吉林农业科技学院左家校门

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成都农业科技职业学院

主要教学环节的质量标准

为加强教学过程管理,规范教师教学活动,提高教学质量,使各主要教学环节质量有标准可依,根据教育部《关于印发<,教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见>,的通知》(教高[2000]2号关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高[2006]16号[2016]4号),《成都农业科技职业学院委员会关于进一步加强教学工作的意见》和《成都农业科技职业学院关于加强教学管理的若干规定》等有关文件规定的精神,特制定"成都农业科技职业学院主要教学环节的质量标准".

一、课前环节质量标准

(一)教师任课资格及条件标准

1.热爱高等农业职业教育事业,认真贯彻党的教育方针,严格履行教师的岗位职责.具有良好的教风,严谨的治学态度,崇高的敬业精神和高度的工作责任心.以育人为天职,为人师表,严于律己,遵纪守法,严格要求学生,关心爱护学生,做到言传身教.

2.树立现代教育思想和观念,熟悉高等职业教育规律,具有一定的教育理论水平和教育教学能力,掌握先进的教学方法,积极参加教学研究和教育改革,能够使用现代化教学设备和手段进行教学.

3.系统掌握所学专业的基本理论,专业知识和基本技能.按照拟开课程课程标准要求,熟悉课程的基本内容,重点和难点,熟悉教材内容,掌握一定数量的教学参考书及其他参考资料,了解本专业(课程)的最新发展信息和最新技术等.

4.具有本科及以上的学历,获得高校教师资格,或在某一专业领域具有特殊技能的专家,技师,能工巧匠,并经学院认定具备教学能力.

5.新教师和新调入教师任课前应由相应教研室组织试讲,经综合评定能胜任教学工作后,将考核资料由分院(部)报教务处,组织人事处,每年集中两次报经学院院务会研究同意后方可安排教学任务.

6.教师开设新课应符合以下条件:本专业或相近专业毕业,或进修过同类课程,教师对这一专业领域有较为丰富的理论基础和一定的专业技能,达到该专业应有的知识水平和教学水平.

7.教师上课做到衣着端庄,整洁,大方,教书育人,为人师表.教学态度认真,备课充分,讲解熟练.

8.凡属下列情况之一者,不得担任课程主讲教师:

(1)已开课程讲授效果差,又无切实改进者,

(2)对实验,实训内容较多的课程,本人不能指导实验,实训或实验,实训技能较差者,

(3)对新开课程内容未能掌握,缺乏准备者.

(二)人才培养方案制定标准

1.根据本地区经济,社会发展要求和产业发展规划,提出设置新专业计划.

2.按照新专业设置计划,进行人才需求调研,并进行岗位知识,能力与素质要求分析,完成人才需求调研报告.人才需求调研报告应包括:该专业的产业发展现状,产业对经济的贡献,专业人才需求现状,主要就业岗位,专业设置的可行性,必要性分析,未来5~10年的人才需求预测等.

3.根据用人单位的岗位对知识,能力与素质的需求,划分知识能力模块(单元),然后根据知识能力模块(单元)设置专业核心课程.

4.制订专业教学计划,根据培养目标,学制,生源,课程模块(单元)等构建课程体系,并由专业负责人组织教师完成专业教学计划.

5.制订专业人才培养方案:人才培养方案应该包括:专业定位(市场需求分析,职业范围及职业岗位,岗位职业能力和典型工作任务分析),培养目标,人才培养规格要求(社会能力,专业能力,方法能力描述,职业资格证要求),招生对象与修业年限,学时与学分要求,课程设置方案与实施要求(学习领域课程方案,主要学习领域(课程)要求),课程设置与学时学分分配表,教学进程安排表,主要学习领域描述,其它要求(对两课的要求,对计算机能力要求,对英语应用能力要求)等.

专业人才培养方案制订完成后,按程序进行审批,并报四川省教育厅进行新设专业审批备案,然后实施招生.

(三)教学计划编制标准

1.教学计划是对人才培养目标,培养模式以及培养过程和方式的总体设计,是指导教学工作的立法性文件,是组织教学过程,安排教学任务,确定教学编制的基本依据.

2.制(修)订教学计划时,应根据学院的教学计划制(修)订原则,在学院教学指导委员会的参与指导下,由分院主持制(修)订教学计划方案,并经学院教学指导委员会审议,报分管院长批准后执行.

3.教学计划既要符合高职教学基本规律,具有相对稳定性,又要根据社会,经济,产业和科学技术的新发展,适时进行调整和修订.教学计划一经确定,必须严格执行,不得随意改动.必须变动时,应由分院提出申请,报教务处审批,分管院长批准.

4.各门课程都应根据教学计划的要求,围绕实现专业培养目标进行教学活动.任课教师应熟悉教学计划,了解本门课程在专业培养中的地位和作用,了解课程的教学时数,学期分配等,以掌握授课的深度和广度,调整优化教学内容.

(四)课程教学大纲(或课程标准)编制标准

1.课程教学大纲(标准)是落实培养目标和教学计划的最基本的教学文件,教学大纲(课程标准)以课程为单位,以纲要形式编制,是各门课程进行教学与考核的基本依据,理论课程和实践课程必须按照教学计划的要求制定教学大纲(课程标准),教师在教学过程中必须严格执行教学大纲(课程标准)的要求.

2.在保证科学性,先进性的前提下,根据专业实际,制定课程教学大纲(课程标准).教学大纲(课程标准)的制定由教学经验丰富(承担该门课程教学三个轮回)的教师起草,并经过教研室集体讨论确定,由分院提出申请,经教务处组织学院教学指导委员会审议,报分管院长批准后执行.

