江西省中小学实施素质教育工作

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关于新北区汤庄桥小学素质教育督导考核的报告

区教育督导室组织考核组一行9人于2016年5月7日以及8日上午,对汤庄桥小学进行了为期一天半的素质教育督导考核评估.评估过程中听取了周明华校长关于《阳光伴我,一路花香》的工作汇报,并进行了现场答辩,观看了社团活动,察看了校容校貌,随堂听课20节(其中优秀课13节,良好课7节,优良课达100%),对体育,艺术(音乐,美术),信息技术,科学实验操作等学科技能进行了现场抽样测试,对图书资料,教学器材等资源的使用情况和综合实践研究性活动成果进行了现场抽样检查,同时与16名教师,18名学生进行了个别访谈,对25名教师,50名学生和60位家长进行了问卷调查,认真查阅了台帐资料.评估组通过以上途径和方法广泛收集信息,及时分析,交流和汇总,形成如下意见.

一、基本情况:

汤庄桥小学始建于1913年,学校现占地面积22639平方米,建筑面积7650平方米.现有25个教学班,1106名学生,教职工65名,其中中学高级教师5名,市,区级学科带头人,骨干教师16人,占24.6%.

学校努力践行"让每一个生命绽放最美的色彩"的办学理念,坚持全面实施素质教育,以"新基础教育"为学校发展助推器,整体推进学校各领域转型性实践变革,在传承中不断发展阳光教育内涵,倾力打造"睿智大气,执着奋进"的阳光教师,培育"知书达礼,蓬勃向上"的阳光学生.几年来,学校先后被评为江苏省实施素质教育先进学校,常州市优质小学,常州市依法治校先进单位,常州市体育传统项目学校,常州市体育特色学校,常州市科技教育特色学校,常州市绿色学校,连续四年获新北区学校综合考核二等奖.

二、成绩与亮点:

1.发展目标明确,办学思路清晰.

学校领导孜孜以求,使阳光教育不断延伸和拓展,不断丰满和完善."阳光"作为学校的核心价值追求,已在学校中扎根,"阳光"教育在学校的各个方面得到体现,形成了汤小的特质,阳光理念——"让每一个生命绽放最美的色彩",阳光管理——"凝聚和激发",阳光的课程——"彩虹润泽生命",阳光老师——"睿智大气,执着奋进",阳光学生——"知书达理,蓬勃向上",努力让阳光充溢着校园的每一个角落,让全校师生沐浴在汤小特有的阳光下健康成长.

2.实行"阳光管理",激活管理力量.

学校领导团队睿智,勤奋,进取,针对学校的实际,审时度势,选择了"新基础教育"研究这一平台,扎实研究和推进,使学校面貌焕然一新.走进学校明显感觉到全校师生的面貌有了质的变化,学校充满了阳光般的生机和活力.

规划引领.学校充分运用规划来凝聚人心,将规划制定与各部门,教师团队和教师个体的发展同步并行,紧密联系,相互协调,相互丰富,将学校发展,教师团队和个体的发展休戚与共,融为一体.

重组中层.改变以往各部门单线运行,上传下达的模式,使各职能部门在日常管理中做到重心下移,主动策划,相互协调,管理力量最大化地得以发挥.

改革例会.三年中,学校行政例会经历了三次变革.第一次由校长"一言堂"到行政"大家说".第二次由"大家说"到"重点说".第三次是由"重点说"到"专题说".将问题研讨升级到专题互动研讨,真正成为基于问题有思考,有分析,有策略的行动会议.

3.培育阳光教师,自我主动更新.

围绕汤小老师"睿智大气,执着奋进"的特质,在教师培养上针对学校实际,以"新基础教育"研究为助推器,将各学科组教师送入研究现场,与专家面对面,零距离地学习,体悟,并开展不同主题的学习反思,沙龙研讨,整体推进学校各领域转型性实践变革,教师改进了备课过程,注重教学设计,转变教学方式,提升了教学素养,近三年学校五级梯队教师就增加了50%.

4.推行七彩课程,重点打造精品.

