5.1Introduction

5.2TheOverviewofPrimaryEFLPrograminHebeiProvince

5.3TheCurrentSituationofPrimaryEnglishClassroomInstruction

6.Conclusion

6.1MajorFindingsandContributions

6.2RemendationorFutureResearch

Bibliography

[1]Bloomfield.Leonard.Language[M].NewYork:Holt.1933:21-22.

[2]Lentine,G&,Shuy,R.Mc-meaninginthemarketplace[J]AmericanSpeech,1990(65):22-25.

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Appendixes:

Questionnaire

(TimesNewRoman,四号,粗体,居中)

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××(TimesNewRoman,小四号,段落格式:固定值22磅,不加粗)

Appendixes:

调查问卷

(宋体 Appendixes:

Interview

(TimesNewRoman,四号,粗体,居中)

PurposeoftheInterview:(TimesNewRoman,小四号,粗体)

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××(TimesNewRoman,小四号,段落格式:固定值22磅,不加粗)

DescriptionofTargetInterviewees:(TimesNewRoman,小四号,粗体)

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××(TimesNewRoman,小四号,段落格式:固定值22磅,不加粗)

QuestionsoftheInterview:(TimesNewRoman,小四号,粗体)

1.××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××(TimesNewRoman,小四号,段落格式:固定值22磅,不加粗)

2.××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××(TimesNewRoman,小四号,段落格式:固定值22磅,不加粗)

3.××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××(TimesNewRoman,小四号,段落格式:固定值22磅,不加粗)

Appendixes:

访谈

(宋体宋体字宋体字 Appendixes:

CollectionoftheSamples

(TimesNewRoman,四号,加粗,居中)

1.××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××(TimesNewRoman,小四号,段落格式:固定值22磅,不加粗)

2.××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××(TimesNewRoman,小四号,段落格式:固定值22磅,不加粗)

3.××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××(TimesNewRoman,小四号,段落格式:固定值22磅,不加粗)

4.××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××(TimesNewRoman,小四号,段落格式:固定值22磅,不加粗)

Appendixes:

调查样本汇总

(宋体宋体宋体宋体)

I

10

广西科技大学鹿山学院本科生毕业设计(论文)

广

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西科技大学鹿山学院本科生毕业设计(论文)

TimesNewRoman三号,加粗,居中,上下段各空一行

TimesNewRoman小四号,段落格式:固定值22磅

宋体,三号,加粗,居中,上下段各空一行

宋体,段落格式:固定值22磅

TimesNewRoman三号,加粗,居中,上下段各空一行

TimesNewRoman小四号,段落格式:固定值22磅

TimesNewRoman三号,加粗,居中

一级标题TimesNewRoman,小三号,

粗体,居左

二标题,TimesNewRoman,小四号,粗体,居左

TimesNewRoman小四号,段落格式:固定值22磅

TimesNewRoman,三号,加粗,居中

英文部分TimesNewRoman小四号,不加粗,汉语部分宋体,不加粗,小四号,段落格式:固定值22磅,英文参考在前,中文在后,按英文字母顺序排列.

TimesNewRoman,三号,加粗,居左

TimesNewRoman,三号,加粗,居左

TimesNewRoman,三号,加粗,居左

TimesNewRoman,三号,加粗,居左

TimesNewRoman,三号,加粗,居左

TimesNewRoman,三号,加粗,居左

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