3.教学大纲(课程标准)在执行中不得轻意变动,任课教师应根据教学大纲(课程标准)的要求,明确本门课程的教学基本要求,认真研究和精选教学内容,组织好教学的各个环节.如需变动,由任课教师提出,分院审批,报教务处备案.

4.教学大纲(课程标准)根据经济发展和形势发展的需要应该每3年左右作一次修订更新,充实新知识,新信息,新技术,以确保知识的新颖性.

(五)学期授课计划标准

学期授课计划是教学内容,教学方式和教学进度的具体安排,是完成教学大纲(课程标准)要求的基本保证,是各门课程组织教学的具体计划.

1.教研室主任在每学期开课之前,应召集本教研室课程任课教师根据教学计划,教学大纲(课程标准)和校历,共同研究制订学期授课计划,并在开课前二周内经教研室主任,分院(部)负责人审定批准后执行.

2.课程学期授课计划一式两份.学期授课计划的学时数,课程名称必须与《教学任务书》一致.学期授课计划原则上以2学时为一个单元进行编制,字迹要工整,栏目填写规范完整,要素齐全,教学内容清楚,教学目的明确,符合教学大纲的要求.

3.同一门课程,若教学对象不同(不同专业,不同生源),或教学学时数相差较大,要分开编制学期授课计划.学期授课计划,在开学前交教研室主任审核后报分院院长批准.

4.有实验课的任课教师在提交学期授课计划的同时,提交制定好实验,实习,实训计划,同时按要求签字和审批.

5.单元测验,上机,实验安排等,应列入学期授课计划.凡需进行考试的课程,课时在30学时及以下的课程,安排1次单元测验,30学时以上的课程,安排1-2次单元测验,每次单元测验的时间,原则上不超过45分钟.授课计划中原则上不安排机动学时.

6.任课教师不得擅自改变审批后的学期授课计划.执行中确需改变的,应经教研室书面向分院(部)申请,经分院(部)领导批准后,方可实施.

7.学期授课计划一式三份,一份教师本人使用,一份分院(部)存档,一份教务处备案.

8.任课教师在执行学期授课计划时,一般不得随意变动.确因教学需要须调整时,4课时内要经教研室主任同意,超过4课时要分院(部)负责人同意,并报分管教学的院级领导审批.教师所在分院(部)要检查学期授课计划的实施情况.

(六)教材选用标准

1.教材是体现教学内容和教学方法的载体,是实施教学的要素之一,是教师教学和学生学习的主要工具,选用好教材对提高教学质量具有重要意义.

2.各门课程应根据教学计划和教学大纲(课程标准)的要求选用教材.选用教材要注意体系,内容.有较好的科学性,先进性,对学习者具有启发性,适用性和思想教育性,担任"两课"的教师在选用教材时,严格按照教育部和省教育厅的有关文件执行,任何任课教师都不得随意使用文件规定之外的教材.各专业的基础课和专业课程重点优先选用国内着名的国家级出版社出版的规划教材(如高等教育出版社,农业出版社等),同类教材优先选用着名专家教授主编或专业权威机构推荐的规划教材,同一本教材优先选用近3年内出版的规划新版教材.鼓励教师编写,并优先考虑使用经学校同意的,能够体现高职特色的,符合学生认知特点的,融入先进理念,反映生产,建设,管理,服务一线的新产品,新技术,新材料,新工艺,新信息等内容的校本教改教材和校企合作联合开发的教材.非法出版的教材,未经批准的教材不得选用.

3.教材选用程序:教材选用时,首先由主讲教师根据新学期教学计划的安排,按照上述标准提供两种以上的教材和版本报专业负责人,专业负责人审核后提出征订教材书目意见,若分歧较大时,由专业负责人报分院(部)领导集体协商决定.已经决定使用的教材,交分院(部)负责人审核签字后报教务处管理人员订购.

4.任课教师必须使用选定教材,不得因要重新备课而拒绝使用选定教材,否则,按教学事故处理.

教师讲课内容应与教学大纲(课程标准)一致,教材内容作为参考.教学大纲(课程标准)中要求的内容,而教材中没有出现的部分,教师应当将电子文档发给学生.任课教师还应告知学生与教材相关的参考书目,资料等.

5.教材限制:任何教师不擅自向学生推销未经同意使用的教材,教学参考书,资料等,有违反的按教学事故进行处理.

二、上课环节质量标准

(一)排课基本要求

1.分院(部)根据新学期的教学任务数交各专业教研室落实授课教师(包括实践课),并在规定的时间内返回教务处.

2.教务处根据全院教室分布及公共教室座位数,多媒体教室,机房,语音室等情况进行配额分配,(部)按教务处的配额进行分配落实到相应课程和教师,并将课程教师落实情况和教学资源使用情况在规定的时间内返回教务处进行排课.

3.排课基本原则:

(1)专职教师的周课时原则上不超过20学时,教师分院(部)不超过8学时,行政人员兼课不超过6学时(一个班),需要超过的按相关程序进行审批,但专职教师最大量不超过24学时.不符合要求的课程返回分院(部)重新安排教师.

(2)周二,周四下午原则上不安排课程,周日白天不安排课程.

(3)上午第一大节课一般不安排自习课和体育课.

(4)记忆性,理解性强的课尽量安排在上午.

(5)优先编排合班课,其次编排课时较多的课程.

(6)课程初排后,发往各分院,征求各分院(部)及任课教师意见,可以作适当调整.

(7)总课表一经排定必须保持其相对稳定,不得随意变动,总课表排定后,经分管教学副院长审核签字后执行.

(8)开学后第一天和第一周各分院,部将课表运行中发生的问题及时向教务处反映,由教务处负责对总课表进行适当调整.

