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论文题目:浅议信息技术与初中思想品德课整合的必然性与方法

姓名:牛淑萍

单位:河北张家口市桥东区第七中学

摘 要:初中《思想品德》新课程强调:教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,引导学生质疑,调查,探究,在实践中学习,促进学生主动地,富有个性地学习.教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性培养学生掌握和运用知识的态度和能力,是每个学生都能得到充分的发展.要改变课程实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,教师必须掌握教育方法,并运用其方法提高学生的学习能力.现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神,合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力.教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥作用.这就告诉我们教师在信息化的学习环境中,要提高教学效率,优化学科改革,培养学生的整体素质和全面能力,就必须将信息技术与初中新课程改革相整合.信息技术初中新课程整合必然性

正文:

初中《思想品德》新课程强调:教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,引导学生质疑,调查,探究,在实践中学习,促进学生主动地,富有个性地学习.教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性培养学生掌握和运用知识的态度和能力,是每个学生都能得到充分的发展.要改变课程实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,教师必须掌握教育方法,并运用其方法提高学生的学习能力.现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神,合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力.教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥作用.这就告诉我们教师在信息化的学习环境中,要提高教学效率,优化学科改革,培养学生的整体素质和全面能力,就必须将信息技术与初中新课程改革相整合.一,信息技术与初中教学整合的必然性实验心理学家赤瑞特拉曾做过着名的心理实验:关于人类获取信息途径的实验和知识保持的实验.其结论:人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉人们一般能记住自己阅读内容的10%,自己听到内容的20%,自己看到内容的30%,自己听到和看到内容的50%,在交流过程中自己所说内容的70%.从实验心理学家赤瑞特拉研究的结果我们可以看到,要使学生加强对知识的理解,提高学习的效率,在教学中教师就应该设法刺激学生的各种感知器官,调动学生的参与意识,制造更多的讨论,交流机会让学生用自己的语言表达见解.而信息技术教学手段就具有直观,形象,生动,逼真,感染力强等特点,可以运用图片,动画,声音,图像等直观媒体使学生在听,看和自己动手操作的过程中受到多种感官刺激,有利于学生加深理解,推动思维,丰富想象,促进记忆,积累知识,提高能力和学习效率."信息技术"这一现代教学手段,在优化教学结构,激发兴趣,激活课堂,调动学生多种感官,帮助学生自主学习等方面具有得天独厚的优势,能有效地提高课堂教学效率.以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用,它的出现和普及,不但促进了教育方式,教育方法的改革,重要的是它促进了教育思想,教育观念的更新,现代信息技术与初中课程的整合为初中教学提供了理想的教学环境,是教学改革和发展的必然趋势.这是因为:1,有助于把政治教科书中抽象的文字形象化,保持学生注意力的持久性,克服单一说教或学生阅读教材时的枯燥性.思想政治课是一门人文学科,它的特点体现在理论性和逻辑性强,内容抽象.如果按照传统的填充式教学,依靠老师的一张嘴,一支笔,很难提高学生的学习兴趣,导致教学教育效果不佳,而现代信息技术集图象,文字声音于一体,全面刺激人的感观能使学生从多角度轻松舒畅的接受信息,并使学生注意力集中,记忆力长久,为全面理解课本知识铺平了道路.有利于激发学生的学习兴趣,体现学生的认知主体作用有利于多种教学策略的实现,深化学科教学,提高教学效益. 2,现代信息技术本身就是技术创新的产物,信息技术提供了极为丰富的信息资源和更新的各类知识,它给学生的参与提供了广阔空间,任学生自由遨游在知识的海洋中,为他们的力插上翅膀,从而培养,激发,鼓励参与,启发创造,指导实践.利用现代信息技术手段能够更好地体现对学生图文互换能力的培养,同时又能够通过让学生谈对图片本身所包含内容的理解进一步锻炼学生的表达能力,实现学习方式的多样化. 3,现代信息技术应用的最大效果是能够帮助教师更好地突破教学中的难点,强化重点,通过事例讨论,练习等教学方法及时进行反馈,矫正,提高学习效率.政治教材中的文字,材料,插图等静止单调,学生理解吃力.如果把这些东西创造性地制成课件,使之由静态变动态,由死图变活图,动静结合,声象合一,就能创设强出良好的教学环境,为学生掌握概念和原理拓宽思路,强化理解,能使学生从声色俱佳,形象逼真的动画中由感性认识上升到理性认识,乐于并主动接受和理解所学知识,从而增教学效果. 4,进一步提高德育的实效性中学思想政治课实质上就是德育课,是中学德育教育的重要渠道,思想政治的教学必须坚持"教书育人"的方针,在具体教学操作中强调德育的渗透性.在现代信息技术下进行政治教学,可以利用现代信息优势进行德育教学,如以及视频画面可以尽量采用德育方面的材料进行心理教育等.二,信息技术与初中教学整合的方法信息技术的使用要注意他的合理性和科学性,要让信息技术为我们思想品德课辅助和服务,那就需要找准教学整合点.整合点就是常规教学手段支撑其实施存在困难或质量及效率方面存在问题,但信息技术手段能够有效支撑或能够提高实施的质量及效率的教学环节或步骤.在教学设计中,我们教师应精心构思,确定出所有整合点,针对每一个整合点研究出利用信息技术解决的方法,提高思想品德课的教育效果.将信息技术应用于初中教学,方法多种多样,采用以下几种方法:1.激发兴趣


