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***论文
***大学
UNIVERSITYOF***
题目:高中生物教学合作学习教学策略研究
姓名:***
学号:*******
班级:***班
专业:*******
导师:***
摘 要
合作学习是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略.合作学习作为一种富有实效的社会主流教学理论和策略,能有效地提高学生的学业成绩,自尊心,自信心,激发学生的学习动机,使学生形成良好的认知品质,以及与人合作,交往的能力和技巧.
生物合作学习就是以合作学习的基本原理和基本方法为指导,结合生物学科的具体特点,引导学生在异质的小组同学习,利用合作性的人际互动,促进学生在认知与情感,个性与群性方面全面发展的一种教学活动.因而,在高中生物教学中运用通过适当的教学策略和方法来提高学生的学习适应性,从而来提高教学的质量和水平,也就成为了高中生物教学的新热点.无疑的,合作学习策略对于此是一个合适的对象.
关 键 词:合作学习,高中生物教学,教学策略
Abstract
CooperativelearningstemmedfromAmericanintheearly1970s,andbeeacreativeandusefulteachingtheoryandtacticromthemiddle1970stothemiddleof1980s.Beingtheinstructionalandmajortheoryandstrategy,cooperativelearningisabletoimprovestudentsachievements,cultivatetheirproperpride,setuptheirself-confidence,interesttheirmotivationtolearn,andhelpthemformtheforablecognitivequality,andthecooperativemuniicatedskills.
Instructedbyitsbasicprinciplesandmethods,cooperativelearninginbiology,inthelightofitsspecificfeatures,isakindoflearningactivitywhichguidesstudentstostudycollaborativelyinheterogeneousgroups,thuspromotingstudents'developmentincognition,emotionandpersonality.So,improvethestudyadaptabilitybytheproperteachingwaysinthejuniorbiologicalteaching,behotterandhotter.Undoubtly,thecooperativelearningisaproperone.
KeyWords:Cooperativelearning,Biologicalteaching,teachingstrategy
目录
摘 要2
Abstract3
引言5
一、合作学习的基本概念5
二、高中生物教学特点6
三、高中生物教学开展合作学习的必要性6
3.1有利于降低个体学习难度6
3.2有利于培养学生的合作意识和合作技能7
四、高中生物教学中合作学习实践探索7
4.1编制合作小组7
4.2制定合作任务8
4.3实施合作活动9
4.4合作成果分享9
五、实施合作学习教学策略应注意的问题9
5.1教学内容要适合与合作学习9
5.2注意学生的自主性和教师的指导作用的结合10
结语11
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#24444;此最近发展区的操作,相互帮助,相互促进,共同提高.并且在小组活动的过程中,为了确保活动的有效性,教师及小组成员都要对活动实施监控,及时发现问题与矛盾,对小组活动进行调节,确保任务最终完成.4.4合作成果分享
在合作学习教学模式中,对于小组学习的结果要在组间或全班进行交流,讨论甚至争论,以进一步扩大课堂上的信息交流量,开拓学生的思维,提高教学目标的达成度,尤其是那些发散性较强比较有思维价值的问题,更需要全班交流.在全班交流时要注意以下几个问题:小组发言人的确定,要发扬,给每个人以机会,小组发言要具有概括性,能代表小组成员集体的意见,各小组强调发表不同意见.当各学习小组的学习结果以一定的方式得到展示后,必须及时给予评价,以便各组获得信息反馈,从而促使其强化动机,调整学习进程.在评价的过程中应注意实行积极性评价,授课老师应掌握一些管理学和心理学的常识,尤其对于合作学习起某种程度上就是管理学界提出的团队合作的一个反映,在生物课堂中运用合作学习,不仅要从教育学的角度把握,如果能从管理学角度理解,实施起来会更顺畅,学生也会受益更多.
五、实施合作学习教学策略应注意的问题
5.1教学内容要适合与合作学习
小组合作学习的任务应有一定难度,问题应有一定的挑战性,并且问题要与现实生活,生产,科技有密切关系,有利于激发学生主动性与小组学习活动的激
情以及发挥学习共同体的创造性.教师竟钻研教学大纲,吃透教学课本,挖掘出高中生物学教学当中哪些内容适宜运用合作学习.
5.2注意学生的自主性和教师的指导作用的结合
合作学习强调学生是学习的主体,要求学生在课程实施中自主,合作,探究问题.强调学生自主,其本意不是排斥教师的指导,学生通过充分地利用教师指导可以获得更大的自主.合作学习的实施过程指导教师应全程跟踪,把指导的重点放在对学生积极性的调动和可能遇到的困境上,但要点到为止,留给学生思考和想象的空间.
结语
合作学习作为一种教学理论与策略,要想发挥其应有的作用必须发展其内涵,必须客观的与相对的地区专业实际结合起来.教师要了解合作学习产生的背景,重视学习和研究合作学习的理论基础,注意研究合作学习的局限性,注重合作学习与其他教学方法的配合运用.并且要考虑到学校教育环境的实际情况与学生的心理特征以及从跨学科角度对合作学习的真实内涵加以把握,更好地运用在教学中,增加学生的受益度.就生物学而言,在教学过程中运用合作学习具有一定的优势,合作学习的成效也较为明显.因而,在高中生物教学中应该更多的对合作学习进行探究和实践,并且结合其对学生生物学习适应性的影响作用.使之能更好的应用于教学中.