(二)调课基本要求

调课是指学院,分院因统一活动安排,需在一定时间内停止教学活动,或任课教师因故不能按教务处下达的课表进行教学活动,经申报批准后对上课时间,地点等的临时调整.

(1)学院办公室和教务处有权发布全校性或局部性调课通知,其他单位和个人无权擅自发布.

节假日或学校组织的大型活动需要调课,由院办提前通知教务处,并由教务处通知全校师生,其他活动确需调课的,需经教务处审批,并由教务处统一下发调课通知.各处室,分院(部),辅导员不得以任何理由擅自决定班级甚至年级调课参加其它活动,也不得擅自抽调部分学生或学生干部停课参加其它活动.

(2)课表一经排定,教师应按课表规定的时间和地点按时,足时授课,原则上不得随意调课,不得私自调课和代课.凡擅自变动任课教师,上课时间和地点以及弄虚作假者,按教学事故的相关规定严肃处理.

(3)调课程序及要求

①提前申请.调课的教师至少提前3天向本人所属部门申请,并填写《调课单》办理调课手续.

②审核批准.调课教师的调课申请需经本人所属部门负责人审批后方有效.

③调课通知.以"谁申请,谁通知"的原则通知学生.

④补课落实.对已办理调课手续的教师,各分院(部)检查确认补课执行情况,对违反相关规定的,按教学事故规定处理.

调课的详细规定见学院《排课与调课管理办法》.

(三)备课质量标准

备好课是上好课的基础,是提高课堂教学质量的先决条件.任课教师必须认真备课,不上无准备之课.

1.教师备课,&#

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24517;须符合课程标准(教学大纲)的要求,必须深入钻研教材,广泛参阅与本课程相关的资料,注意吸收新思想,新信息,掌握和传授本专业领域的新知识,新技术,新方法,新工艺,努力提高备课质量.

2.备课时,既要考虑面向全体学生,又要兼顾学生基础的差异,因材施教,克服教学中的片面性和一般化,讲究针对性,结合课程特点和自己的教学风格,注重授课的实效.

3.教师备课时必须认真做好教材处理和教学设计,体例,条目,层次要分明.做到明确教学目标和要求,理清知识的内在联系,掌握教材的重点和难点,并根据学生实际水平,考虑选用适当的教学形式和方法,精心设计教学程序,确定作业和实验内容等.

4.上课必须有教案,教案每学年更新一次,防止讲课的随意性.教案用学院统一印制的教案纸书写或用统一的教案模板编制(电子教案).备课要有储备,不能现备现教,仓促上阵.要求至少有两周以上的教案储备.

(四)教案编制标准

1.教案设计基本要素

教学设计,是指为了实现预期的教学目标,运用系统观点和方法,遵循教学过程的基本规律,对教学活动进行系统的规划和安排.教案应具备以下基本要素:

(1)教学目的:教案中应考虑"课程目标"和"课堂教学目标",即学生通过整个课程或某一堂课的学习,预期达到的效果,而不是任课教师的教学计划.

(2)教学内容:通过对课程教学标准(或教学大纲),教材和主要参考资料的分析,确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点,难点.

(3)教学方法:就是任课教师把自己的学识传授给学生的手段.在教学中,任课教师不应仅是传授知识和技能,更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法.

(4)教学过程:是任课教师根据教学目的进行教学内容,教学方法,辅助手段(教具及现代教学手段),师生互动,学时安排,板书设计,作业布置等的设计或选择.教学过程是整个教案的主体部分,既要体现教学活动的逻辑程序,又要划分出若干环节或步骤,并考虑到时间分配,具体方法的应用,相互间的衔接,过渡,以及教学过程与板书的协调等等.教学过程要充分反应任课教师教学设计思想,体现任课教师的教学经验和风格.课堂小结是任课教师对本次教学内容,要求等进行总结,以理清讲课脉络,提示和帮助学生掌握重点知识,或注意点.

(5)总结分析:是任课教师对课程教学中知识的科学性和完整性,某个教学环节的设计,教学重点,难点的把握,教学方法的应用,师生互动的设计,教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析,为以后的教学提供经验和素材.

2.教案设计

撰写教案首先要钻研课程标准(教学大纲)和教材,弄清本课程的教学目的和各章节(模块)的具体要求,了解教学基本内容和教材体系,结构,重点章节(模块)以及各章节(模块)的重点,难点.其次,任课教师要注意广泛阅读本专业的专着,学术杂志,学术网站等资料,了解本课程,本专业发展的最新动向,对教材有关内容作必要的补充.最后,任课教师要在了解学生的前提下,根据学生已有的知识结构,理解能力,并结合讲授内容安排和设计课堂教学方案.编写教案要在备好大纲,教材和了解学生的基础上,充分体现教学设计思想,处理好教什么和学什么,如何教和如何学,教得如何和学得如何,即目标,策略,评价三方面问题.

每门课程的教案应包括二个层面的设计:

(1)包括课程内容,教学基本要求,教学手段,教学方法等方面的设计,主要解决本门课教什么,怎么教的问题.

(2)包括一次课的内容,教学方法,要求等方面的设计,以解决一次课教什么,怎么教的问题.一次课的教案内容原则上应包括本次课程的教学目的,教学重点与难点,教学过程,教学总结等方面.其中,教学目的是课堂教学活动围绕的中心和力求达到的目标,教学的重点与难点是根据课程标准和教学大纲来确定的,教学过程是教案的主体,要按导入新课,讲授,巩固联系三个方面详细设计,教学总结是教案执行情况的总结.

3.教案编写的格式

(1)教案总体要求

①教案首页:按"成都农业科技职业学院教案模板填写完整.

②教案可大可小,或详或略.教案撰写一般以一次课堂教学(2学时)为单元.

