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2016年度湖南省职业教育"十一五"省级重点建设项目申报材料
精品课程申报与建设规划书
课程名称特殊教育学校数学教学法
课程类型理论课(含实践)
所属专业大类名称文化教育
所属专业类名称教育
所属专业名称特殊教育
课程负责人徐赛华
所属学校长沙职业技术学院
学校举办单位长沙市人民政府
申报日期2016年4月
目录
第一部分项目建设基础一,《》课程总体状况,《》精品课程建设基础1.课程建设措施课程内容结构
3-2课程结构等等等等等等等等等等等等等10
3-3课程实践教学等等等等等等等等等等等等11
4.教学方法与手段等等等等等等等等等等等等等12
4-1课程教学方法等等等等等等等等等等等等12
4-2现代教育技术应用等等等等等等等等等等等15
5.课程团队课程研究
6-1教学研究与推广等等等等等等等等等等等等27
6-2应用技术开发与服务等等等等等等等等等等等28
7.课程资源等等等等等等等等等等等等等等32
7-1课程教材与指导书等等等等等等等等等等等32
7-2课程教学资源库等等等等等等等等等等等等33
7-3课程校内实验实训条件等等等等等等等等等等34
7-4课程校外实践条件等等等等等等等等等等等37
8.课程考核等等等等等等等等等等等等等等40
8-1考核标准与内容等等等等等等等等等等等等40
8-2考核方式与主体等等等等等等等等等等等等40
9.教学效果等等等等等等等等等等等等等等40
9-1知识与技能等等等等等等等等等等等等等40
9-2学习目的与兴趣等等等等等等等等等等等等42
9-3职业素质与创新等等等等等等等等等等等等43
10.课程管理等等等等等等等等等等等等等等44
10-1课程管理等等等等等等等等等等等等等44
三、项目现有优势与特色
四、存在的不足
第二部分项目建设规划
一、《》课程建设指导思想
二、《》课程总体目标
三、《》精品课程项目建设规划1.课程建设措施
1-1课程建设领导小组与规划等等等等等等等等等等47
1-2课程经费等等等等等等等等等等等等等48
2.课程目标等等等等等等等等等等等等等等49
2-1课程地位与作用等等等等等等等等等等等等49
2-2课程目标与专业培养目标等等等等等等等等等等50
3.课程内容结构
3-2课程结构等等等等等等等等等等等等等54
3-3课程实践教学等等等等等等等等等等等等56
4.教学方法与手段等等等等等等等等等等等等等58
4-1课程教学方法等等等等等等等等等等等等58
4-2现代教育技术应用等等等等等等等等等等等60
5.课程团队课程研究
6-1教学研究与推广等等等等等等等等等等等等67
6-2应用技术开发与服务等等等等等等等等等等等68
7.课程资源等等等等等等等等等等等等等等69
7-1课程教材与指导书等等等等等等等等等等等69
7-2课程教学资源库等等等等等等等等等等等等70
7-3课程校内实验实训条件等等等等等等等等等等70
7-4课程校外实践条件等等等等等等等等等等等72
8.课程考核等等等等等等等等等等等等等等73
8-1考核标准与内容等等等等等等等等等等等等73
8-2考核方式与主体等等等等等等等等等等等等74
9.教学效果等等等等等等等等等等等等等等76
9-1知识与技能等等等等等等等等等等等等等76
9-2学习目的与兴趣等等等等等等等等等等等等76
9-3职业素质与创新等等等等等等等等等等等等77
10.课程管理等等等等等等等等等等等等等等77
10-1课程管理等等等等等等等等等等等等等77
四、项目建设年度规划
第三部分项目建设保障第四部分项目建设的预期效果
第五部分附件 长沙职业技术学院
湖南省职业院校《》精品课程建设
项目申报与建设规划
第一部分项目建设基础
一,状).师资力量雄厚,实训设施完善,课程资源丰富,教学手段先进,教学效果良好2006年级精品课程建设项目.,《》精品课程建设基础
1.课程建设措施
建立了有专家参与的课程开发团队.
.课程目标
2-1课程地位与作用
(1)课程在专业职业能力培养中所处的地位,作用与价值
《特殊教育学校数学教学法》课程服务于院级精品专业——特殊教育专业,是该专业的主干课程之一.本课程主要培养特殊教育学校("特殊教育学校"以下在陈述中简称"特校")数学教育,残疾儿童康复教育等岗位的相关职业能力.
本课程是在学生已经掌握必备的数学基础知识和特殊教育基本理论基础上开设的,是学生在后期进行课程实习,教学研究的先导课程.它是研究特校数学教学过程的基本特点,基本规律以及特殊儿童数学学习心理的理论与实践并重的课程.本课程旨在学生已经掌握特校数学教学基本理论的前提下,通过见习,微格教学,教育实习等实践活动,使学生掌握特校数学教学的基本规律和基本方法,培养学生从事特校数学教学的自信心,责任感,初步具备特校数学教学教研的能力.
(2)本课程与相关专业课程的关系
在特殊教育专业课程体系中,该课程前期有《特殊教育概论》,《普通心理学》,《普通教育学》,《听力残疾儿童心理与教育》,《视力残疾儿童心理与教育》,《智力落后儿童心理与教育》等课程,是在学生已经必备的特殊教育基础知识的基础上开设的,是对特殊教育基本理论的综合运用.同时,本课程学习后期,特殊教育专业学生将进行课程实习,因此又承担着培养学生教学综合实践能力,教学研究能力的重要任务.课程内容与特校数学新课程标准,中小学教师教育技术能力标准等接轨.
2-2课程目标与专业培养目标
《特殊教育学校数学教学法》课程服务于学院精品专业——特殊教育专业,该专业的培养目标是:培养培养德,智,体等全面发展的,具有现代特殊教育理念,适应社会主义现代化建设需要,能够从事特殊儿童教育教学和康复的"复合型+应用型"专业人才.其专业职业岗位(群)及对应的职业能力如图1-2-2所示.
《特殊教育学校数学教学法》课程目标是:针对特殊教育专业的职业岗位(群)及职业能力要求,主要培养特殊教育教学岗位,残疾儿童康复教育岗位所需要的数学教学教研,残疾儿童康复训练等职业能力(见表1-2-2),课程内容与特校数学新课程标准,中小学教师教育技术能力标准等接轨.这一目标与专业培养目标衔接紧密,知识目标,技能目标和态度目标明确具体,既符合学院办学定位,也符合高职院校重视学生岗位能力培养的实际情况.
表1-2-2《特殊教育学校数学教学法》课培养目标
培养
目标培养内容知
识
目
标①掌握数学在义务教育中的地位和作用.
②掌握全日制义务教育数学课程标准,全日制聋校义务教育数学课程标准等.
③掌握聋校义务教育课程设置实验方案,盲校义务教育课程设置实验方案,培智学校义务教育课程设置实验方案.
④熟悉特校数学的教学内容.
⑤掌握特校数学教学的原则,数学教学的方法及其综合运用.
⑥掌握特校数学教学常见媒体选择与开发的方法.
⑦掌握特校数学课堂教学设计与实施的基本要求.
⑧掌握特校数学教学评价.
⑨掌握特校数学各部分内容的教育价值和教学基本策略.
⑩掌握特校数学实践活动教学的组织和方法.技
能
目
标①具备利用各种数学教学资源的技能.
②能分析,比较全日制义务教育数学课程标准,全日制聋校义务教育数学课程标准.
③能通过对聋校义务教育课程设置实验方案,盲校义务教育课程设置实验方案,培智学校义务教育课程设置实验方案的分析,区别三类特殊儿童的数学教学内容的组织.
④能正确地描述特校数学教学目标,分析教学内容,并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动.
⑤能对特校数学内容选择科学的教学手段,选用适当的教学方法,使用正确的数学术语进行课堂教学,并能在教学中对教学活动进行有效管理.
⑥能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价.
⑦能对数学教学中现状进行处理,具备分析问题和解决问题的能力
⑧能收集,甄别,整合,应用与特校数学相关的教学信息以优化教学环境.
⑨能结合数学教学进行教育技术的研究.
⑩能针对聋,盲,弱智儿童特点进行数学学习的研究.态
度
目
标①培养学生热爱科学,实事求是的学风和严肃认真,一丝不苟的工作作风以及创新精神,增强学生的职业道德意识.
②培养学生树立科学的特殊儿童观,教育观,教师观.
③培养学生关爱特殊儿童,富有爱心,耐心与细心,热爱特殊教育事业的思想情感.
④培养学生具备较高的人文素质,团队素质,有较强的奉献精神.3.课程内容课程结构
(1)课程内容充分体现了职业标准的要求
根据特殊教育义务教育阶段的发展需要和《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的具体规定,《特殊教育学校数学教学法》课程主要以培养特校数学教育,残疾儿童康复教育等岗位的职业能力为核心,以特校数学教学的基本理论,基本方法和基本规律等为主要教学内容,充分体现了从事特殊教育教学所需要的知识,能力,素质要求(见表1-3-1).
(2)建立了教学内容遴选机制,及时吸纳新知识,新技术,新设备,新标准等
为适应特殊教育教学的发展,保证教学内容的实用性与适用性,学院建立了教学内容遴选机制,课程内容及时反映新理念,新知识,新技术,新标准,新设备的应用.其遴选过程是:在学院专业建设指导委员会和现场专家的指导下,课程团队通过调研特校和残疾儿童康复机构,举办特殊教育专业和课程建设座谈会等方式,重构教学内容,充实教学过程,完善课程体系,从而培养特校数学教育,残疾儿童康
复教育等岗位需要的职业能力,并通过课程实习,顶岗实习应用于学校(社会),体现学以致用,服务社会的职能,形成了一个良性循环体系:学生——特校——学院——学生.
(3)课程内容充分反映了职业道德等方面的要求
《特殊教育学校数学教学教法》是特殊教育专业的主干课程之一.为了适应教师教育的基本要求,本课程在教学内容中充分反映了教师职业道德的等方面的内容,主要体现在:①教育性.通过课程的学习,使学生树立科学的特殊儿童观,教育观,教师观,热爱特殊教育事业.②示范性.通过言传身教,微格训练,实习实训,使学生建立科学,严谨的学习态度,认真,创新的工作作风.学生心态积极,主动性强.
