信息技术与英语教学的融合

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浅谈信息技术英语的【摘 要】信息技术融入到课程的整体中去,改变课程内容和结构,变革整个课程体系创立信息化课程文化在小学英语教学中,正确运用的,设计全新的教学过程

【关 键 词】信息小学英语教学

教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具."信息技术融入到课程的整体中去,改变课程内容和结构,变革整个课程体系创立信息化课程文化通过信息技术与课程的互动性双向整合,促进师生合作的课程与教学组织方式的实现和以人的学习为本的新型课程与教学活动方式的发展因此,在小学英语教学中,正确运用的,设计全新的教学过程可以为学生展示了一个包含多种感官刺激的丰富多彩的世界.

一,运用教学方式1,导入新课,营造课堂氛围"万事开头难",引入新课是课堂教学过程中一个重要环节,它是课堂教学的第一步,也是提高课堂教学效果的关键.为使学生真正进入英语环境,可以通过多媒体设计课前音乐,动画,影像等教学热身环节,营造课堂氛围,使他们消除紧张心理,激发学习英语的和兴趣.丰富教学内容呈现方式随着计算机多媒体技术的飞速发展,计算机多媒体技术对多种信息具有数据处理,编辑,存储,播放等功能,成为中小学课堂教学信息呈现的重要手段.现代教育技术以它特有的鲜活的优势让课本中的字,词,句跃出纸面,学习的形式变得丰富,内容变得立体,学生置身于信息海洋中,自主地,快乐地,超越时空,随时随性地进行学习多媒体课件在教学中的使用,可以提高教学媒体的展示力和交互性,极大地丰富了教学内容的呈现方式. 4BUnit6交通工具的名称时,采用的不是直接把car,plane,train,bus等交通工具的图片展示给学生,问他们"这是什么"而是先播放声音,让他们先听再猜是什么交通工具的声音.学生对此极为感兴趣,争先恐后地猜,看谁能猜对(他们可以用汉语去猜).每当有猜对时,及时点出该交通工具的图片和动态视频,然后教授英语名称.最后再用此方式进行检查,效果极佳.老师的讲解辅以多媒体教学,使整个过程图文并举,视听结合,学生们调动多种感官全方位投入学习.巧妙创设情景激发学习兴趣小学英语重在听,说,读,写,演,练,做.如何在情景中操练语言知识,并能自主展示,我认为非多媒体莫属.在日常英语教学中,教师们运用各种应用软件制作切合教材情景的课件创设情景,借助多种媒体手段,提供生动直观的形象和视觉效果,刺激学生的感官,让学生身临其境产生良好的兴趣和情绪,大大有益于学生对英语语言的学习培养学生的英语综合能力.我在教授每单元的A部分前,都会让学生观看该部分的动画展示,让他们初步感知对话内容.然后通过多媒体让学生分段练习.最后,还尝试让学生通过配音,在场景中表演等方式巩固新知.而这个展示过程,由学生分组准备,自由表演,进行比赛.在多媒体的配合下,我的学生了解了,与和度过了快乐的生日等多媒体的使用,改善和发展了教学方法,创设了情境,冲破了时空限制展示典范,提高了技能技巧的训练水平,帮助了教师的教学,为学生提供了充分的感知对象,扩大直接交流的范围,使学生充分交际起来.多元评价,激励主动参与促进发展《课标》指出:"英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样性.评价是课程的有机组成部分,是实现课程目标的重要保障,英语课程也不例外.通过评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言能力的全面发展.我们对小学生英语学习的评价应能刺激学生的继续学习和发展,使我们的评价成为鼓励学生学习动机的源泉.所以形式多样的课堂激励对小学生学习英语的持久性兴趣的保持起着举足轻重的作用.倘若能借助多媒体的特殊功能,则可以轻易地使教学评价达到多元化,激励学生主动参与. 例如,在授完后,设计几个趣味性很强的练习题.学生用鼠标点一下他认为对的答案.当选择正确时,发出一段优美的音乐Excellent!Welldone,竖起大拇指或掌声给予表扬,计算机接着出下一道题.如果选择错误,会告诉学生:"Pleasetryagain.".这种评价形式能保护后进生的自尊心和积极性,使他们不甘落后,大胆参与.激励时要注意个人,尤其要关注小组,以培养学生得合作意识,集体荣誉感.

二、运用超越空间,

在传统教学模式中师生之间的交流是有着局限性的,师生只能在有限,有选择性的进行交流互动,这样不能满足全体学生的需要,以及解决存在于师生间问题.然而现代信息技术支持下的教学更胜一筹给学生提供更广阔的学习空间使学生掌握的知识不仅仅局限于课本,发挥群体的合力在教学的时候,课文中一些,利用网络资源,我们可以给学生提供很多我们平常很少见的在教学时,此时我们可以通过网络多媒体让学生了解到不同地区的


2,深入浅出,优化了学生的认知结构,提高了学生的学习效果在传统的教学中,我们仅靠一张嘴,一支粉笔,一快黑板,很难将一些抽象的事物形象化,我们常常会碰到一些无法向学生演示的情景,这个时候使用以多媒体课件为主要教学手段的运用现代信息技术的充分应用,能激发学生学习兴趣,增强学生学习主动性,促进学生的观察,记忆,思维和想象等认知活动使学生乐学,爱学,激发求知.学生怕学英语语言知识枯燥乏味,操练机械单调.如何结合小学生的特点,让他们在课堂上主动起来例如教授6BUnit6的天气类单词时,为了能让学生加深单词的印象,在学生初步获得感知的基础上,我运用多媒体来示天气变化的这样,在学生学会了"sunny""cloudy"这两个生词,在教学"rainy""wet"时,我加载了声,风声以求获得逼真的效果.通过几次反复,学生.我运用多媒体,在新词下设计了"读音""复读"""等几个按钮,让学生各取所需,然后在熟练单词的基础上,又把他们引入"闯关"练习.通过演示,把平时一些教师难以用语言描述的抽象知识形象化,新知识的呈现充满了新,奇,趣,诱发了学生的思维,学生学得饶有兴致,提高了学生的注意力,融化了知识的难点使学生对所学知识兴趣盎然,记忆深刻.信息技术教师的教学过程和学生的学习过程紧密地融为一体,促使教师对教学构想产生新的创意,促使教学过程发生根本的变化,促使学生改变传统的被动学习方式,形成教师,学生,教材和多媒体资源的新组合我们将进一步学习现代教育教学理论,根据英语课程标准的要求,寻找信息技术与英语教学的最佳结合点,探索小学英语教学规律,优化小学英语教学结构,为提高学生综合运用语言的能力为学生快乐学习搭建平台而不懈努力《基础教育课程改革纲要(试行)》2001年6月发布教基[2001]17号

2《网络科技时代15,16期》网络科技时代杂志社3.外语教学学刊2005年第3期

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