(2)每一课时单元授课教案编写的具体内容

教案编写的具体内容包括:新课导入,本次课程的重点与难点,本次课程的教学内容(具体到知识点),本次课程的教学方法(手段),本次课程的师生互动设计,本次课程的板书设计,各教学步骤的时间分配,本次课程的作业布置等.

(3)教学总结

教师主要从教学内容,教学方法和手段,教学改革等方面对所授课程进行总结分析.

4.任课教师的教案要做到年年进行补充,完善.教龄不足6年的(2届毕业生)应当编写详案,超过6年的可以写简案.

5.讲稿的编写要求

每位教师除编写教案外,必须有与教案设计内容相对应的讲稿.讲稿格式不限.

(五)上课质量标准

1.教学态度要求

(1)教师上课要做到认真备课,教材熟悉,讲稿完整,

(2)严格按课程标准和教学进度组织授课,提前到达教室,按时上下课,认真授课.

2.教学内容要求

(1)教学内容紧扣专业培养目标,内容丰富充实,组织合理,逻辑性强.注意工学结合,学用结合,理论与实践结合,课堂与实验室,田间(工场)结合等,提高讲课效果.

适时引入专业前沿知识,新知识,新技术,新信息,新成果于教学中,扩大学生视野.既不照本宣科,也不脱离教材,不讲授与教学目标无关的内容.

(2)概念准确,分析透彻.

(3)重点突出,解决难点和疑点,举例恰当.

3.教学方法要求

(1)教学中做到多种教学方法并用,即根据不同教学内容,采用不同的教学方法.

(2)启发性教学,积极发展学生思维.

(3)讲授熟悉,条理清楚.

(4)教学时间利用充分,分配合理.

(5)原则上用普通话授课,声音宏亮,充满,语言简炼,生动形象,内容准确,逻辑性强.

(6)教学中能机智地处理偶发事件.

(7)板书(或PPT)设计合理,规范,实验操作准确,规范.

(8)熟练使用现代教育技术.使用多媒体教学设备上课,在正式上课前准备好相关教学设备.

4.教学效果要求

(1)课堂秩序良好,气氛活跃,充分调动学生学习积极性,主动性,师生互动性强.

(2)完成教学任务,达到教学目的.

5.其它要求

(1)每次课均要做好学生的考勤工作,加强课堂管理,维护课堂纪律,维持课堂秩序(如学生不得随意进出教室等),对违纪学生要提出批评,进行教育.

(2)教师要严格按课程表进行上课,不得随意调课或先自行调课后办调课手续.教师调课,应提前按相关规定办理调课手续.遇有特殊情况需要事后办理补调课手续的,需有分管教学的院领导签字.

(3)任课教师必须按规定的内容和进度进行教学,认真完成教学大纲(课程标准)的基本要求,不能任意增减课时和随意变动教学内容.

(六)作业质量标准

1.作业布置:任课教师应根据课程类别和教学内容及时布置相应的作业,作业应有明确的要求,数量适中,达到巩固所学知识的目的.教师要督促学生按时完成作业,对欠交和抄袭作业的学生要及时教育,对欠交1/3作业总量的学生,任课教师要给予醒示,并加强引导教育.缺得太多的,要与成绩挂钩.

2.作业批改:任课教师批改作业要及时,认真,仔细,严格,对不合要求的作业应退给学生重做.教师批改作业后要认真分析作业中出现的问题,并适时进行讲评,作为改进教学的参考.作业成绩作为平时成绩的一部分,要认真做好成绩记录.各门课程的作业原则上应全批全改.作业量非常大的课程,可轮流批改,但每学期保证每个学生作业批改在3次以上.

3.教师布置和批改作业的情况,要接受教研室,分院(部),教务处和教学督导的随机抽查,作为对教师教学工作考核内容之一.

(七)课程考核质量标准

课程考核,是课程教学的重要组成部分,目的在于指导和督促学生系统复习和巩固所学知识及技能,检查和评定学生对基本理论,基本知识和专业技能的掌握程度与运用能力.课程考核环节的基本要求是:

1.课程考核的办法与要求:课程考核的基本要求是:必须体现人才培养目标和课程教学目标的要求,有利于培养学生运用所学知识和技术分析问题和解决问题的能力,有利于推动教师教学内容和方法的改革,有利于学生良好学风的形成.课程考核应重视学生的差异性,做到分层考核,分类评价,科学合理地评定学生的学业成绩.

学校支持并鼓励教师进行考试方式改革,鼓励教师针对课程的性质和特点选择适当的考核办法.采取"任务驱动"等工学结合课程要注重学习过程的考核和学习结果的考核.部分课程的考核,经分院(部)批准并报教务处备案后,也可采取小论文,大型作业,小设计与制作,撰写调研报告等方式进行.

2.试卷命题要求:命题应以课程标准(课程教学大纲)为根据,重点考核学生对基础知识,基础理论的掌握情况及学生分析问题,解决问题的能力,注重考题对启发学生创新思维和培养学生创新能力的引导,减少客观题,记忆题,增加理解题,分析题.试题要做到覆盖面广,重点突出,难易搭配合理,形式多样.笔试试题分A,B卷,并提供相应的评分标准和参.题目份量应以中等学习程度的学生能在100分钟左右完成为准.口试试题的题签数不得少于应考学生人数的三分之二.试题中难易题目的搭配比例为:较易题目的分值约占30%,难易适中的题目约占40%,有一定难度的题目约占20%,难度较大的题目不大于10%.

试题类型可以采用单项选择题,多项选择题,判断题,简答题,论述题,证明题,应用题,计算题及综合题等.每份试卷中应不少于四种类型试题.