表1-3-1《特殊教育学校数学教学法》教学模块
开课时间第二学年学时:72课程模块教学内容教学说明基本
原理
模块特殊教育学校义务教育数学课程目标以聋校义务教育数学课程标准为载体贯彻教学全过程,对学生进行理论知识考核,任课教师进行终结性评价特殊教育学校数学课程内容的选择特殊教育学校数学教学的原则特殊教育学校数学教学的方法与手段过程模块教学设计与
实施技术教学准备特殊教育学校数学课型选择以聋校数学教材内容为主要载体贯彻整个教学过程,以实际完成教学设计,教学分析,评价等组织学生进行自评,互评,同时结合任课教师进行形成性和终结性评价特殊教育学校数学课堂教学设计教学实施特殊教育学校数学课堂教学的基本要求特殊教育学校数学课堂教学的基本技能教学评价特殊教育学校数学课堂教学评价残疾儿童数学学习的考查与评价数学内容教学策略特殊教育学校数学概念教学的基本策略计算教学的基本策略应用题教学的基本规律几何初步知识教学的基本策略代数初步知识教学的基本策略量与计量教学的基本策略统计与概率教学的基本策略数学实践活动教学的基本策略拓展
模块课程实习在特殊教育学校进行数学教学以实习基地为载体贯彻整个教学过程,以实际完成实习任务,调查报告,小论文等组织学生自评,互评,再结合现场专家和指导教师进行形成性和终结性评价在残疾儿童康复中心进行数学辅导教学研究结合特殊教育数学教学进行教育技术应用的研究结合聋,盲,弱智儿童特点进行数学学习的研究社会调查对聋,盲,弱智儿童数学学习,特殊教育师资队伍建设等进行调查3-2课程结构
(1)按照职业岗位和职业能力培养的要求,整合教学内容,形成模块式课程结构
围绕专业培养目标,《》职业能力
基本
原理
模块特殊教育学校义务教育数学课程目标①能区别三类特殊儿童的数学教学内容的组织.
②能综合运用数学教学方法.
③掌握特校数学教学常见媒体选择与开发的方法.特殊教育学校数学课程内容的选择特殊教育学校数学教学的原则特殊教育学校数学教学的方法与手段过程模块教学设计与
实施技术教学准备特殊教育学校数学课型选择①能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动.
②能选择科学的教学手段,选用适当的教学方法进行课堂教学,具备特校数学教学基本技能和能力.
③具备初步的教学评价能力.
④能对数学教学中现状进行处理,具备分析问题和解决问题的能力.
⑤能收集,甄别,整合,应用与特校数学相关的教学信息以优化教学环境.
⑥能结合数学教学进行教育技术的研究.
⑦能针对聋,盲,弱智儿童特点进行数学学习的研究.特殊教育学校数学课堂
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教学设计教学实施特殊教育学校数学课堂教学的基本要求特殊教育学校数学课堂教学的基本技能教学评价特殊教育学校数学课堂教学评价残疾儿童数学学习的考查与评价数学内容教学策略特殊教育学校数学概念教学的基本策略计算教学的基本策略应用题教学的基本策略几何初步知识教学的基本策略代数初步知识教学的基本策略量与计量教学的基本策略统计与概率教学的基本策略数学实践活动教学的基本策略拓展模块课程实习在特殊教育学校进行数学教学①培养学生良好的职业道德.
②培养学生树立科学的特殊儿童观,教育观,教师观.
③培养学生关爱残疾儿童,富有爱心,耐心与细心,热爱特殊教育事业的思想情感.
④培养学生具备较高的人文素质,团队素质,有较强的奉献精神.在残疾儿童康复中心进行数学辅导教学研究结合特殊教育数学教学进行教育技术应用的研究结合聋,盲,弱智儿童特点进行数学学习的研究社会调查对聋,盲,弱智儿童数学学习,特殊教育师资队伍建设等进行调查(2)课程模块划分遵循特殊教育专业"课程标准与岗位要求相结合"的原则,以特校数学教育,残疾儿童康复教育等职业岗位所需的数学教学等职业能力为依据,以项目为导向,改变传统的理论教学与实践教学严格分开的方式,教学中实施"理实一体"教学改革,重点突出学生技能的培养,改变单一的理论教学,增加讨论教学,模拟仿真实训和现场教学将专业技能,素质知识融,实"教学做合一".技能的培养划分为三个阶段一是在课堂"理实一体"教学二是在实训室技能训练教学三是在进行综合技能和职业素质训练实践由浅入深贯穿课程教学全过程.课内学时课外学时理论实践基本
原理
模块特殊教育学校义务教育数学课程目标44特殊教育学校数学课程内容的选择24特殊教育学校数学教学的原则2特殊教育学校数学教学的方法与手段222过程模块教学设计与
实施技术教学准备特殊教育学校数学课型选择2特殊教育学校数学课堂教学设计222教学实施特殊教育学校数学课堂教学的基本要求111特殊教育学校数学课堂教学的基本技能61212教学评价特殊教育学校数学课堂教学评价111残疾儿童数学学习的考查与评价2数学内容教学策略特殊教育学校数学概念教学的基本策略642计算教学的基本策略222应用题教学的基本策略222几何初步知识教学的基本策略222代数初步知识教学的基本策略222量与计量教学的基本策略1统计与概率教学的基本策略1数学实践活动教学的基本策略2合计423036拓展
模块课程实习在特殊教育学校进行数学教学在校外进行在特殊儿童康复中心进行数学辅导教学研究结合特殊教育数学教学进行教育技术应用的研究结合聋,盲,弱智儿童特点进行数学学习的研究社会调查对聋,盲,弱智儿童数学学习,特殊教育师资队伍建设等进行调查4.教学方法与手段
4-1课程教学方法
(1)本课程教学坚持"教,学,做合一"的原则,采用"理实一体化"的教学模式.根据课程的特点,在教学过程中,采用了项目教学,合作教学,案例教学,微格教学,现场教学等教学方法,提高了课堂教学的针对性和实效性.在培养学生专业能力的同时,还培养学生的社会能力与方法能力.
◇项目教学
项目教学法,是指在教学过程中,将课程学习任务分解为多个学习项目,使学生明确学习任务,通过小组讨论,观点辩论,活动设计,操作练习等多种途径主动探究,完成学习任务的一种教学方法.在教学过程设计上,采用三段式:理论研讨—案例分析—归纳小结(或操作练习).例如,本课程"特殊教育学校数学教学基本原理知识"模块的教学,将其学习任务分解为特殊教育学校义务教育数学课程目标,课程内容的选择,教学的原则,教学的方法与手段等4个学习大项目,12个学习小项目,根据教学内容灵活安排三段式顺序,使学生深刻理解特校数学教学的基本原理,提高学生学习能力.同时,在课堂教学的最后几分钟鼓励学生对感兴趣的热点问题提出自己的看法,以进一步鼓励学生对于残疾儿童教育的理念和信心.
这种教学法,体现了"以学生为中心"的教育理念,变课堂单向的"教"为双向的交流,改变以教师,教材,课堂为中心的状况,重视师生交互作用,重视集体,小组,个别教育相结合,重视学生的个体差异,有利于学生主体性发挥及学生个性和潜能的发展.
◇合作以为基本形式,系统地利用教学中的动态因素之间的互动促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达到教学目标的一种教学.通过这种模式的组织教学,能大力弘扬学生的主体意识,发展学生的主动和团结协作精神,创造轻松的课堂学习氛围,能培养学生开拓进取创新,竞争等现代思想和公民意识,既利于学生技能的培养,又有利于学生社会技能的发展.指教师在教学过程中,以真实的情境或事件为题材,提供学生相互讨论之用,以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法.手段自行设计制作了全部多媒体课件网页分为申报材料,教师之家,学习园地,师生互动,留言版五大模块,提供了课程教学大纲,考试大纲,电子教案,电子课件助学资料等课程资源设计了在线答疑平台,师生通过互联网能进行网上教学和交流,基本实现了网络教学.课程教学大纲,考试大纲,电子教案,电子课件助学资料等课程资源.课程团队团队
总人数学历情况职称情况专双师型研
究
生本
科中
级专
职外
聘双
师
型非
双
师30—45≤308人所占百分比%50%25%25%38%75%25%75%25%25%63%12%
表1-5-2《特殊教育学校数学教学法》课程团队基本情况
序号姓名性别年龄职称
职业资格是否
双师学历
学位毕业院校从事专业工作
单位承担任务1徐赛华女51副教授
高校教师,ISO900质量管理体系内审员,计算机操作员是本科湖南师范大学
数学教育长沙职业技术学院课程负责人,主讲,课程教学,实训指导,教学研究,教材研究2李晖男44教授(硕导)
高校教师
国版教材教师培训专家是
硕士
北京大学
高教管理长沙职业技术学院主讲,教材教法与教材建设,课程评价,教学研究3王得义男34副教授
高校教师计算机操作员是
硕士
北京师范大学
特殊教育长沙职业技术学院主讲,课程教学,实训指导,教学研究,教材研究4李鹏男28讲师
高校教师计算机操作员是硕士湖南师范大学
数学教育长沙职业技术学院实践教学,实训指导,教学研究5孔建男32助理讲师
高校教师
网络管理员是本科长沙电视广播大学计算机长沙职业技术学院网页设计,网站管理,微格教学实训室6娄星明男35讲师
高校教师是本科湖南教育学院
教育与管理长沙职业技术学院
实践教学
7肖非男49教授(博导)
高校教师否硕士北京师范大学
特殊教育北京师范大学特殊教育理论研究,教材研究
现场专家8张素平女36高级教师否
本科
长沙理工大学
数学教育浏阳特殊教育学校现场专家
5-2课程主讲教师
(1)本课程有徐赛华,李晖,王得义等3位主讲教师,他们有扎实的理论知识,丰富的实践经验和教学经验,教学能力强,有一定的学术水平,对课程在专业中的地位,作用有较深入的认识.
