优秀学生也需要心理辅导

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浅谈对学生进行学习心理辅导的体会

钟

摘 要:本文结合课题研究的需要就学生学习心理的辅导作一些探讨

关 键 词:学习,心理,尊重,自由,发展

大部分的老师都知道,全班学生的成绩整体是呈正态分布的,总有几名同学是最突出的,同时也有几名同学是排名最后的,我们的老师都习惯根据成绩的排名"认定"某些同学为尖子生,某些同学是智力水平低下的学生,从而在教学中实施"因材施教".是否成绩差的学生就是智力水平低下的呢事实证明,除极个别学生是天生的智力因素外,绝大部分的智力水平是正常的,之所以有成绩偏差是有主观的因果关系——过去的行为或认识的偏差造成的,在这过程中是因为缺少正确的学习心理辅导.本文就本人在教学过程中对学生学习心理的辅导作一些探讨:

一、辅导老师应具备的素质.

首先是正确认识学生.所谓认识学生是指对学生的成长过程要有一个比较完整,客观的认识.具体来说是对学生表现出来的行为习惯,思维方式,个性特点要有比较客观的了解.这就要求老师必须具备相当的教育教学心理知识和良好的心理准备,耐心细致地了解学生,运用心理学的一些知识对学生的行为和习惯的形成原因作恰当的判断,用心聆听学生的意见和观点,促进学生与老师之间的沟通与交流.

其次是尊重每一位学生.这是做好学习心理辅导的关键,"尊重"指的是尊重学生的尊严,尊重他的价值,尊重学生在自己发展中的主体地位.尊重学生就是营造关爱,和谐,相互促进的师生关系.学生是一个特殊的群体,他们的年龄阶段的心理都是很敏感的,他们很在意老师对他们的评价很渴望被人重视,虚荣心较强,也很爱面子,老师表现出来的冷谈,疏远和关心都对他们的心理产生很大的影响,并在学习中表现出,从而直接影响心理辅导的效果.

再次就是具备对学生进行心理辅导的必要的心理学和教育教学理论,教育是一门艺术,需要较高的文化素养,敏锐的观察力,良好的心理素质,这都要求教师应具备较高的能力.

二、对学生进行学习心理辅导应注意的几点

1,进行辅导以前要有充分的准备,即要充分了解被辅导的对象,根据该学生的特点必要的准备,切忌在进行辅导时泛泛而谈,缺乏重点,缺少针对性.

2,进行学习心理辅导时,要面对全部同学,不能偏向于某个同学或某几个同学,因为大部分的同学在学习心理上都有缺点,即使成绩很好的同学,都有自己难于克服的心理弱点,而这些心理弱点直接影响他的学习能力的最大发挥,我们进行学习心理辅导的目的就是使学生的潜在能力得到最大的发掘.

3,学习心理的辅导不是一次性的行为,而是一个连续的过程.一次的心理辅导不能解决所有的问题,学生的学习心理状态是一个变化的过程,在不同的时期有不同的表现,因此应根据学生的表现作及时的辅导,同时,对辅导过的学生要作跟踪反馈,最后使学生形成健康良好的学习状态.

三、辅导个案(辅导的基本过程)

我校是镇属高级中学,学生的基础比较差,相当一部分同学对学习高中数学感到头痛,以下是我与一个女生的对话:

师:你的数学成绩差,怎么办才好呢

生:我以前的数学都是很差的,高中的数学比较初中的更难等.

从该生回答的语气反映出她对数学的学习已经失去了信心,甚至认为数学成绩差是理所当然的事情,她的心理认识过程是:初中数学成绩差我的数学能力差所以我现在的数学差数学是没办法学好的了.这是一个消极的过程.

这种心理过程在心理学上叫做挫折归因,因为初中数学成绩不好,就认定自己不是学数学"材料"的人.影响考试成绩的因素很多,如果把原因仅仅归结为脑子笨,其结果就会形成一种消极的思想.要改变学生的现状,关键是重新树立学生学习数学的自信心.我试着对她进行学习的心理辅导.

我找来该生初中时候的学习档案,发现该生的数学成绩从初一到初三是一步一步后退的,但期间曾参加数学竞赛并获得过名次,这说明她的思维不会一般的同学差,可能是在学习过程中出现行为或方法的偏差,由于一直得不到有效的改变,成绩就越来越差.根据我所了解情况,我制定了该生的辅导计划:

第一步:消除消极的学习思想,树立自信心.我在与该生的谈话中,把自己对她所了解的情况告诉学生,并肯定该生在智力上不会比其他的同学差,由于有事实根据,学生没有反对我的意见.然后引导学生对自己以前的问题进行思考:

成绩差是什么原因学习态度,学习方法有无问题应如何改变

通过对以前的学习过程和方法的总结,得出结论:学习方法和态度有问题,从而形成另一种思维方式:因为方法不行所以我要努力改变尽全力去做我是行的.

第二步:对学习方法进行辅导,教学会学生如何发现问题,如何分析问题,进一步如何解决问题.

在学习方法的辅导过程中,我随便问了近来所学的几个公理和定理,该生一个都不能回答,这就充分说明了学习方法存在问题,我建议她把学过的知识点进行归纳,在头脑中形成基本的记忆.在这个要求的基础上进行数学思想的培养,我从课本里面找了一题证明题,是证明直线和平面平行,引导她进行如下思考:

证明直线与平面平行需证明直线与直线平行或直线与平面平行(理论依据)

即在平面内找一条直线与已知直线平行,或构造过已知直线的平面与已知平面平行,因此解题的关键是如何找直线或构造一个平面,这时就应分析已知条件能提供的信息是什么在证明完成后,要进行概括,反思:理由是否充分,表达是否完整,有没有其它更好的方法,通过不断的思索形成基本的解题思路.

第三步:适应性心理的辅导,由于平时形成的固定思维难于马上改变,要求有心理的适应过程,这时要注意"害怕,焦虑与不安"的心态出现.老师对她进行了心理辅导,一方面使她的信心增加,另一方面也使她产生一种新的压力:担心自己进步不大对不起老师.这个过程要求认真观察学生的心理,及时给予鼓励和肯定,同时指出需要注意的地方,使学生有一个良好的心态.

最后是阶段性的辅导.这时的过程只要与学生加强沟通,交换双方的意见就行了,因为此时学生只需要你与她共同分享成功了.

对于学生的学习心理辅导,我觉得是一个比较容易,是实在同时也是一个重要的过程,因为在这个过程中不涉及学生的隐私,也不损害学生的尊严,学生容易接受,解决了学生在整个学习过程面对的主要问题,基本上也解决了学生成长的烦恼.

单位:佛山市南海区大沥高级中学,邮政编码:528231,联系:13927763657

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