3.试题一律按教务处提供的标准试卷标准模板制卷,然后打印.试题需经命题人校对签字,教研室主任初审签字,分院(部)负责人审批签字后在规定的时间内交教务处统一制卷,同时提交标准答案和评分标准.各课程试题应于考试前一月送教务处.教务处在考试前做好印制,分卷,密封,保管工作.

4.每门课程考试时间一般为120分钟,如确因课程性质和考核方式特殊,需延长或缩短考核时间的,须在命题时一并提出,经分院(部)负责人审定批准后,报送教务处备案,并打印在该课程试卷纸上.对批准开卷考试的试题,教研室,分院(部)要按开卷考试的特点和要求严格审定,开卷考试学生的做题时间不得少于80分钟.

5.试卷在命题,审批,印制等过程中,应严格保密.任课教师在辅导答疑时不得故意泄题或按试题内容进行辅导,否则按教学事故处理.考试管理员与试卷印制人员在试卷交接过程中应有交接手续,进行登记.试卷在装订,分卷,以及发卷过程中,要逐一对考试科目,考试人数,考场安排进行核对,防止差错.

6.教务处负责学院考试的组织与实施.统考课程由教务处统一组织考试,非统考课程,由各分院(部)按教务处的要求组织考试,教务处派出人员进行巡查.考试实行单人单桌,每个考场至少安排2位教师监考,第一监考人在考室前,第二监考人在考室后.对较大的考室,要适当增加监考人数,每次考试由教务处安排相关领导巡考.

7.学生应按规定时间,地点参加考试,确实因病或因无法克服的困难不能按时参加考试时,必须事先持证明申请缓考,经分院同意,报教务处批准后方可缓考.凡擅自缺考者,一律以旷考论处,直接重修.

8.学生考试时,监考教师必须严格执行考场纪律,发现学生违纪与舞弊,应及时处置,当场界定,并报告教务处.

9.评卷教师由教研室主任确定,试卷评阅采用集体阅卷

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,流水作业的形式.阅卷和评分必须以评分标准和参为根据,采用同一评分标准,做到认真负责,实事求是,严格公正,评分确切,核分无误.口试时,学生第一次抽签后,如不能回答签上的题目,经教师同意可允许其第二次抽签,但不能抽第三次,第二次抽签所得成绩,除及格成绩外,其它均降一级记分.

10.评卷结束后,任课教师要及时评定出学生的学期成绩(总评成绩).总评成绩应大致呈正态分布,原则上优秀率(90分以上)不低于参考人数的5%,不及格率(60分以下)的人数应控制在参考人数的15%以内.如果某门课程的考试结果,成绩分布严重失常,分院(部)要进行复查和纠正,教研室需要调查研究,撰写报告,说明失常原因.

教师在评定学生学期成绩时,要注重过程性考核和结果性考核相结合.将作业,平时(期中)测验,出勤,实践教学,期末考试等成绩按一定比例计算.

评定学生的课程总成绩,一般应采用百分制,学期成绩﹦期末考试成绩%﹢作业%+提问,课堂讨论%+单元(章节)测验%+实验,实习%+出勤,听课的学习态度%﹢技能考核成绩%.具体比例在该课程的教学大纲(课程标准)中规定.也可采用五级评分制,一般分优,良,中,及格和不及格.各分院(部)也可以根据专业和课程特点制定合理的评分比值.

11.评阅后的试卷要按要求上交教务处存档.分院(部)负责人,教研室主任和教务处应抽查试卷,了解考试和评卷情况.

12.课程成绩分析:每门课程在成绩评定结束后,填写《成都农业科技职业学院××课程成绩分析表》,在统计的基础上,要作出本班成绩分析,总结教学经验,教学亮点,查找教学存在的问题,并分析原因.提出进一步教学努力方向.

(八)课程教学总结质量标准

课程教学总结是任课教师在完成一轮教学任务后,对学期教学过程的自我总结与评价.主要内容是:

(1)检查课程教学计划完成情况,有无变动计划和意外情况发生.

(2)分析学生学习情况及学习成绩有无不正常状况及其原因.

(3)分析与总结本次课程教学过程中的特色,亮点,教学经验及存在问题等情况及.

(4)对以后的教学提出改进设想和建议.

课程总结应在该课程结束和学生成绩评定后一周内完成,经教研室主任审查签字后报分院(部)存档.课程总结格式按教务处下发的统一模板进行.

三、课后环节质量标准

(一)辅导与答疑环节质量标准

辅导答疑是课堂讲授的重要补充,是帮助学生解决疑难,改进学习方法,启发学生思考,因材施教的重要教学环节,同时也是教学信息反馈的重要渠道.

任课教师有义务对学生进行辅导答疑,答疑方式可以是现场进行,也可通过邮件,,飞信等进行.

1.现场辅导答疑

每门课程教师要安排一定时间对学生进行辅导答疑,以解决学生在学习中的问题.辅导答疑次数根据课程学时多少决定,周学时2-3学时的课程不少于3次,4-6学时的课程不少于5次.辅导答疑形式可以在课内时间进行,也可在课外时间进行.

2.其它形式的辅导答疑.任课教师应把自己的,号,手机号告诉学生,以方便学生用邮件,,飞信等询问学习中的问题.教师在收到学生的问题后,要及时,耐心地予以解答.

3.教师对学生辅导答疑的考核,由教务处以召开学生座谈会,学生督导信息员会议等形式了解,考核.分院(部)负责本教学单位辅导答疑的日常检查与考核.

(二)教学评价质量标准

教学评价是为了规范教师的教学行为,落实各项教学基本要求,不断教学质量的一项基本举措.教师教学考评包括教学常规检查,学生评教,教学督导考评构成,其中教学督导主要是对教师的课堂教学质量进行评价.

