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初中数学课堂教学创设课堂情境引入新课
饶河二中王金玲
《数学课程标准》的基本理念是"以人的发展为目标","关注学生的可持续发展".强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为学生提供充分从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能,数学思想和方法,获得广泛的数学体验,将数学应用于生活.数学作为一门基础而又非常重要的学科,教学内容中有许多的定义,公式,解题技巧和思想方法.学生如何消化基础知识,掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题,解决问题的能力,这不但要靠教,更主要的是要使学生乐学,会学.所以,在教学时要根据学生的实际,设计具有启发性的,能激发学生求知的教学情境,使学生用自己的思维方式积极思考,主动探索,创新数学知识.下面,结合我们在初中数学课堂教学中创设情境,引入新课的一些尝试和做法谈谈自己的认识.通过复习创设情境,引入新课从学生已有的知识背景出发引入新课,进行新旧对比,不但巩固了旧知识,而且较好地激发了学生思维,培养了学生自己探索,获取新知识的能力.,用生活实例创设情境,引入新课设计贴近学生生活实际的问题情境引入新课,使学生觉得数学与自己的生活紧密相联,激起他们强烈的好奇心和迫切探究的,与教师一起步入数学的殿堂.如在教学《》一课时,三,建立数学模型创设情境,引入新课教学中,如能引导学生建立数学模型,创设情境,通过学习探究,解答问题,有利于培养学生观察事物,发现和解决问题的能力.如,让学生动手实践创设情境,引入新课新课程倡导让学生主动动手,自觉探索实践,培养他们的实践能力和创新精神.在教学七年级下册《》时,课前我让学生们准备多边形,课堂上分组进行合作探究,然后派小组代表上台引起了学生浓厚的探究欲,这就把一堂枯燥简单的数学课给上活了.《》在过程中,学生不但主动地获取了新知识,丰富了数学活动的经验,学会了探索,学会了学习,还培养了他们协作交流,探究实践的能力.《》当然,创设情境引入新课的方法还有很多,在此不必一一列举.通过实践,我们觉得只有建立在学生已有的知识和生活经验的,创设出自然,生动,直观,贴切的教学情境,才能极大地增强学生学习数学的兴趣,才能进一步提高学生的数学思维能力和分析,解决问题的能力.
2016-4-28
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