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感悟高中英语新课程教学
甘南二中郑丽娜
在新课程改革中,教师的教学行为与传统的做法截然不同:教师的教学要以学生为本,呼唤学生的主体精神,教学的重点要由注重传授知识向注重学生的能力发展转变,为了每一个学生的发展我们需要研究学生们的差异,以便能找到对学生进行因材施教的科学依据,由重教师"教"向重学生"学"转变,教师在教学中把教学的重点放在过程中,放在告诉学生知识形成的规律上,以便使学生的思维在教学进程中得到训练,既长了知识,又增了才干.在课堂教学过程中,师生之间应建立一种平等和谐的关系,打破传统的教学模式,敢于创新,形成教学特色.同时在新课程改革中,学生由单一的听教师传授知识转向自主学习,合作学习和探究学习.
新课标教科书的话题涉及文化知识面广,具有跨学科的性质.其语篇也富含跨文化交际信息,英语国家,非英语国家的文化各占一定比重,体现了教材的国际性和民族性.这对教师自身文化素养及知识层面提出了更高的要求.在准备教学的过程中,教师不但要通过互联网查询相关知识,还要向其他学科教师请教专业知识,在向学生教授知识的同时,提高自身素质.
二、遵循认知规律开展技能训练
新课标教科书的语言知识技能的呈现与训练循序渐进,循环反复,符合我国学生的认知规律.教师在词汇教学中可采用英语释义,类比,联想等方法,并注意采用循环记忆法.
教科书语法项目呈现相对集中,便于教学.教师可帮助学生复习并加深理解,提高他们的实际运用的能力.每个单元大部分新的语言现象(部分词汇,重点语法等)都出现在前五个部分,特别体现在阅读课文中."语言学习"部分采用发现和探究的方法,启发学生通过新词语的英文释义或文中的例句等,找出书中的重点语言项目,即课程标准所要求掌握的语言知识及有关规则.教师可通过安排多种形式的词汇和语法练习等方式,加强学生对所学单词和句法结构的理解,培养他们的语言运用技能.
三、发掘学生学习兴趣
新课标教科书的内容,结构,程度与任务的设计都力求符合学生心理发展的特点,符合他们的年龄特征.如新课标高中英语Module1第二单元的主题是Englisharoundtheworld.教师可通过对这一话题的探讨加强学生对英语语言的了解,对当代语言特别是英语发展趋势的了解.该单元使学生了解语言的变化趋势,明确了为什么除了英国英语和美国英语,还有印度英语,加拿大英语等.旅游,音乐,卫生,体育,文化,戏剧,幽默,娱乐,节日,以及对未来的幻想等话题,都易于引起高中学生的思想共鸣,具有较强的感染力.
四、采取多元教学法
采取多元教学法即采取功能,结构,话题及"任务型"活动相结合的教学方法.在教学中,教师既应吸取现代语言教学理论和实践的成果,又需结合我国国情,继承传统的,行之有效的教学方法.
教师可以以话题为核心,以结构和功能项目为主线,组织安排学生的听,说,读,写活动,通过任务型活动实现教学目标.
新课标教材创设了大量的语言运用活动,教师应尽量使学生通过亲身参与实践,感悟和体验英语,发展语言技能,进而逐步获得综合语言运用能力.
例如,在教授新课标高中英语Module4的第一单元时,教师可要求学生在阅读标题WhyNotCarryOnHerGoodWork后浏览课文,回答以下问题:
1.Whoisthemaincharacterinthetext
2.Wheredidshelive
3.Whatwasherjob
4.Whowasherallbookintendedfor
5.Whatdidthewriterdecidetostudyatauniversity
然后要求学生用形容词描述主人公的个性与品质,每个学生都用一个形容词来描述主人公的特色,以此鼓励更多的学生参与活动.
五、培养学生创新思维
教师应启发学生进行探究式的学习,培养他们的创新精神和实践能力.引导学生由单纯模仿,被动接受地学习变为运用观察,发现,推测,理解,记忆,对比,分析,联想,归纳,内化等策略式学习.在实践中,教师应从灌输式教学转为启发式教学,给学生提供发现和探究的空间.
学生用书中设置WarmingUp和Pre-reading教学板块的目的是使学生主动参与,自主学习,启发他们动脑思考,大胆想象.书中很多听读材料和活动本身的设计就富有想象力.
例如,新课标高中英语Module3第一单元阅读部分,尽管文章结尾给读者留下了悬念,但它是一个完整的故事,讲述一对现代年轻人的爱情历程.其中穿插地介绍了中国古代着名神话故事牛郎与织女的故事,介绍了由此演变出来的"乞巧节".发生在两个不同年代的故事,通过爱情这条主线巧妙地连接起来,使学生读起来兴致盎然,为接下来创造性写作任务的完成奠定了良好的语言与心理基础.
学生读起来有兴致,就容易产生写作热情.同时,课文本身也为其写作思路,文体提供了范例.教师可通过这些活动的安排,使学生激活思维,开启心智,发挥创新精神,提高实践的能力.
在高中英语教学过程中,学生可在教师引导下逐步树立主体意识,积极主动地学习.通过体验,实践,探讨,合作,探究等方式,参与各项听,说,读,写活动,学会运用认知,调控,交际和资源策略,提高技能.在交际性,互动性较强的"任务型"活动和项目中,积极思考,善于表达,努力实践和创新,在学习英语的过程中培养学习兴趣,磨砺意志,加强信心,认真进行自我评价,自我反思,不断调整学习策略,提高学习效率.
总之,在教学过程中,教师需注意不断创新教学方法,提高自身素质,以适应现代社会发展对英语课程的新要求