1.教学评价的基本做法

(1)教师全学期教学考评综合分,由教学常规检查,学生评教以及督导评价三部分的分数比例组成,并按25%:45%:30%的比例计算出综合分,最终按其得分的多少转换为相应的考评等级.

(2)考评等级分为A,B,C三等,最高等级为A等,最低等级为C等,介于A与C等的为B等.

(3)A等人数的比例不超过本学期考评专职教师总人数的25%,C等人数的比例不少于本学期专职教师总人数的3%.教师,返聘教师,外请教师参评,但不评定等级,不占比例.在见习期内的新教师参加考评,原则上不定等级亦不占比例.如在见习期内的新教师考评结果达到A等,可视为A等对待,其比例亦按25%控制.

(4)教师担任教学任务的班级,课程成绩平均分低于60分,或及格率低于80%,不能评为A等.

2.考评方法

(1)教学常规检查(分值占25%)

①教学常规检查的内容及分值(15%)

A.理论教学包括教学日志(1%),学期授课计划(1%),教案(讲稿)(3%),作业布置与批改(1%),辅导答疑(1%)和分院(部)考评(3%)等.

B.实践教学包括实验,实训,教学(实习)的完成情况与效果(2%),成绩记录表(0.5%),仪器,设备维护与保养(0.5%)和分院(部)考评(2%)等.

②分院(部)考评(10%)

由分院教学副院长牵头,组织各教研室对本教研室教师的有关教学工作进行综合考查,评分.考评项目有:

A.教学工作情况

内容包括:①接受教学任务情况(1.5%),②教学常规检查的得分情况(2%),③关心与支持专业建设和课程建设(1.5%)等情况.

B.参加教研活动情况

内容包括:出勤情况(2%),参与及认真程度(1.5%),教学交流与总结情况(教师间相互听课与交流)(1.5%).

教学常规分值采取扣分制,其最高分值为25分.

(2)学生评教(分值占45%)

学生评教作教学考核的重要工作之一.学生评教工作,由教务处具体安排,各分院协助实施.

学生评教包括现场测评和学生网上评教两种方式.现场测评由教务处发放测评表,参加测评的学生现场如实填写,学生填写完毕后,由教务处回收并进行统计.(评教分值占20%)

网上评教由学生登录教务管理系统进行选课或查询成绩时先要做的一项工作.评教比例大,计算时,可以将两端的5%的人数去掉后进行计算.(评教分值占25%)

(3)督导检查(分值占30%)

教学督导检查的任务是全面考核任课教师的教学态度,教学能力,教学水平,及时总结和推广教学中好的做法和经验,指导教学工作.督导的主要内容:

①随堂听课,由督导员和教学管理干部随机对教师的课堂教学质量进行抽查评价与反馈.原则上抽查能起示范带动作用的老师和教学上问题较多的老师,采用加分与减分的办法.对抽查到优秀的教师进行加分,有问题的教师进行减分,没有抽到的教师分值按平均分计算.(分值占12%)

②学生督导信息反馈.由各班督导信息员对当周教师的教学情况进行反馈,由教务处按月及学期进行汇总统计.对学生反映教学效果好的优秀教师进行加分,问题多的教师进行减分,没有反映的教师分值按平均分计算.(分值占10%)

③召开学生代表座谈会,广泛听取学生对教学工作的意见和建议.采用加分与减分的办法.对学生反映教学效果好的优秀教师进行加分,问题多的教师进行减分,没有反映的教师分值按平均分计算.(分值占8%)

教学督导的结果与学期教学考评挂钩.教学管理层检查认定为课堂教学质量不合格者,则其教学考评等级直接定为C等.

4.教学考评综合分值

(1)教学考评综合分值由"教学常规检查","学生评教","教师互评"三部分分值构成,计算方法为:

教学考评综合分值等于常规检查分值×0.25+学生评教分值×0.45+督导评价分值×0.30

(2)出现教学事故,则根据学院《教学事故认定及处理办法》进行处理,同时扣减教学考评综合分值.

5.考评的组织与实施

(1)成立由主管教学的副院长任组长,教务处处长,各分院(部)负责人和各教学督导组组长为成员的院教学考评工作领导小组,负责全院教学系统教学考评工作和处理存在的问题.

(2)各分院(部)成立由院长(部主任)牵头,教学副院长,综合办主任,教研室主任,专业负责人及教师代表组成的教学工作考评小组,负责本教学单位教师的教学工作的考核与评价工作.主要任务包括:对任课教师进行教学常规检查,召开班级学生座谈会,协助教务处召开学生座谈会,协助教学督导员开展考评工作,将本系(部)的教学考评资料整理存档等.

(3)学期考评时间安排

具体时间由教务处根据阶段工作做出部署.

(4)考评结果的使用

凡教学考评被评为A等的教师,由学院表彰与奖励,并作为晋升专业技术职务的重要推荐指标.凡学期教学考评被评为C等的教师,第一次由所在分院(部)批评教育,帮助其尽快改正,当年不能推荐晋升专业技术职务,有两次被评为C等的教师,应调离所在的教学岗位.

四、实践教学环节的质量标准

任课教师应严格按照教学计划和教学大纲(课程标准)的要求,制订具体的实验,实习,实训和顶岗实习等实践教学环节计划,编写实践教学指导书(标准),并在实践教学开始前重点讲清实践的目的,作用,性质,内容,要求,规程,成绩考核,注意事项等,在实践教学中培养学生独立观察,操作,分析,综合,应用等能力,保证实践教学的质量.

任课教师要在实践教学环节中不断探索,创建有特色的教学模式,要特别重视实践教学内容的改革,增开综合性,设计性,应用性强的实验项目,加强仿真与现场模拟教学的组织与设计,训练学生基本技能和技术应用能力.