汤小在课程建设上有了深入的研究,学校围绕建设"基础性,拓展性,选择性,特色性"的校本课程体系,完善学校的课程结构,全新架构了"体育健体,科技滋养,艺术陶冶,人文熏陶"四大主题序列校本课程,基于近年来体育的发展优势和特色,并依托十二五省级立项课题《农村小学体育"彩虹"课程开发的行动研究》,重点打造体育"彩虹"课程,着力推进体育"彩虹"课程建设,打造学校特色课程和课程特色,成效显着.

5.着力培育目标,打造阳光少年.

德育课程网状化.汤小在学校理念的引领下建设了纵横交叉的立体式的德育体系:横向设计的"七彩阳光行动"活动课程和纵向设计的"阳光下,我们幸福成长"仪式课程,德育课程体系非常精彩和丰富.

岗位建设全员化.岗位建设是"新基础教育"在学生工作领域中一个非常重要的日常化的研究内容,汤小真正把这项工作做到了实处.有班级岗位,年级岗位和校级岗位,其中"小鬼当家"成为学校学生管理的一道亮丽风景.

学生评价多元化.学校围绕"知书达礼,蓬勃向上"的学生培养总目标,建立了班级和学校"星级阳光少年"的评价方案,班级层面每周评比,年级层面每月评比,校级层面每学期评比,还利用校园里的宣传墙面进行展示,这种多元的评价让每个孩子都有机会朝着自己最近的目标前进,学生不断挑战与超越自我,阳光成长.

6.完善后勤保障,打造阳光校园.

安全护航,难点突破.由于学校地处汤庄桥居民集中区,校门口道路常年因公交车,过往车辆,学生家长接送车等造成学生放学时校门口拥堵,一些没有及时由家长来接的学生面临诸多的安全隐患.为了很好解决这一问题,学校在经费十分紧张的前提下,投入近五万元,建成了学校的阳光小屋,方便一时滞留在学校的学生能有安静等候的地方.同时,学校每天安排两位责任心强,有爱心的教师进行看护和辅导,为每一个有需求的家庭和孩子提供贴心的服务!


后勤保障,优质服务.由于受地域经济的影响,学校的硬件投入一直滞后于兄弟学校,办学条件比较艰苦.但为了能让全校师生享受较优质的学习,工作环境,学校多方筹集资金,三年投入了三百多万元,努力改善办学条件.现在,新的田径场,篮球场,学生食堂已经投入了使用.所有教室都安装了多媒体设备和液晶电视,添置了25台平板电脑,建成了"e"学习教室,教师人手一台笔记本电脑,学校图书馆再次优化了阅读环境,办公室办公环境和条件进一步更新,为老师们添置了新办公桌,模型活动中心和创客中心整合开发,为学生在新领域的探索提供宝贵的平台.学校还拓宽食堂,校园,办公室,基础设施装备等管理服务思路,做细做实常规工作,不断提升服务品质.

三、问题与建议:

两轮主动发展规划实施,汤小目标达成度高,发展成绩显着,今年创成新基础教育研究的基地学校,下半年又面临市优质学校复评,因此,学校正进入新的发展机遇期,为了使学校向更高品位发展,特提出如下建议:

1.聚焦阳光,突现本质,加快推进学校文化建设.

在文化建设上学校领导一直处于认真探索,但阳光教育中的"阳光"含义非常广泛,在推进过程中,还需进一步彰显出汤小的品性和特色,以致更好的聚焦培育目标,使精神文化,制度文化,环境文化等能达到和谐统—,增强推进路径针对性,建议由阳光的某一特性进行提炼聚焦,以此作为突破口,逐步实现在文化上的整体建构,使文化,理念,目标,课程整体关联,形成系列化,一体化的具有学校特质的品牌.

2.创新体制,提升培育成效.

学校要发展,归根结底要发展教师,尤其对优秀教师的培育.目前学校教师年龄老化,结构不均衡.学校应正视实际,有针对性地加以培育,尤其要加强对中年教师的培育,采用一定的手段和方法,发挥优势,形成中老年老师再焕发的经验,在全区进行辐射和推广.同样在师资紧缺的状态下,要充分挖掘自身的潜力,制定更有实效的措施,快速提升骨干教师的比例.

3.加大投入,使校园的环境建设,设备建设再上新台阶.

目前校园的图书室场馆面积偏小,校舍相对来说陈旧,从学生需求出发,要进一步改善办学条件.同时更要在校园的美化和育人上上一台阶,从而进一步推动学校的发展.

新北区教育督导室

2016年5月10日

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