(2)本课程三名主讲教师都具有高级专业技术职务且均为"双师型"在职教师.课程主讲教师基本情况见表1-5-3.
表1-5-3《特殊教育学校数学教学法》课程主讲教师基本情况
序号姓名性别职称(职业资格)是否双师教学/实践经验教研成果1徐赛华女副教授
高校教师,ISO900质量管理体系内审员,计算机操作员是27年理实教学发表论文20余篇,主编或参编教材6部,编着校本教材3部,主持或参与科研课题11项教案,教学成果评比获奖14项2李晖男教授(硕导)
高校教师
国版教材教师培训专家是23年理实教学发表论文40余篇,主编或参编教材12部,主持或参与科研课题20多项3王得义男副教授
高校教师
计算机操作员是11年理实教学发表论文7篇,主编或参编教材3本,主持或参与科研课题4项课程负责人,主讲教师徐赛华:湖南浏阳人.副教授.湖南师范大学数学本科毕业,数学学科教学论研函班结业.长期从事数学教学,数学学科教学论等研究.担任中国电化教育微格教学协会理事,湖南省特教专业委员,湖南省教育科学规划与管理专业委员会常务理事,长沙市特级教师工作研究专业委员会会员,1998-1999年被聘为湖南省中专教师高级职称评审委员会专家组委员,1998-2004年被聘为长沙市中专教师中级职称评审委员,2005年被聘为长沙市中学教师高级职称评审委员,2006-2016年被聘为长沙职业技术学院教师初级职称评审委员会委员.二十余次被学院评为"优秀员","先进教育工作者","优秀班主任"等,十余次被长沙市评为"优秀员","优秀教育工作者"等,并记三等功一次,2002年被省政府授予"特级教师"称号,2006年当选为湖南省第九次代表大会代表.
主持(参与)课题研究11项,如《实施微格教学,提高中师生教学技能》,《残疾人高等职业教育模式研究》等,有《中师生心理教育与个性发展》《实施微格教学,提高中师生教学技能》等6项课题研究获省市奖.在省级以上刊物发表文章《浅谈残疾人高等职业教育课程设置的原则和模式》,《数学教学"合作学习"教学模式初探》,《浅谈数学符号化的思想及教学》,《浅谈中师数学教学中的科技教育》,《课堂教学中的口语技能》等20余篇.参编教材出版6部,如《小学数学教材教法专题研究》,《小学数学课堂教学技能微格训练教程》,《小学教师科研论文导写》,《高等数学》(高职高专)等.编着校本教材3部,中师选修教材《三算结合教学讲义》,小学骨干教师省级培训班教材《小学数学课堂教学技能训练和教学艺术》,特殊教育专业教材《特殊教育学校数学教学法》.教案,教学成果评比获奖14项,如教案《小学数学教学目的教学》获全国高师数学教研会一等奖,《小学数学课堂教学微格训练》设计,编导获省一等奖,《残疾人高职教育模式研究》获省高校教学成果三等奖等.
主讲教师李晖:湖南益阳人.硕士,教授.北京大学自然地理专业研究生毕业.湖南省普通高等学校青年骨干教师在区域开发,土地等领域有较深的研究.主持(参与)20项科研课题的研究,"湘鄂渝黔桂省级边境地区经济发展战略"之"湖南西部地区经济发展战略—空间模式及主要领域","洞庭湖区农村工业发展与移民建镇的案例研究""湖南省耕地总量动态平衡,桃江县旅游发展总体规划,沅江市旅游发展总体规划,岳麓区产业发展规划,娄底市产业发展规划,南昌市耕地保护与城镇化关系研究"等在热带地理,长江流域资源与环境,地理科学进展,经济地理,地理学与国土开发等刊物上公开发表论文篇,参编着作(教材)0余部.是国版初,高中地理教材编委,副主编湖南教育出版集团课程专家..
主讲教师王得义:青海人.北京师范大学特殊教育专业,获学士学位.2006年起在湖南师范大学教育科学学院就读高等教育学在职硕士.副教授.先后任教的科目有:《特殊教育概论》,《行为矫正学》,《特殊教育学》,《特殊心理学》《小学教育心理学》,《教育学教程》,《眼耳医学》,《聋校数学教学法》等多门专业课程.此外,还担任了湖南省中小学骨干教师省级培训的授课任务,主讲《现代教育思想专题》和特殊教育的相关专业课程.曾多次获得学院"教学先进个人","教坛新秀"等荣誉称号.对特殊教育和残疾人教育与管理有比较深的研究.在完成教学任务的同时,积极参与学校的教育教研和其它工作.一直担任学院教育学,心理学教研组组长.是《湖南特殊教育》杂志的责任编辑.
在省级刊物上发表论文《浅议我国残疾人职业教育课程的现状及发展趋势》,《残疾人高等职业教育专业设置的调研报告》等七篇,参与并主持的省级课题《心理教育与中师生个性发展的实验研究》获省级课题评比一等奖.主持并参与湖南省"十五"省级重点资助课题《残疾人高等职业教育模式研究》,该课题现已顺利结题,并获得湖南省2016年教学成果奖三等奖.目前承担省"十一五"青年专项课题《残疾人心理健康教育研究》,院级课题《残疾人高等职业教育课程开发研究》等科研任务.
5-3课程负责人
(1)课程负责人从事初等教育,特殊教育专业数学教学工作27年.双师型在职教师,副教授,院级特殊教育专业带头人(见附件8).二十余次被学院评为"优秀员","先进教育工作者","优秀班主任"等,十余次被长沙市评为"优秀员","优秀教育工作者"等,并记三等功一次,2002年被省政府授予"特级教师"称号,2006年当选为湖南省第九次代表大会代表.
(2)课程负责人对课程的标准,内容,结构,教学方法,团队建设起到
本文是一篇特殊教育论文范文,特殊教育类自考毕业论文开题报告,关于中学教师高级职2016年相关研究生毕业论文开题报告范文。适合特殊教育及数学教学及数学教学法方面的的大学硕士和本科毕业论文以及特殊教育相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
;了把关带头作用,对课程在专业中的地位,作用以及实践教学有较深入的认识.(3)课程负责人已主持或参与了《残疾人高职教育课程开发研究》等11项院级以上科研与教改课题.有《中师生心理教育与个性发展》《实施微格教学,提高中师生教学技能》等6项课题研究获省市奖.有《小学数学教学目的教学》,《小学数学课堂教学微格训练》,《残疾人高职教育模式研究》获各级教学奖14项.
(4)课程负责人在国内各种刊物上发表《浅谈残疾人高等职业教育课程设置的原则和模式》,《数学教学"合作学习"教学模式初探》,《课堂教学中的口语技能》等20余篇,参编岀版《小学数学教材教法专题研究》,《小学数学课堂教学技能微格训练教程》,《小学教师科研论文导写》等6部教材.编着中师选修教材《三算结合教学讲义》,小学骨干教师省级培训班教材《小学数学课堂教学技能训练和教学艺术》,特殊教育专业教材《特殊教育学校数学教学法》等3部校本教材.
(5)课程负责人从教27年,其师德,业绩以及教科研成果得到了省内同行专家的广泛认可,在课程教学与研究上具有一定的影响力.
5-4课程团队建设计划
本课程建设的目标之一一批知识,年龄结构合理高素质教师为实现这一目标,:主持课程科研的能力培训学习学习课程开发及课程建设中国高等教育培训中心学习,学习先进职业教学方法到新技术,进行课程开发建设交流到挂职锻炼使其具备较强的教学能力,课程开发能力能力到培训学习先进职业教学方法课程开发能力课程研究
课程团队教师主持或参与科研与开发项目情况见-6-1.
表1-6-1课程团队主持或参与科研项目情况
序号课题名称课题等级主持/参与人推广情况1《利用微格教学提高中师生教学技能》院级徐赛华主持获省三等奖2《数学教学法"合作学习"教学模式研究》院级徐赛华主持获长沙市
科研成果
三等奖3《中师生心理教育与个性发展》省教育厅徐赛华,王得义参与获省一等奖4《高职意义教育的理论与实践研究》省教育厅李晖,徐赛华参与获优秀奖5《湖南地方历史文化常识》省教育厅李晖参与已出书两册(共四册)6《高职教育花炮生产与管理专业建设与课程开发研究》院级徐赛华主持李晖参与在研
并实施7《职业院校学生人文素质培养的途径和方式研究》院级徐赛华参与在研8《残疾人高等职业教育模式研究》省级十五重点课题王得义主持,徐赛华参与(主要研究人员)已结题在校外相关领域及校内推广9《高等职业教育教学质量标准和评估指标体系研究》省级十一五规划课题2)
在教学研究与实践将《》教学内容,技能训练项目等岗位要求进行设计,组合,形成了等教学模块.教学内容,考核方式和要求紧贴职业标准,突出了学生职业岗位(群)能力的培养.6-2应用技术开发与服务.课程团队讲座湖南省小学数学骨干教师,特殊教育骨干教师省级培训班2新课程标准下课堂教学技能研究徐赛华指导湖南省小学数学骨干教师培训学员3小学数学课堂"小组合作学习"教学模式研究徐赛华指导湖南省小学数学骨干教师培训学员4聋生珠心算教育的研究徐赛华指导湖南省特殊教育骨干教师培训学员5聋生创造能力的培养的研究徐赛华指导湖南省特殊教育骨干教师培训学员6"讨论式教学法"在聋校中的应用策略研究徐赛华指导湖南省特殊教育骨干教师培训学员7微格教学徐赛华讲座学院全体教师8小学数学素质教育徐赛华讲座浏阳市淮川小学数学教师岗培班9思维与小学数学教学徐赛华讲座浏阳市淮川小学数学教师岗培班10数学教研论文创作徐赛华讲座浏阳市特殊教育学校全体教师11说课徐赛华讲座学院全体青年教师12高职教学特点与教学基本功徐赛华讲座学院新教师13更新教育观念推进教学改革徐赛华讲座学院新教师14教学技能徐赛华讲座学院全体青年教师15如何上好一堂课李晖讲座学院新教师16高职教育人才培养模式李晖讲座学院全体青年教师17走进地理新课程
湘国家教材教版初,高中地理新教材解读李晖讲座2001—2016年在全国20多个省作专题报告数十场,培训教师数千人18现代教育思想研究王得义讲座湖南省小学数学骨干教师,特殊教育骨干教师省级培训班19聋校教学评价与实践王得义讲座湖南省特殊教育骨干教师省级培训班20特殊儿童行为研究王得义讲座湖南省特殊教育骨干教师省级培训班21特殊儿童心理研究王得义讲座湖南省特殊教育骨干教师省级培训班22随班就读的理论渊源及实践王得义讲座湘潭市随班就读培训班23聋童心理与教育专题王得义讲座浏阳市特殊教育学校24比较中的特殊儿童心理与教育研究王得义讲座株洲市特殊教育学校教师培训班25我校残疾人高职发展过程中若干理论问题的思考王得义讲座学院全体教师26有限隔离无限融合王得义讲座湖南省教育科学规划办专家及课题组成员27我国特殊教育的现状及趋势王得义讲座浏阳市教育局小学教师培训班28特殊儿童的行为矫正艺术王得义讲座株洲市特殊教育学校培训班29高等教育学基本理论王得义讲座学院全体青年教师30多媒体课件制作孔建讲座湖南省小学数学骨干教师,特殊教育骨干教师省级培训班,学院全体教师(2)在特殊教育专业相关领域开展了应用技术研究和项目开发等工作,有纵横向课题(见-6-3).