在实践教学中,任课教师应对学生进行安全教育,督促学生严格执行安全操作规程,以确保学生人身安全和教学仪器设备的正常使用.

(一)实验质量标准

1.实验教学是培养学生理论联系实际和分析问题,解决问题能力的重要手段.任课教师应从专业需要,课程标准(教学大纲)规定和学校实际出发,完成课程标准(教学大纲)规定的实验项目.使实验课开出率达100%.

2.任课教师要从学生实验技能培养的总体要求出发,科学合理地确定实验课的教学目标与要求,拟定实验教学大纲,选用或编写合适的实验教材或指导书.实验指导书要详细阐明每一实验的目的,要求,操作方法,考核办法等内容,便于学生学习并作为进行实验的依据,实验指导书学生应人手一册.

3.凡有实验课的任课教师应根据教学计划与课程标准(教学大纲)的要求,制定实验计划,认真设计实验.实验计划由教研室集体讨论,经教研室主任同意后报分院(部)负责人审批实施,并在开课前二周内报教务处审核备案.实验课实验计划应一式三份,一份教师本人使用,一份实验室使用,一份分院(部)存档.

4.教师应认真准备实验,自己先试做一遍实验,并在上课前检查实验仪器,设备的性能,确保学生实验顺利进行.根据实验的具体要求,实验教学可分主讲教师和实验指导教师,使得实验指导更加到位.实验员要承担实验指导任务,仪器设备操作示范等工作.

5.任课教师要认真组织学生实验,实验组合要合理.实验进行中,任课教师和实验指导教师必须在场巡视,并悉心指导学生实验操作,耐心解答学生实验中出现的问题.加强巡查,严格要求学生遵守实验规则.

6.实验课应有严格的考核.通过实验教学,要求学生能独立熟练地操作所做过的实验,每次实验后均应写出实验报告.实验教师要认真仔细批改全部实验报告,记载,考核和评定实验成绩.实验成绩所占总评成绩比例由教学大纲(课程标准)规定.对不符合要求或数据不全的实验报告应要求学生及时重做.实验教师应写出每学期实验教学工作总结和学生实验成绩分析.

7.实验室归属分院(部)专业教研室建设与管理,每一实验室均要有健全的管理制度,要以认真负责的态度和科学的方法管理好实验设备,以保证实验教学的顺利进行.

8.实验员应根据教学大纲(课程标准)的要求,按分院(部)安排要求及实验指导的规好实验准备,辅导和结束工作.

(二)实训课质量标准

1.每一专业应明确本专业的实训教学内容,有完整的

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实训大纲(标准),训练规程或指导书等训练资料,有完善的实训设备,场地,模拟实验室或稳定的校外实习基地,各专业,各训练场所应有健全的训练管理制度.

2.分院应根据专业培养目标和教学大纲(课程标准)的要求,制定实训考核标准和考核办法,并认真组织考核.

3.实训课应严格按照实训大纲要求进行,教师不得随意增减实训项目或实训内容,实训指导教师应到场进行实训的具体指导.

4.教师要在学生实训之前讲明实训的目的,要求,安全事项,考核标准和方式等.学生在实训过程中,要注意培养学生的能力,正确使用各种设备的技能,爱护仪器设备的品质.

5.教师对参加实训的学生要严格要求,认真考勤,遵守教学纪律,加强对缺课或违反规程学生的管理,并与实训成绩挂钩.

6.评定实训课程成绩时,实践操作的成绩所占比重应不低于60%.总评成绩不合格者需进行重修.实践操作成绩是根据学生的训练态度,安全操作,文明生产,训练和考核结果等综合评分.

(三)专业综合实习质量标准

专业综合实习是根据人才培养方案要求,学生在完成了有关专业课程和专业技能训练之后,所进行的综合性的学习过程.

专业综合实习应针对本专业学生的岗位群,提出相应的专业综合实践的项目,项目尽可能结合生产实际,使学生能在真实技术背景下得到综合素质和能力的培养.其实习基本要求是:


1.项目要与生产实际,技术开发,职业标准等相结合,

2.设计方案合理,可行,

3.学生通过实习,培养综合素质和岗位技能,

4.专业综合实习的教学大纲(标准)要包含以下内容:

(1)专业综合实习的目的要求,

(2)专业综合实习的内容与方法,

(3)专业综合实践的时间,

(4)专业综合实习指导教师职责,

(5)专业综合实习对学生的要求,

(6)专业综合实习成绩的考核与评定方法,

(7)专业综合实习的组织与保证,完成实习任务的措施等.

(四)顶岗实习质量标准

1.各分院必须根据专业培养目标和教学计划制订实习大纲(实习标准)和实施计划,确定实习内容,选定和联系实习场所,落实实习计划.各专业尽可能争取和合作企业合作,使学生在职业环境中顶岗实践.

2.各专业实习必须有实习大纲,每次实习必须制定实习计划.实习计划根据实习大纲制定,包含:

(1)实习的目的要求,

(2)实习的内容与方法,

(3)实习时间(日期安排),

(4)实习指导教师职责,

(5)对实习生的要求,

(6)实习带队指导教师和实习生分组安排,

(7)实习成绩的考核与评定方法,

(8)实习的组织与保证,完成实习任务的措施等.

实习计划在实习前一个月交教务处备查.

3.实习要选派对专业熟悉的教师进行指导.参加指导实习的教师要明确分工,根据实习大纲要求和实施计划及现场情况制订实习进程计划,实习内容与要求,各项考核要求及办法,并在学生进入现场前公布.实习指导教师应在了解实习,实训地点后提出具体执行计划.