该文出处 http://www.thtc.cn/xie/070343982.html

美国心理学家布鲁纳说:"学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣."爱因斯坦曾说:"教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他负担."学习兴趣是学生对学习对象的一种积极认识,或趋近的认识倾向.由于在思想品德学科中有许多抽象的概念,现象和规律,它们超出了学生生活的感知范围,而且又没有相应的教学实物模型,这往往形成学生学习的障碍,使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度,难以激发学生的求知欲和学习兴趣.如果我们通过多媒体把这些无法观察和体验到的内容生动,形象,直观,科学地表现出来,优美的画面,动听的音乐,配上教师简练的讲解,给学生以多重感官刺激,激发学生的学习兴趣,并能引起注意,集中学生的注意力,大大增强学生对抽象事物的理解和感受,使得枯燥乏味的学习变的轻松愉快,从而获得极好的教学效果.如,在教学"我国所有制结构"这一课时,我向学生提出:为什么要引导非公有制经济健康发展我利用多媒体设置了一幅漫画并配以动作和声音,说明了个别非法私营者坑蒙拐骗,损害消费者的合法利益,从反面得出以下结论:对非公有制经济必须加以引导,使之健康发展.又如,在教学"经济特区"这一框时,我通过多媒体课件先让学生听《春天的故事》这首歌曲,并投影出歌词,此时美妙悦耳的旋律激发起学生的兴趣,引起了学生的注意,同时

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适时地提出:"画了一个圈,这个圈意味着什么"学生认真思考,细心领会,从而深刻理解了经济特区的含义及其重要性.向学生展示,把抽象的理论知识变为具体生动的感性材料,并以声,文,色,形作用于学生的眼,耳,脑等各种感官,达到悦耳,爽目,怡心的效果提高2.渲染情境课堂效率


大学生如何写信息技术毕业论文
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这是指在课堂教学中,利用信息技术展现与教学内容相适应的富有表现力的画面,音乐,语言,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐发展,提高教学效率的教学方法和策略.采用多种手段结合多媒体技术的使用渲染学习情境,能使学生在情境中观察,想象和思维,促进智力和学习能力的发展.如,在教学"一个国家两种制度"这一时,我适时节选了纪录片《 》中有关 与撒切尔夫人关于香港问题谈判的片段,片中的解说词很清楚地说明了"一国两制"的政策在当时是怎样提出来的,这样加深了学生对知识的理解,拓宽了知识面.制作的多媒体课件,向学生展示 接见撒切尔夫人的情景和坚持国家主权不容侵犯的立场,展示1997香港政权交接仪式的和扬眉吐气的雄伟气势,展示澳门各界欢欣鼓舞迎回归的爱国热情.而且通过展示中国行政区图,把香港,澳门,台湾的地理位置突出显示出来,从历史,地理,政治,经济诸多角度说明台湾与大陆不可的事实.进而说明"一国两制"是两岸统一的最佳方式,实现祖国的完全统一,已成为不可阻挡的历史潮流.这样,如在我国面临严峻的环境形势时,让学生课前通过互联网查找,下载一些有关我国水土流失,大气污染,垃圾污染等的新闻,图片,数据资料,然后在课堂上展示出来.通过互相交流,师生讨论,使学生切身体会到环境问题的严重性,增强了学生自觉保护环境的责任感和使命感 再如在责任与角色同在时,我利用电脑从网上找了三个典型人物.第一个是海尔集团首席执行官—张瑞敏(图),介绍他获得的一系列称号以及他能得到这么多称号的原因.第二个是"航天英雄"杨立伟,聂海胜,费俊龙(图),让学生简介三位英雄的事迹.第三个是"杂交水稻之父"袁隆平,强调他为中国及世界创造了巨大的物质财富,同时他高尚的情操,博大的胸怀,将对我们有深刻的教育意义.然后让学生分析三位人物各突出了他们的什么贡献三位人物的共同点是什么由此归纳出本课的中心观点:面对责任不言代价与,则是那些最富责任心的人共有的情感,无私的奉献精神是责任心的最高境界.如此设计既体现了时代性,又避免了空洞说教,既掌握了书本知识,又.4,联系时政,增强

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