表1-6-3课程团队情况获省教育厅三等奖
校内推广徐赛华主持院级课题2《数学教学法"合作学习"
教学模式研究》获市科研成果三等奖
校内推广徐赛华主持院级课题3《职业院校学生人文素质培养的途径和方式研究》在研徐赛华参与院级课题4《残疾人高等职业教育模式研究》已结题在校外相关领域及校内推广王得义,徐赛华参与(主要研究人员)省级十五
重点资助课题5《高等职业教育教学质量标准和评估指标体系研究》在研
并实施徐赛华参与省教育科学十一五规划课题.课程资源
7-1课程教材与指导书
根据院实际情况,用教育部规划教材和自编教材相结合进行教学的方式.立足于对人才需求的大环境背景,逐步建设和完善了《》教材体系.1)校本教材了校本教材扩充性资料
开发购置了学习光盘,提供给专业学生课余学习教学参考教学资源丰富,为网络教学提供了良好的条件.7-2课程教学资源库
200年学院开始建立校园网,为实现教学和管理现代化奠定了良好的基础.校园网络建设和完善,学院构建了教学和管理的信息化和网络化平台,各类应用系统也相继投入使用.目前宽带网已接通到师生所能及的办公室,教室,宿舍等处,师生通过互联网就能进行网上教学和交流.为学生自主学习提供可参考使用的教育信息资源.《》精品课程网站.
《》精品课程网页分为申报材料,教师之家,学习园地,师生互动,留言版五大模块,提供课程教学大纲,电子教案,电子课件实验指导书等课程资源,并设在线答疑平台,师生通过互联网能进行网上教学和交流,基本实现网络教学.FTP,为教师和学生下载教学资源创造了良好的条件.
(网址:http://jpkc.cszyedu.)
7-3课程校内实验实训条件
(1)本课程拥有校内教学技能训练主控室一个,微格训练室7个,演播室一个,面积达10平方米
7-4课程校外实践条件
本课程拥有校校(企)合作顶岗实习基地10个(见表1-7-2),与浏阳市特殊教育学校,长沙市特殊教育学校,株洲市特殊教育学校,湘潭市特殊教育学校,益阳市特殊教育学校以及湖南省聋儿康复中心,长沙市启喑聋儿康复中心,长沙市爱弥儿自闭症儿童康复中心,浏阳市天鹰包装厂等多家特殊教育学校,残疾儿童培训康复机构或福利企业建立了深层次的合作机制,在实训内容,考核管理等方面进行了有效合作,及时学生在校外从事专业工作的情况,制订了涵盖学生岗位能力和职业素质培养的学生顶岗实习管理与考核评价体系.
还与长沙市特殊教育学校,株洲市聋哑学校,湘潭市特殊教育学校,浏阳市特殊教育学校,长沙市启明星聋儿康复中心等专业相关单位联合,共同研究实训基地建设方案,开发基地的优质资源和实训功能,全面实施专业建设方案.
表1-7-2特殊教育专业校外实践教学基地情况
序号名称地址实训内容1浏阳市
特殊教育学校浏阳市金沙路课程实习
顶岗实习2长沙市
特殊教育学校长沙市望城坡课程实习
顶岗实习3株洲市
特殊教育学校株洲市红旗广场东路课程实习
顶岗实习4湘潭市
特殊教育学校湘潭市板塘铺课程实习
顶岗实习5株洲市
儿童社会福利院株洲市火车站西侧顶岗实习6益阳市
特殊教育学校益阳市高新区江海路102号课程实习
顶岗实习7湖南省
聋儿康复中心长沙市马王堆新桥古汉城住宅开发区课程实习
顶岗实习8长沙市爱弥儿自闭症儿童康复中心长沙市侯家塘377号中扬大厦课程实习
顶岗实习9长沙市启喑聋儿康复中心长沙市三泰街14号课程实习
顶岗实习10浏阳市天鹰包装厂湖南省浏阳市关口工业区顶岗实习
8.课程考核
8-1考核标准与内容
于2002年对《》教学进行了大胆的考试改革,改变原来考试采用由一份理论试卷定成绩的传统考核方法《》采用形成性评价与终结性评价相结合其中平时成绩10%考试0%.教学效果
9-1知识与技能
(1)在教学采用"小组"进行训练的方法激发学生的学习兴趣,提高教学效果.年来,学生课程考试及格率,优秀率超过%,促进学生学习能力发展.
9-2学习目的与兴趣
运用典型的教学案例,采用"合作小组"讨论及微格训练的教学方法,引导学生进入真实的教学环境,用理论与实际相结合来激发学生学习本门课的热情,提高其学习兴趣,学生积极参与相关课程竞赛,并获得好成绩,刘停,邹芳,胡俊玲,邓佐华,张武,高晓希,宋志凌,唐新飞等8位同学参加省《小学数学课堂教学微格训练示范带》竞赛,执教的15个导入技能均获一等奖,卜佑菊,赵春化等26位同学参加"海峡两岸珠算通信赛",14位获优胜奖.学校组织数学小论文比赛,有刘骄,郭燕等22位同学获奖,其中卢再连同学的《直观演示的注意事项》,张艳琼同学的《精彩的导入》在《师范生周报》上发表.
9-3职业素质与创新
通过"理实一体"课程教学,微格教学训练及课程实习后,学生能理解到本门课程所要求的"严谨,科学,认真,创新"的教师职业素质,形成了善于沟通,组织和协作的团队精神.
经过较多的教学实践训练,学生初步具备完成简单教学任务的工作能力.
通过经常性的"合作小组"训练,学生在教师的指导下,通过完成不同主体的教学实践任务,增进了其进行探究式,创新性学习的能力.
10.课程管理
10-1课程管理
本课程已建立精品课程网页,将课程相关教学资料在校园网上公布,实现资源共享.并及时调整精品课程资源,始终保证课程建设水准的先进性.jpkc.cszyedu.
课题组定期召开与课程建设相关的会议,及时反馈问题,提出合理化建议.
学院及系均成立课程质量监控组织,对教师课程实施各环节进行全程监控.通过问卷调查,座谈会,教学督导,学生考试成绩分析等多种渠道,了解教学情况信息,对课程进行全方位质量评估.三,项目现有优势与特色1.课程师资队伍优势
1)职称(职业资格)结构合理,双师比例2)年龄结构好,年富力强,锐意进取3)专家为课程建设提供指导2.课程实训条件优越
建立了教学实训室形成了真实的环境,为完善课程理实一体化教学奠定了良好的基础.《》及相关课程一体化"教相关课程完善的硬件设施,为"教,学,做合一"和基于岗位,基于工作过程的教学环境创造了良好的.3.课程教学模式1)在课程教学中,我们提出"教,学,做合一"的教学原则,"理实一体化"教学模式,以网络教学平台为辅助,调动教师和学生双方互动的积极性,让学生最大限度的发挥学习的主动性,实现了学生自主学习模式的建构.
(2)重组了课程内容体系,构建了知识和技能高度融合的教学模块,实施理实一体化模块式教学
4.教学改革超前
本课程根据特殊教育师范人才培养目标和规格的要求,依托特殊教育教学实践和特校教师职业岗位的需要,在教学内容和组织方式上有所突破.本课程将教学理论定位于应用性理论,强化对教学策略,教学目标,教学任务分析,教学过程,教学评估等的讨论.注重学生基本教学能力的培养,在加强思想性和科学性的基础上突出师范性,实用性和创新性.突破传统局限,改革教材体系和结构,根据特殊教育新课程改革的新理念全面更新教材内容,及时将特殊教育教学改革和教学研究成果引入到教学中.本课程在授课方式,实践环节,网络教学配套,考试改革等方面展开了系列改革.
5.教学效果好
连续年来,学生该门课程考试及格率,优秀率超过%,四,存在的不足
1.继续加强对网络资源平台的开发,逐步完善网上教学资源库建设,使课程教学资源进一步扩充.
2.加强与兄弟院校的交流与合作,增强课程的影响力.
3.继续加强教研教改研究.第二部分项目建设规划一,建设指导思想
二、总体目标
三、建设规划1.课程建设措施
由教务具体负责精品课程建设&#
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30340;规划和管理..课程目标2-1课程地位与作用
(1)建设目标:以职业能力建设为目标,科学制定课程标准,将《特殊教育学校数学教学法》课程建设成为特殊教育专业的主干课程.
(2)具体措施
①通过对特校,残疾儿童康复机构,福利企业单位调研和访谈,毕业生信息跟踪,课程团队成员研讨等措施,确定《特殊教育学校数学教学法》课程在特殊教育专业群的专业职业能力培养中所处的地位,作用,价值,并在课程目标中准确,清晰地表述出来.
②通过专家访谈,专业全体教师研讨,明确本课程与专业培养计划中相关课程的关系,并在课程目标中准确,清晰地表述出来.