4.实习指导教师的配备视学生人数和实习性质而定,一般的自然班配1-2名教师,或专业综合实习指导教师担任实习指导教师.实习中遇到重大问题应由实习指导教师及时处理和及时向分院,以及学院领导报告.

5.实习前分院要对学生进行实习动员及岗前教育,实习开始时,带队教师或指导教师应向学生布置实习报告,说明具体的要求,发给实习报告提纲,并指导学生完成实习报告.

6.实习过程中,指导教师要以身作则,言传身教,精心指导并督促学生全面完成实习任务.

7.实习结束,学生及时提交实习报告,指导教师根据学生实习中的表现和实习报告的质量评阅出实习成绩,写出实习鉴定评语.

8.实习计划的执行情况,由分院进行检查,发现问题及时解决.

9.指导教师要对实习的总体情况写出书面总结上交分院.

10.使用顶岗实习平台的,要将实习相关信息及时上传平台.

(五)毕业设计(论文),毕业答辩质量标准

1.毕业设计(论文)工作由各分院统一管理和协调,具体负责组织实施,并对毕业设计(论文)的全过程进行具体指导和质量管理.

2.各分院应根据教学计划,安排毕业设计指导教师,研讨毕业设计(论文)大纲,讨论,审核,确定选题,编制毕业设计(论文)实施计划表,组织答辩,审定毕业设计(论文)成绩等.

3.各分院要选派有教学和科研经验的教师担任毕业设计(论文)指导工作,初次指导毕业设计(论文)的教师,要在有经验的教师的指导,协助下进行.毕业设计期间,应组织中期考核,检查学生设计进程情况,指导教师要认真,如实填写指导记录.

4.毕业设计(论文)选题应由专业负责人组织相关老师认真讨论,以保证选题准确,合理和切实可行.毕业设计(论文)选题应遵循的原则是:符合专业培养目标,面向社会,面向管理,服务,生产一线,力求理论联系实际,难度适中,在规定时间内能顺利完成.使学生受到岗位和科研工作的基本训练,能较全面的运用基本的专业理论知识和技能,提高分析,解决实际问题的能力和创新能力.

5.毕业设计(论文)指导书的主要内容应包括:选题范围及目的要求,工作程序及内容,各阶段的时间安排,对学生的要求,答辩工作,成绩评定工作等.

6.每位指导教师指导的学生人数由分院具体安排.

7.凡毕业设计(论文)成绩评定为合格者必须参加答辩.各分院要按专业方向成立答辩委员会.答辨时既要向学生质询课题中的关键问题,也要考查学生掌握基本理论,基本概念,基本方法的情况以及分析问题和解决问题的能力.

8.毕业设计(论文),毕业答辩评分要求及标准

(1)指导教师,答辩小组成员在评分中要根据学生在毕业设计(论文)中独立完成的实际情况和评分标准作出评定.

(2)毕业设计的总成绩比例:平时表现(20%),答辩成绩(30%),设计成果(50%),采用五级记分(优秀,良好,中,及格,不及格).原则上学生实际参加设计(论文)时间少于规定时间2/3以上者,按不及格处理.

(3)评分标准

优秀:按期圆满完成任务书规定的任务,能熟练地综合运用所学理论和专业知识,立论正确,计算,分析,实验正确且严密,结论合理,独立工作能力强,毕业设计(论文)有自己的独到见解,水平较高.

说明书或论文条理清楚,论述充分,文字通顺,符合技术用语要求,符号统一,图表应用规范,书写工整,设计图纸完整,整洁,正确,能用计算机制作效果较好,质量较高的演示稿.

答辩时思路清晰,论点正确,回答问题有理论根据,基本概念清楚,对主要问题回答正确,深入.

良好:按期圆满完成任务书规定的任务,能较好地运用所学理论和专业知识,立论正确,计算,分析,实验正确,结论合理,有一定的独立工作能力,毕业设计(论文)有一定的水平.

说明书或论文条理清楚,论述正确,文字通顺,符合技术用语要求,书写工整,设计图纸完整,整洁,正确,图表应用规范.

中:在指导教师帮助下,能按期完成任务,有一定的独立工作能力,但有一些小的疏忽和遗漏,在运用理论和专业知识中,没有原则性错误,论点,论据成立,计算,分析,实验基本正确,毕业设计(论文)达到了基本要求.

说明书或论文文理通顺,但叙述不够清晰,文字,符号方面有极少量问题,图纸质量一般,工作认真,但有个别不明显错误.

及格:在指导教师帮助下,能按期完成任务,但独立工作能力较差,且有一些小的疏忽和遗漏,在运用理论和专业知识中,没有大的原则性错误,论点,论据基本成立,计算,分析,实验基本正确,毕业设计(论文)达到了基本要求.

说明书或论文文理通顺,但叙述不够恰当和清晰,文字,符号方面有较多问题,图纸质量不高,工作不够认真,有个别明显错误.

不及格:未按期完成任务书所规定的任务,或基本概念和基本技能未掌握,在运用理论和专业知识中出现不应有的原则性错误,在整个方案论证,分析,实验等工作中,独立工作能力差,设计(论文)未达到最低要求.

说明书或论文文理不通,书写潦草,质量很差,图纸不全,或有原则性错误.

五、附则

(一)为确保本《成都农业科技职业学院主要教学环节的质量标准》的有效执行,学院将采用学生评教,教师相互听课观课,教学主要环节的检查与评定等多种考评方式,并根据考评结果对教师进行相应的奖励或警示.

(二)本《成都农业科技职业学院主要教学环节的质量标准》由教务处负责解释并督察落实.

(三)本《成都农业科技职业学院主要教学环节的质量标准》自公布之日起执行.原成农院[2006]63号《成都农业科技职业学院关于教师教学主要工作环节规范要求与质量标准的通知》同时废除.

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