普通中小学和中等职业学校落实

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中职专业骨干教师国家级培训

总结报告

题目:我的学习与思考

学员:符兴承

专业:数控

点评教师:

日期:2016年12月

我的学习与思考

——参加骨干教师国家级培训的汇报

符兴承

2016年10月12日-12月8日我有幸参加了由上海市第二工业大学承办的国家级中职骨干教师培训上海第二工业大学成立于1960年,前身为上海市业余工业大学,1984年正式更名为上海第二工业大学,是一所以工科为主,经管文理多学科协调发展的本科院校学校地处浦东新区金桥教育园区,占地面积782亩,分为教学区,行政区,图文信息区,实验实训区,文体活动区,生活区等6个功能区域.学校设有机电工程学院,电子与电气工程学院,计算机与信息学院,经济管理学院,外国语学院,国际交流学院,人文学院,理学院,应用艺术设计学院,城市建设与环境工程学院,成人与继续教育学院等11个学院设有工学,经济学,管理学,文学,理学等5个学科门类,有机械类,电子信息类,环境与安全类,经济类,管理科学与工程类,工商管理类,外国语言文学类,艺术类,数学类等9个专业类别,有本科专业25个,学校目前有全日制学生万余人.机电工程学院(天煌教仪)创建于1992年,正式成立于1993年,是一家专业从事教学仪器研发,生产,销售和服务的国家高新技术企业,是中国高等教育教学仪器和中国职业教育实训考核设备最大研发生产基地,拥有国家火炬计划项目,是浙江省高新技术企业研究开发中心.

在这一周里,我们在天煌公司员工的热情帮助和班主任的严格管理下,深入企业的多个岗位,通过聆听讲座,参观车间,参与生产实践,走访调查,查阅资料等多种方式对天煌公司的概况,管理,采购,生产,销售,研发,用人,后勤,宣传等各方面做了详尽的调研.

参观考察

学习期间,有机会去了几所学校,上海市培训指导中心,上海通用汽车,德国DMJ数控机床上海公司等几家企业,留下深刻印象的当属上海信息技术学校.

上海信息技术学校前身是上海化工学校,1959年建校,现隶属华谊集团,开办专业以信息技术应用为核心,覆盖计算机应用,现造业,商务流通业和检验检测四大领域共14个专业工业分析与检验专业是教育部国家示范性专业和上海市中职重点专业,实施加拿大CBE教学模式,由行业专家制定职业能力表,与企业合作,建立了联合实验室开发了整套的专业教材和多媒体学习包,推行个体化学习方法专业获得上海市教育科研成果一等奖.电气运行与控制专业借鉴德国教学模式,在企业,职业培训中心和职教研究机构的合作,指导下,专家指导委员会确定培养目标,由教学专家制订以职业技能为目标,理论和实践交替进行,不断上升的教学模式,在教学中注重关键能力的培养,通过校企合作增强学生实践能力培养和职业意识.数控技术应用和计算机网络技术专业引进英国BTEC课程模式和EdexcelFoundation爱德克思国家学历及职业资格证书,以职业资格为目标,以教学大纲为标准,以"课业"为载体,在运用多种形式完成课业的同时,培养了专业能力和通用能力,严格的内审和外审制度保证了教学质量.

计算机及应用(多媒体制作专门化)等专业采用项目教学法,通过进行一系列完整的"项目"工作而进行教学活动,由教师确定项目任务,由学生制定项目工作计划,确定工作步骤,程序和分工,学生是活动的主体,最后由学生和教师对项目工作结果进行评价,师生共同讨论,评判工作中问题的解决方法,学习行为特征,从而培养学生较强的专业能力,社会能力.