③以《特殊教育概论》,,2-2-1所示).
表2-2-1《特殊教育学校数学教学法》课程培养目标
培养
目标培养内容知
识
目
标①掌握数学在义务教育中的地位和作用.
②掌握全日制义务教育数学课程标准,全日制聋校义务教育数学课程标准等.
③掌握聋校义务教育课程设置实验方案,盲校义务教育课程设置实验方案,培智学校义务教育课程设置实验方案.
④掌握特校数学的教学内容.
⑤掌握特校数学教学的原则,掌握数学教学的方法及其综合运用.
⑥掌握特校数学教学常见媒体选择与开发的方法.
⑦掌握特校数学课堂教学设计与实施的基本要求.
⑧掌握特校数学教学评价的基本标准.
⑨掌握特校数学各部分内容的教育价值和教学基本策略.
⑩掌握特校数学实践活动教学的组织和方法.能
力
目
标①能通过对聋校义务教育课程设置实验方案,盲校义务教育课程设置实验方案,培智学校义务教育课程设置实验方案的分析,区别三类特殊儿童的教学内容的组织.
②能对特校数学教材内容进行独立分析,具备科学组织和处理的能力.
③能正确选择特校数学教学常见的媒体以及开发媒体的能力.
④能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动,具备教学设计能力.
⑤能对特校数学内容选用适当的教学方法,使用正确的数学术语进行课堂教学,并能在教学中对教学资源,学习活动,教学过程进行有效管理,具备课堂教学的能力.
⑥能应用技术对残疾儿童的评价和数学教学过程的评价,具备教学评价的能力.
⑦能对数学教学中现状进行处理,具备认识问题,分析问题和解决问题的能力.
⑧具备检索各种数学教学信息,运用各种数学教学资源的能力.
⑨具备学习,应用,创新,研究,社会调查等能力.
⑩具备一定的组织,协作,交流等能力.态
度
目
标①培养学生热爱科学,实事求是的学风和严肃认真,一丝不苟的工作作风以及创新精神,增强学生的职业道德意识.
②培养学生树立科学的教育观,教师观.
③培养学生关爱残疾儿童,富有爱心,耐心与细心,热爱特殊教育事业的思想情感.
④培养学生具备较高的人文素质,团队素质,具备较强的奉献精神.(2)具体措施
①在以院长为组长的院级精品课程建设领导小组的领导与监督下,优化教学内容遴选机制,及时吸收课程相关的,分析岗位.课程内容与课程结构
3-1课程内容
(1)建设目标:进一步完善遴选的机制,构建职业化,学科化的课程内容.
①课程内容充分体现特校数学教学职业岗位的要求,强化课程内容组织的技能过程化与能力职业特征.
②进一步完善与发挥教学内容遴选机制的作用,确保新理念,新标准,新知识,新方法,新手段等新内容及时进入教学内容.
③课程内容充分反映特殊教育职业道德等方面的要求.
本课程内容见表2-3-1.
表2-3-1《特殊教育学校数学教学法》课程内容规划
开课时间第二学年学时:72课程内容遴选依据:
1.全日制义务教育数学课程标准,全日制聋校义务教育数学课程标准,聋校义务教育课程设置实验方案,盲校义务教育课程设置实验方案,培智学校义务教育课程设置实验方案等.
2.特殊教育学校数学教育职业岗位和职业能力要求.模块项目教学目标基本
原理
模块目标内容项目1特殊教育学校义务教育数学课程目标1.完成①②③④⑤⑥知识目标培养,
2.完成①②③项能力目标培养,
3.完成①②项态度目标培养.项目2特殊教育学校数学课程内容的选择教学原则项目3特殊教育学校数学教学的原则方法手段项目4特殊教育学校数学教学的方法与手段过
程
模
块教学准备项目5特殊教育学校数学课型选择1.完成④⑤⑥⑦⑧⑨⑩项知识目标培养,
2.完成④⑤⑥⑦⑧⑨⑩项能力目标培养,
3.完成①②③④项态度目标培养.项目6特殊教育学校数学课堂教学设计教学实施项目7特殊教育学校数学课堂教学实施项目8特殊教育学校数学课堂教学基本技能项目9数与代数教学基本策略项目10空间与图形教学基本策略项目11统计与概率教学基本策略项目12实践与综合应用教学基本策略教学评价项目13特殊教育学校数学课堂教学评价项目14残疾儿童数学学习评价拓展
模块课程实习项目15在特殊教育学校进行数学教学1.完成②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩项知识目标培养,
2.完成②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩项能力目标培养,
3.完成①②③④项态度目标培养.项目16在残疾儿童康复中心进行数学辅导教学研究项目17结合特殊教育数学教学进行教育技术应用的研究项目18结合聋,盲,弱智儿童特点进行数学学习的研究社会调查项目19对聋,盲,弱智儿童数学学习,特殊教育师资队伍建设等进行调查(2)具体措施
①完善课程内容遴选机制
a.依据全日制义务教育数学课程标准,全日制聋校义务教育数学课程标准,聋校义务教育课程设置实验方案,盲校义务教育课程设置实验方案,培智学校义务教育课程设置实验方案,进一步完善教学内容遴选机制,及时吸纳新课标的新理念,新内容,新技术.
b.通过调研,座谈,反馈等方式,在现有课程内容的基础上,继续整合课程内容,完善"能力—知识"的理实一体化的课程内容体系.
c.关注特殊教育职业技能的变化与更新,适时调整课程教学内容.
以确保学院课程教学内容与特殊教育学校实际应用内容相一致.紧跟时代步伐,及时反映特殊教育教学改革的最新成果,内容新颖,信息量大.教学中,我们一方面强调教师加强基本原理和基础知识的教学,另一方面又通过鼓励教师开展教学研究与改革,以研究,改革促进教学,以便将教研成果和学科最新发展成果引入教学,正确处理好课程内容的基础性和先进性,经典性和现代性的关系.
②充实体现职业道德要求的教学内容
课程内容贯彻特殊教育职业道德更需要具备对残疾儿童的"爱心,耐心,细心"三心教育的师德品质.
a.加强和特殊教育学校现场专家,毕业学生的及时沟通和联系,更深入了解职业道德等方面的要求,及时补充教学内容,增强职业的荣誉感和职业的责任感.
b.加强教育的特殊性和示范性,使学生树立科学的特殊儿童观,教育观,教师观,热爱特殊教育事业,建立科学,严谨的学习态度,认真,创新的工作作风.
3-2课程结构
(1)建设目标:按"教,学,做合一"的原则,构建"能力—知识"的理实一体化的课程体系.
①按照职业岗位和职业能力培养的要求,进一步完善已整合的教学内容,改进和完善模块式课程结构.
②课程内容以职业岗位作业流程,工作任务,项目为导向,完善课程模块.
(2)具体措施
①按照特殊教育专业职业岗位(群)和职业能力培养的要求,科学分析岗位所需的知识,能力,素质,坚持"教,学,做合一"的原则,梳理,整合教学内容,完善特校数学教学基本原理模块(教学基本理论知识),过程模块(教学准备——教学实施——教学评价),拓展模块(数学教学能力综合训练),形成模块化的"理论—实践"一体的课程内容结构体系.(见表2-3-2)
表2-3-2《特殊教育学校数学教学法》模块式课程结构与对应岗位能力
模块教学内容对应职业能力基本
原理
模块目标内容特殊教育学校义务教育数学课程目标①能区别三类特殊儿童的数学教学内容的组织和处理.
②能综合运用数学教学的方法.
③能正确选择特校数学教学常见的媒体以及开发媒体特殊教育学校数学课程内容的选择教学原则特殊教育学校数学教学的原则方法手段特殊教育学校数学教学的方法与手段过
程
模
块教学准备特殊教育学校数学课型选择④能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动,具备教学设计能力.
⑤能选用适当的教学方法进行课堂教学,具备特校数学课堂教学基本技能和能力,
⑥具备初步的教学评价能力.
⑦能对数学教学中现状进行处理,具备认识问题,分析问题和解决问题的能力
⑧能收集,甄别,整合,应用与特校数学相关的教学信息以优化教学环境.
⑨能结合数学教学和聋,盲,弱智儿童特点进行学习,教育技术的研究.
⑩具备一定的组织,协作,交流等能力特殊教育学校数学课堂教学设计教学实施特殊教育学校数学课堂教学实施特殊教育学校数学课堂教学基本技能数与代数教学的基本策略空间与图形教学的基本策略统计与概率教学的基本策略实践与综合应用教学的基本策略教学评价特殊教育学校数学课堂教学评价残疾儿童数学学习评价拓展
模块课程实习在特殊教育学校进行数学教学④具备教学设计能力.
⑤具备数学课堂教学能力.
⑥具备教学评价能力.
⑦具备认识问题,分析问题和解决问题的能力
⑧具备教学信息检索和资源优化能力.
⑨具备学习,应用,创新,研究,社会调查等能力.
⑩具备一定的组织,协作,交流等能力在残疾儿童康复中心进行数学辅导教学研究结合特殊教育数学教学进行教育技术应用的研究结合聋,盲,弱智儿童特点进行数学学习的研究社会调查项目19对聋,盲,弱智儿童数学学习,特殊教育师资队伍建设等进行调查②按照课程服务的特殊教育岗位(群),从不同的特校邀请教师与专家进行座谈,以项目导向,由专家提出相应岗位的能力要求,与课程建设专业指导委员会一起研究并整合本课程的能力点,并从岗位能力要求中提练出本课程的知识要求.
3-3课程实践教学
(1)建设目标:理实一体,能力主导,完善实践教学体系.
①实践教学内容与相关职业能力的关系明确.
②实践教学内容达到40%以上.
③制定科学的实训教学大纲,建立科学的实训评价标准.
《特殊教育学校数学教学法》在专业课程体系中安排在第二年授课,总课时为72学时,其中理论42学时,实训30学时,实训学时占总学时的41.6%,用课外学时完成课程相关内容的学习.理论与实践各占50%(见表2-3-3)①定期召开专业教学指导委员,骨干教师,精品课程小组成员的研讨会议,分所需的能知识②通过"边教边学,边学边做,在学中做,在做中学"的方式,培养职业岗位所需要的技能,知识和态度.
③进一步提高理实融合度,加大实训教学项目的可操作,可观察,可测量的评价,为学生零距离上岗提供实践平台.
表2-3-3《特殊教育学校数学教学法》课程内容与学时分配
课程
模块教学内容课时理论实训合计基本
原理
模块目标内容特殊教育学校义务教育数学课程目标44特殊教育学校数学课程内容的选择22教学原则特殊教育学校数学教学的原则2方法手段特殊教育学校数学教学的方法与手段224过程
模块教学准备特殊教育学校数学课型选择2特殊教育学校数学课堂教学设计224教学实施特殊教育学校数学课堂教学实施22特殊教育学校数学课堂教学基本技能81220数与代数教学基本策略8614空间与图形教学基本策略224统计与概率教学基本策略224实践与综合应用教学基本策略224教学评价特殊教育学校数学课堂教学评价224残疾儿童数学学习评价22合计423072拓展
模块课程实习在特殊教育学校进行数学教学在实习基地进行教育实习中完成,不少于12课时课程实习在残疾儿童康复中心进行数学辅导教学研究结合特殊教育数学教学进行教育技术应用的研究结合聋,盲,弱智儿童特点进行数学学习的研究社会调查对聋,盲,弱智儿童数学学习,特殊教育师资队伍建设等进行调查课程内容与课程结构建设预算见表2-3-4.
表2-3-4课程内容与课程结构建设预算一览表
项目完成时间资金计划(万元)2016年2016年2016年完善教学内容遴选机制2016年10月0.1充实培养职业道德教学内容建设期全程0.10.10.1整合教学模块2016年11月0.1制定实训标准,评价标准
专家指导2016年5月0.20.1合计0.50.20.10.84.教学方法与手段
4-1课程教学方法
(1)建设目标:坚持"教,学,做合一"原则,改进与完善教学方法,探索出职业技能培训模式
①课程教学中以岗位职业能力为核心,进一步贯彻"教,学,做合一"的原则,根据课程特点,采用项目教学,合作教学,案例教学,微格教学,现场教学等教学方法,探索出职业技能培训模式.
②丰富教学手段,更进一步加强"理实一体化"的教学模式,以案例或真实的教学任务为实习实训项目,将实习实训与实际教学结合起来.
③能积极引导学生自主学习,并将所学知识和技能应用于实践.进一步加强校校(企)合作,为学生提供更多的校外实训机会,实现真正的零距离上岗.
(2)具
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;体措施①改进与完善教学方法:在已有教学方法的基础上,明确各种教学方法的教学范式,教学特点,实施过程与教学效果(见表2-4-1).
②丰富教学手段
a.改善教学环境
表2-4-1主要教学方法项目建设一览表
教学方法教学范式教学特点实施过程实施效果项目教学将课程学习任务分解为多个学习项目,给予学生小组讨论,观点辩论,活动设计,操作练习等多种途径探究体现"以学生为中心"的教育理念,变课堂单向的"教"为双向的交流,改变以教师,教材,课堂为中心的状况理论研讨→案例分析→归纳小结(或操作练习)学习任务明确,易于接受和达标案例教学把具体案例引入教学当中,理论讲授,实践示范和团队学习相结合使学生从知识接受者向案例分析者转变,从被动学习向主动思考转变.提出案例原型→指出问题→分析原因→提出解决方案.引导思考,增强应用效果.合作学习以性别,兴趣,爱好,能力等方面有差异的4-6名学生组成异质小组的互动促进学生的学习①根据本课程兼有数学教育与特殊教育的双重特性,在教学中以现代教学手段为依托,积极推行教师面授教学与网络教学相结合,微格教学与理实一体教学相结合,仿真教学与现场教学相结合,教师主导与学生自主相结合,教学与教研相结合等多种教学手段,全方位调动学生的视觉,听觉和感觉,激发学生学习的积极性和主动性.
②继续完善充实现有精品课程网站的内容,优化教学资源并共享化,将课程大纲,教学计划,考核大纲,CAI课件,教学录像,教学案例,在线作业,试题库等教学资源全部上网并进行动态更新管理,方便学生在网络中自主学习.
(2)具体措施
①根据课程目标和教学内容,组织教学团队进行集体备课,制作课件,动画,实物教具,项目训练单,建立试题库,精心摄制教学录像,打造优质教学资源库,及时更新精品课程网站并有专人负责.
②通过听课,评课,讲座,观摩,教学比武,说课竞赛,课件(动画,教具,命题等)制作比赛等教研活动,以全面提高教学质量为契机,促进教学手段改革和现代教育技术的应用.鼓励教师积极开展相关教学课题研究.
③将多媒体教学手段和传统教学方式结合起来,实现教学手段的现代化,多样化和优质化(见表2-4-2),课程教学中合理有效地应用多媒体等现代教育技术,提高教学效率.
表2-4-2现代教育技术应用建设一览表
现代教育技术基本描述应用范畴教学效果多媒体教学用视听媒体,将抽象内容,用录像,影片等形式进行演绎文字,图片,影象,声音等内容的教学.形式活,内容多,信息量大且易于接受微格训练教学利用现代视听手段真实反馈,实施有效调控技能训练与形成可受训人员多且便于受训者控制,减少失败的风险,易于形成技能模拟实训教学用教学场景进行不便于到现场教学直观性,易于化解知识点难度,强化对知识点的掌握网络教学课程资源共享,学生自主学习课后自学自主性强,方便,灵活,快捷
课程教学方法与手段项目建设经费预算见表2-4-3:
表2-4-3课程教学方法与手段项目建设经费预算一览表
项目完成时间经费预算(万元)2016年2016年2016年教学方法研讨,培训
专家指导全程0.20.10.1现代教学技术应用全程0.10.20.1合计0.30.30.20.85.课程团队
5-1课程团队结构
(1)建设目标:打造一支数量够,结构优,水平高的师资队伍.
①课程团队的高级专业技术职务教师达50%,中级专业技术职务教师达50%,双师型教师达85%以上.
②课程团队的本科学历教师达到100%,45岁以下教师研究生学历或硕士学位达到40%以上.
③课程团队中有2位现场专家,1位客座教授.
④巩固与发展相结合,进一步加强课程团队建设.以"双师"素质教师为课程主导,加强理实一体化教师的培训,满足理实一体化教学的需求.通过鼓励攻读硕士,博士以及国内外研修等手段提升师资的学历层次,提高教学改革水平,把握教学改革发展方向,培养能把握专业技术发展方向,具有先进高等职业教育教学改革理念的课程带头人,熟悉专业业务,实践经验丰富的课程骨干教师,汇聚并锻炼出一支素质优良,技能过硬,结构合理,专兼结合的"双师"素质的高水平师资队伍.
(2)具体措施
①加强教师的政治思想教育,提高整个教师团队的政治素养和思想道德修养.
②加大引进力度,引进高学历,高职称,高素质,具有理论前沿,经验丰富的优秀人才,充实课程团队.
③鼓励中青年骨干教师在职攻读硕士学位等在职培训,提高他们的理论水平,研究开发能力和学历层次.
④通过组织教师参加学术活动,聘请专家,学者来校开设短期培训和专题讲座,拓宽教师视野.
⑤通过新老结对传帮带,组织教改,教研及科研课题小组,促进青年教师教学科研水平的提高.
⑥通过轮流选派中青年教师到特殊教育学校一线进行锻炼,促进教师"双师型"素质的形成.
⑦制订彻实可行的教师培训计划与团队建设规划.
通过2-3年时间,使师资队伍职称,学历,技能结构更趋合理,学术水平得到进一步提高.具体见表2-5-1.
表2-5-1《特殊教育学校数学教学法》课程团队建设结构规划
年度
项目2016年2016年2016年总人数899职称结构高级中级初级高级中级初级高级中级初级4314554学历结构博士硕士本科博士硕士本科博士硕士本科354545年龄结构≥4530-45≤30≥4530-45≤30≥4530-45≤3025125126学缘结构来自5所不同院校来自6所不同院校来自6所不同院校双师比例75%80%85%以上现场专家2人(含客座教授)3人(含客座教授)3人(含客座教授)学术水平人均发表学术(教研)论文0.5篇,团队教研课题1-2项人均发表学术(教研)论文1篇以上,团队教研课题1-2项人均发表学术(教研)论文1篇以上,团队教研课题2-3项5-2课程主讲教师
建设目标:依托课程团队建设规划,构建一支学有所长,专有所攻的主讲教师队伍.
①课程主讲教师具备较强的教学能力,丰富的专业实践经验和教学经验,有一定的教学研究水平,对本门课程整体上有较深的认识.
②课程主讲教师的主体都为"双师型"在职教师.
③课程主讲教师都具有高级专业技术职务.见表2-5-2.
表2-5-2《特殊教育学校数学教学法》课程主讲教师建设计划
年度
项目2016年2016年2016年职称教授1人
副教授2人教授1人
副教授2人教授2人
副教授1人类型双师型在职教师双师型在职教师双师型在职教师学习考察2人次2人次2人次顶岗实践一周/人一周/人一周/人学术水平发表学术(教研)论文1篇/人,
教研课题1-2项发表学术(教研)论文篇1/人,教研课题2项发表学术(教研)论文1.5篇/人,
教研课题2-3项(2)具体措施
①提升课程主讲教师教学能力和教学研究水平,进一步丰富他们的专业实践经验和教学经验,让他们到特殊教育学校或残疾儿童康复训练机构调研,以提高对本门课程的整体认识.
②每年安排主讲教师到省内外进修,学习新课标理论,职业教育方法等,掌握特殊教育,职业教育特点,使教学梯队更为合理.
③继续大力开展教研活动,加强团队内部自身建设,掀起赶,学,比,帮,带的,促进课程教学团队整体发展,确保精品课程的建设质量.
④每人每年发表教研教改或学术论文1篇以上,立项院级课题或省部级课题每年1项,鼓励横向课题研究.
5-3课程负责人
(1)建设目标:职称高,能力强.