现公管理专业经上海市教委批准,澳大利亚,与澳大利亚昆士兰州TAFE合作办学的专业.专业课程由昆士兰州BrisbaneNorthInstituteofTAFE提供原版教材50岁了,他还在不断进取,今年还考取了华东师大的硕士研究生.他主要上谈了三个方面:调适自己,专业发展以及实现专业发展的基本途径.虽然关于教师专业发展的讲座我也听了好几次了,但是刘老师在讲座中现身说法谈到教师成长的过程,我深受启发也深感惭愧,同时也觉得压力巨大.已年届不惑,从教近20年的我,按他的说法应该到了"处处吃香"的成家阶段,反思自己唯有感叹:"革命尚未成功,同志仍需努力"

感受认真

我们这次在上海二工大的培训共有数控,电子两个专业54个学员,让我们这般自以为有足够自制力管好自己的国培班老师没有想到的是:二工大为我们54个人配备了两个专职班主任,两位班主任和我们同吃同住,两个月里,绝大部分时间是两位老师全程陪同,即使周末也最少有一个老师和我们住在一起.我们数控班的钱老师是一位59岁的老教师,他的认真让我有些感动:报到那天,因为要晚上12点多才到,我按照报到须知上的,把我到达到培训中心的大概时间发短信告诉了当时素不相识的钱老师,钱老师回复说:不要紧的,晚上有人等.我当时也没在意,以为就是总台随时有人办报到手续而已.到达总台后,一长者说他是钱老师,等我来报到,接着忙前忙后帮我办完报到手续入住了,说实话,因为是报到,当时也没觉得老师是特别用心和认真.真正感动我的是是去杭州实习时:出发前我告诉钱老师准点到达杭州的时间是晚上九点,九点刚过,钱老师发来短信:到杭州没我告诉他:火车晚点,估计十点左右到宾馆.钱老师回复说:注意安全,我等你.让我没想到的是,当我十点多一点点到达宾馆是,居然看到钱老师坐在大堂等着,我说:"不好意思,钱老,让您在这等我",钱老说了:"应该的,你们不到,心里不踏实."这就是一个将于明年5月退休的老教师的认真.

关于教学改革

在整个学习与交流过程中,最热门的话题是教育教学改革,我的感受是如火如荼,困难重重,势在必行！

如火如荼是改革的形势.上海市早在2004年就针对中等职业教育课程与就业关联不够,学科课程多,就业及工作的相关课程少,教学内容相对滞后,学用不一致明显,学校专业教学没有完全结合企业的实际需要,与职业资格证书结合不够紧密,没有充分体现中等职业学校学生的学习特点等实际情况,为实现职业教育课程模式和培养模式的根本性转变,编制了《上海市中等职业教育专业教学标准开发指导手册》,开展了以就业为导向,重新构建具有上海特色的职业教育课程体系的中职教育专业教学标准开发与实施方案的研究,以推动专业教学改革和提升专业教学质量.截止今年8月,上海是已分两批颁发了42个专业教学标准,课程体系重构是专业教学标准开发的核心,涵盖了培训目标,课程体系,课程标准,师资配备,资源配置,教学体系等内容.在我们湖南,高职教学改革已经进入试行与收获阶段,中职教学改革的号角也早已吹响,各个地市,各个学校也跃跃欲试,今年省教科院启动的中职课程改革课题项目更是吹响了全省中职教学改革的集结号,给人的感觉是:如火如荼,形势逼人.

然而,以学校之力推进课程改革却是困难重重.首先,我们同样面临教育理念的更新,我们的老师是学科体系教育的成功者,接受的是传统学科体系的教育,多少年来从事的也是传统学科体系的教育,所以理念的更新首当其冲但又不是一撮而就的,其次我们缺少企业真正的深层次的参与,所谓任务引领,项目课程,工作模块都成了闭门造车,再者,我们缺少能担纲课程改革的专家型组织者,我们的老师也忙于应付眼前繁重的教学和班级管理工作,无暇也无心学习,思考,研究并参与课程改革.

尽管如此,推进课程改革却是势在必行.课程是学校的核心竞争力,领先一步,步步领先,等到传统课程体系教材都不出了,我们再去谈理念更新就晚了一步.现在应该是主动出击,稳步推进的时候了,我们必须解放思想,努力提高自身的素质和能力.