①为双师型在职教师,②为副高职称或具有正高职称,③对本课程的标准,内容,结构,教学方法,团队建设能起到把关或带头作用,④主持过院校级以上教改课题,⑤三年至少公开发表三篇论文或主编本课程的教材,⑥在同层次院校中相关专业领域有较高学术造诣,有一定的知名度.
(2)具体措施
①继续深入学习高职教育教学理论,通过调研,学习考察,进修培训等方式,不断提高自身素养,教学能力,管理水平和课程建设的宏观把握能力.
②带领课程团队继续深化课程教育教学改革,不断研究和探索课程目标,课程内容,教学方法与手段,考核方式,团队建设等,继续做好传,帮,带.
③积极创造条件(如主持课题或发表学术论文,晋升职称,主编教材等)扩大辐射面,加强对外交流,提高知名度,扩大影响力.
④具体培养计划如表2-5-3.
表2-5-3《特殊教育学校数学教学法》课程负责人培养计划
年度
项目2016年2016年2016年职称副教授副教授正高类型双师型在职教师双师型在职教师双师型在职教师学习考察国内学习
考察一次国内学习
考察一次国内外学习
考察一次顶岗实践不少于一周不少于一周不少于一周学术水平发表学术(教研)论文篇,教研课题1项发表学术(教研)论文篇,教研课题1项发表学术(教研)论文篇,科研课题1项主编教材校本教材1部公开出版专着1部学术交流讲座4次带培教师1人主持精品课程省级1门5-4课程团队建设计划
(1)建设目标:科学规划,明确目标,改进与完善课程团队建设规划.
①有课程团队建设计划,②建设计划,目标明确,水平高,措施具体,③建设计划已实质性启动并取得一定成效.
(2)具体措施
①通过广泛调研,集体决策,科学规划,反复论证,继续完善课程团队建设计划.
②通过进修,学习,考察,交流,技术培训,顶岗实践等方式,加大课程团队成员学术水平和业务能力的培训力度,进一步优化课程团队的职称,学历,学缘,年龄结构,形成素质优良,技能过硬,结构合理,专兼结合的"双师型"教学递队.
③自培高学历,高职称人才,继续做好现场专家的聘任工作,充分发挥现场专家的指导作用.
④积极开展教研教改课题和应用技术课题的研究与开发,不断提高课程团队的科研水平.
⑤课程团队建设计划见表2-5-4所示.
表2-5-4《特殊教育学校数学教学法》课程团队建设计划
项目建设内容课程
负责人预.主持教学教改研究和课程标准的制订,
2.完成1项省级以上教研课题,主持1门课程建设,
3.主讲专业核心课程1门,
4.指导青年教师1名,
5.学习特殊教育理论,职业教育课程开发理论及职业教育课程理论.主讲
教师
培养预期目标:,使其具备较强的教学能力,课程开发能力,实践能力
具体措施:
.到中国高等教育培训中心(北京)学习,学习先进职业教学方法,
.到新,进行课程开发建设交流,
.到锻炼,
.主讲2门专业核心课程参与实训教学.预期目标:.课程团队开1次建设座谈会,通过交流,获取行业最新技术动态,最新人才需求规格及发展趋势等信息,形成会议及时反映到建设中,
.课程团队根据专业建设座谈反馈的信息进行专业核心课程开发与建设科研团队为提供技术服务.预期目标:培养骨干教师人,提高其教学能力,实践能力:到新,进行课程开发建设交流,
.到湖南高校,学习先进职业教学方法到锻炼,,
.主讲2门课程和参与实训教学..到特殊教育学校聘请2人具有特殊教育管理,教学实践经验丰富的教师骨干且具有高级教师职称作为教师,承担《特殊教育学校数学教学法》等课程实践指导,参与教学改革研究.
2.到北师大或中残联聘请1名特殊教育教授,专家作为客座教授,承担学术讲座和课程研究指导,参与课程开发和科研指导.
课程团队项目建设经费预算见表2-5-5:
表2-5-3课程团队项目建设经费预算一览表
项目完成时间经费预算(万元)2016年2016年2016年职称,学历提升2016年1学习考察培训全程0.40.30.3合计0.40.31.32.06.课程研究
6-1教学研究与推广
(1)建设目标:在课程标准,教学内容,教学方法,教学手段,教学资源等方面推进课程建设,不断总结建设成果,使《特殊教育学校数学教学法》课程成为全省特殊教育数学课程教学建设的示范.
(2)具体措施①继续加大调研,学习考察,学术交流,技术培训的力度.
②积极开展教研活动,深入研究课程目标,课程内容,教学方法,教学手段,考核方式等方面,完善理实一体化的课程体系,不断总结和提炼教学成果,在校内外推广.
③继续鼓励教学团队进行教研课题研究.
6-2应用技术开发与服务
(1)建设目标
①以技术应用为先导,以服务社会为宗旨,继续开展应用技术推广,咨询和服务.
②继续在课程的相关专业领域开展应用技术研究工作,继续积极申报纵横向课题.
(2)具体措施①以服务为宗旨,利用专业优势,为特殊教育学校及残疾儿童康复机构提供技术支持,教师培训,信息咨询和服务.
②依托学院残疾人高职教育资源,在课程的相关专业领域开展研究工作,继续申报纵横向课题和参与横向课题研究.
③继续开展应用技术课题研究,见表2-6-1.
表2-6-1《特殊教育学校数学教学法》应用技术开发与服务研究规划
年度
项目2016年2016年2016年学术讲座4次以上4次以上4次以上学术
论文人均发表学术(教研)论文0.5篇人均发表学术(教研)论文1篇以上人均发表学术(教研)论文
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1篇以上应用技术课题省部级课题1项院级课题1项省部级课题1项院级课题1项
省部级课题1-2项
课程研究项目建设经费预算见表2-6-2:
表2-6-2课程研究项目建设经费预算一览表
项目完成时间经费预算(万元)2016年2016年2016年公开发表论文全程0.20.20.2课题研究,专家指导全程0.20.20.2应用技术推广和服务全程0.10.10.1合计0.50.51.51.5
7.课程资源
7-1课程教材与指导书
(1)建设目标
①根据课程培养目标和课程教学内容,进一步完善②拟在3年时间内开发校本教材,实训指导书等2部,出版专着1部.具体计划见表2-7-1.
表2-7-1《特殊教育学校数学教学法》课程教材与指导书的建设计划
年度
项目2016年2016年2016年正式出版
教材聋校数学教学法校本教材特殊教育学校
数学教学法特殊教育学校
数学教学法小学数学课堂教学技能训练指导书(2)具体措施①加强教材的建设和使用教育部"十一五"规划教材,编写具有自身特色的高水平,高质量的教材.②促进学生主动学习扩充性资料除了主教材外,还指定学生参阅相关参考教材和教学辅助教材.增强电子教案效果,使之更清晰化,生动化.
及时补充学院图书馆和教研室资料室课程相关的工具书,理论书籍和教学光碟等相关的扩充性资料.①继续开发由纸质,电子和网络等多种资源于一体的教学资源库,
②进一步开发包括课程目标,课程标准,教学内容,实验实习实训教学指导和学习评价方案等要素的教学资源库.
(2)具体措施①进一步充实纸质,电子教学资源库开发.继续完善充实纸质教学资源库,修订教学大纲,教学计划,考核大纲,制作授课教案,电子课件,实训指导书,实训项目单,摄制在线作业以及期刊图书等.
②网络教学环境建设和完善校园网络建设,教学和管理的信息化和网络化平台,各类应用系统投入使用.宽带网师生所能及的办公室,教室,宿舍等处.
③继续开发和制作多媒体课件和网络课件,不断对网络资源进行更新,完成课程全教学环节的授课录像制作,完善课程的网络教学系统.目标:本课程实验实训条件建设将主要围绕,,配齐教学配套设施措施①在原有实践实训条件基础上,整合资源,重点建设集教学,培训和技术服务于一体的数字化微格教学综合实训室,实现理论教学与实践教学的有效合一,提升和完善数学教学技能培训内容和层次,同时为学生课余时间自主实践实训创造更好的条件.与本课程有关的校内实训室的体系如图2-7-1.
②继续完善关于实训室日常管理,设备使用,设备维护等方面的规范化管理制度,包括教学与实训管理制度,安全管理制度,设备管理制度等,深化校内实践实训基地的内涵建设.确保实训设备价值达标率为90%以上,设备完好率达到98%以上,便于学生自主学习和课外实践.
图2-7-1校内课程实训室体系
③按照真实或仿真教学环境或就业岗位环境的要求,优化校内现有的实训条件,保证所有实训项目能按课程要求全部开出,开出率为100%,实训项目达标率为100%.
7-4课程校外实践条件
(1)建设目标②进一步与特殊教育学校建立深层次的合作机制,在实训内容,考核管理等方面进行有效合作.
(2)具体措施①进一步加强与现有的浏阳特殊教育学校,湘潭特殊教育学校等校外实训基地的深层次合作,在实训项目,实训内容,指导方式,考核管理等方面继续进行有效合作.
②进一步扩大校外实训基地建设的规模,通过"顶岗实习"的方式,拟在省内新增5-8个与特校深度融合的集学生就业,课程实训,顶岗实习,教师顶岗锻炼,应用技术研究与应用等一体的校外实训基地.
③进一步提高校企合作层次,完善学生顶岗实习机制,制定更加可行的管理考核办法,以期进一步提校企合作合作效果
④灵活合作机制,加强与省内各市州县教育局,残联,特殊教育学校的联系,使校外实训基地扩展到全省各个特校及残疾儿童康复机构.
⑤以培训办为纽带,教育厅,残联,特教理事会为媒介,主动做好各地特校教师的继续教育培训工作和省市级特殊教育骨干教师培训工作.
⑥依托校外各实习实训单位,开展与实习实训单位的双向交流,为各个特校及残疾儿童康复机构培训教师员工,而各实习单位则为学院专业教师提供顶岗锻炼的机会.
课程资源项目建设经费预算见表2-7-2
表2-7-2课程资源建设项目预算一览表
项目建设内容资金计划(万元)2016年2016年2016年教材建设编写配套教学指导书,专家指导0.2出版《聋校数学教学导论》3.0教学资
源库完善纸质(电子)教案,多媒体课件,
主讲教师课程教学录像,课程实践教学录像,学生课程实习录像,0.10.20.1课程网站建设0.10.10.05校内实训场所建设数字化微格教学系统建设
理实一体化教室45.0校外实习基地建设新增校外实习实训基地0.10.1合计0.545.43.1549.2
8.课程考核
8-1考核标准与内容
(1)建设目标:措施①在现有课程考核体系的基础上,进一步完善以培养职业能力为核心的课程考核大纲,以总评成绩作为本课程考核学生学习本课程的最终结果,采用百分制,由理论考核和实践考核组成,其中理论考试与实践操作成绩各占50%,加强了实践环节考核,职业能力考核的比重.
②进一步完善形成性考核与终结性考核相结合,成性考核与终结性考核各占50%,突出形成性考核的地位,关注学生差异性变化特征.同时将顶岗实习单位评价和社会评价(各级技能竞赛等)纳入考核评价体系.
③明确各课程模块考核方式和分值比例(见表2-8-1).
表2-8-1《特殊教育学校数学教学法》课程模块考核方式与比例
课程模块考核项目百分比考核方式基本
原理
模块特殊教育学校义务教育数学课程目标20%终结性特殊教育学校数学课程内容的选择特殊教育学校数学教学的原则特殊教育学校数学教学的方法与手段过程模块特殊教育学校数学课型选择40%形成性20%+终结性20%特殊教育学校数学课堂教学设计特殊教育学校数学课堂教学实施特殊教育学校数学课堂教学基本技能特殊教育学校数学内容教学特殊教育学校数学课堂教学评价拓展模块数学课堂教学技能综合运用20%形成性10%+终结性10%撰写论文态度学习态度20%形成性劳动纪律职业道德8-2考核方式与主体
(1)建设目标:①采用笔试,口试,操作,论文,开卷,闭卷相结合,形成性评价与终结性评价相结合具体措施①始终坚持以岗位职业能力培养为核心,遵循"教,学,做合一"的教学原则,不断完善和优化教学内容,教学方式和教学手段.
②进一步强化核心知识的教学,运用典型教学案例,对本课程的核心知识反复进行训练,使学生能够举一反三,触类旁通.使学生学完本课程后能掌握85%以上的知识点,完全掌握核心知识点.
③进一步强化技能训练,加强真实环境的训练,通过在真实或仿真的环境中学习,使学生100%掌握课程中包涵的技能.
9-2学习目的与兴趣
(1)建设目标:目的明确,兴趣浓厚,成绩突出.
①使学生学完本课程后能理解《特殊教育学校数学教学法》课程在专业中的地位,作用和价值.
②学习目的进一步明确,学习兴趣明显提高.
③在各类与课程相关的竞赛中成绩突出.
(2)具体措施
①继续强化课程培养目标,突出职业岗位和职业能力,通过言传身教和潜移默化的方式,使学生深刻理解本课程在专业中的主干地位,支撑作用和核心价值.
②始终贯彻"教,学,做合一"原则,通过边教边学,边学边做,在学中做,在做中学,使学生的学习目的进一步明确,学习兴趣明显提高.
③定期举行与本课程相关的理论知识与实践技能竟赛,以充分发挥学生的潜能,提高学生专业素质.
④积极组织学生参加各种专业技能竞赛,力争在现有基础上,学生参加各级技能竞赛的数量和质量有新的突破.
9-3职业素质与创新
(1)建设目标:综合素质高,职业能力强.
①能理解本门课程所要求的职业素质,团队精神与协作精神①培养学生关爱特殊儿童,富有爱心,耐心与细心,热爱特殊教育事业的思想情感.
②坚持教学与教育相结合,职业能力与职业素质相结合的方式,继续加强职业道德,职业意识,团队思想和协作思想教育并将其贯穿在整个教学过程的始终,使学生理解本课程所要求的职业素质,团队精神与协作精神.
③在教学过程中,通过不断完善教学内容,教学方法和教学手段,在教师的引导下,既培养学生独立自主的专业能力,又锻炼学生相互沟通,协调合作的社会能力,还能培养学生进行探究式,创新性学习的方法能力.
④将与教学模块有关的,适合学生层次阅读的其它教材,专着,期刊等参考书籍介绍给学生,指导学生阅读,解决学生学习中遇到的问题目标①进一步开发和完善《特殊教育学校数学教学法》精品课程网站,《特殊教育学校数学教学法》精品课程资源在网站上公布,实现教学资源共享.
②课程团队成员不断开发新的教学资源,对精品课程资源经常性更新.
③不断吸收新技术,新产品,新知识,使课程建设水准保持先进性.
(2)具体措施①将在现有基础上不断丰富现有资源,将课程相关教学资料在校园网上公布,实现资源共享,并对精品课程资源经常性更新.
②课程团队成员中,指定专人负责课程网页建设,维护课程资源更新频率为每学年至少一次,课程建设参照国家精品课程水准,保持先进性.四,项目建设年度规划第三部分项目建设保障
学院对精品课程的建设非常重视,学院领导,教务处,各专业系,网络中心等有关部门齐抓共管,营造了一个精品课程建设的良好氛围.主要有以下措施:
.组织保障
为确保精品课程建设的顺利进行,学院成立以院长为首的精品课程建设领导小组.制度保障
学院把加强课程建设,提高课程教学质量作为学院深化教学改革,提高教学水平和人才培养质量的一项重要工作来抓.根据教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》的精神,我院于2006年启动了精品课程建设工程,提出了精品课程建设的指导思想,建设目标和建设内容,制定了《长沙职业技术学院关于精品课程建设》3.资金保障
为了保证精品课程的顺利进行,4.机制保障
学院建立了对精品课程建设成绩的奖励制度,除进行一定的经济奖励的同时,在职称评聘等方面给予一定的倾斜,努力调动广大教师参与课程建设的积极性和主动性,提高精品课程建设的质量.对各级精品课程的奖励标准如下:
(1)国家级精品课程:每项奖励2.5万元,
(2)省级精品课程:每项奖励1万元,
(3)院级精品课程:每项奖励2000元.
第部分项目建设
一、提高师资素质,优化师资队伍
1.教师团队学历结构,职称结构,年龄结构趋于合理,教师基本素质显着提高.
2.教师团队中的所有专任教师获得相关职业资格证书,85%教师具备"双师型"教师,专业实务操作能力明显提高,能熟练指导学生教育教学工作.
3.教师的职业教育观念得以强化,教育方法得以根本性转变,能从职业岗位(群)需要出发,熟练运用现代化教学手段组织,开展组织"理实一体化"教学.
4.提高教师教学教研水平.
二、促进课程教学管理规范化,提高课程教学管理水平
充分各项教学准备,建立专业教学各环节的质量标准,完善教学质量监控体系,实现职业教育的教学管理标准化.
三、推进课程教学建设和教学改革
1.改善教学,实训条件,建立和完善教学,培训为一体的"理实一体化"教室.
2.建立,开发特色明显的课程体系,编写实用,好用,够用,易懂,易学的《特殊教育学校数学教学法》教材.
3.全面实施多媒体现代化教学手段,广泛开展项目教学,合作学习,案例教学,微格教学,现场教学等着重技能培养的教学方式.
四、强化精品课程建设,实现以点带面,全面发展提高
1.以《特殊教育学校数学教学法》精品课程建设,带动其他课程建设,实现我院各门课程建设及教学效果的全面提高.
2.增强精品课程的辐射和影响能力,为院校其他课程建设起示范作用.
五、扩大对外交流,实现高职教育资源共享
1.加强与兄弟院校交流与合作,与用人单位的交流与合作,扩展视野,更新课程教学观念.
2.共建《特殊教育学校数学教学法》课程资源库,实现资源社会共享,提高全社会职业教育资源的利用率.
第部分
附件3:关于成立院级精品课程建设检查与评审小组的决定,长职院院发[2006]16号
附件4:长沙职业技术学院关于确定第一批院级精品专业的通知,长职院发[2006]20号
附件5:关于确定第一批院级精品课程的通知,长职院院发[2006]21号
附件6:长沙职业技术学院精品课
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程建设规划(2006-2016),长职院发[2006]10号附件附件附件附件附件附件
《特殊教育学校数学教学法》
78
《特殊学校数学教学法》
-4-
整合阶段
(2000-2004)
起步阶段
(1995-2000)
理实一体化阶段
(2005--)
三年制中专
小学数学基础理论
小学数学教学概论,特校数学教学法和小学数学教学技能训练
五年制大专
特校数学教学法
办学层次
发展阶段
课程内容
聋校数学教学教法
教学技能实训
课程
实习
三年制大专
课程拓展能力实训室
◆电子阅览中心(含盲人语音提示系统)
◆特殊教育与残疾康复咨询中心
图7特殊教育专业校内实训基地规划
课程实训室体系
课程基本技能实训室
◆聋儿语言训练中心
◆智力残疾康复中心
◆盲技能训练中心
◆盲文阅览室
课程综合技能实训室
◆数字化微格系统实训室
◆理实一体化教室
图1-5-8课程负责人部分培训证书
图1-2-2特殊教育专业职业岗位(群)及对应的职业能力
特殊儿童康复训练能力
特殊儿童诊断评估能力
自学能力,研究能力,创新能力
特殊儿童教育评价能力
运用现代化教育技术的能力
特殊儿童诊断评估能力
特殊儿童教育活动设计能力
特殊儿童教育教学能力
咨询服务与管理能力
盲文翻译能力
手语翻译能力
其他岗位
康复训练岗位
特殊教育教学岗位
翻译岗位
岗位
图1-2-1与本课程相关的专业课程教材
图1-7-1106级学生在浏阳特殊教育学校进行课程实习
图1-7-1005级学生在长沙市启喑康复中心实习实训
图1-1-1《特殊教育学校数学教学法》课程教学改革历程
图1-5-10课程负责人编着的校本教材
图1-7-1课程部分教学指导书
图1-7-9校外部分实训基地合作协议书
图1-7-12部分学生实习总结