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如何有效提高农村小学生的作文水平
农村小学生的作文是个薄弱环节.分析原因,主要是城市学生的家长很重视家庭教育,孩子们懂得道理和知识相对来说要比农村学生多.因此所具备写作能力就比农村学生强.针对这一情况,老师们心急火燎,想尽量缩短两者之间的距离,但对小学生的作文教学又不知如何入手.多年来我在培养学生的写作能力方面稍有钻研.我认为要提高农村小学生的作文水平,首先解决作文教学入手问题.
一、培养兴趣,激发求知欲.
兴趣是推动学生求知的一种内在力量.我国古代教育家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."这句话透彻地说明了兴趣的重要性.培养学生的作文兴趣是不断地提高写作能力的前提.那么如何培养小学生的写作兴趣呢有以下几种方法:
1,根据"初生牛犊不怕虎"的特点,上作文课时用富有魅力的语言生动有趣的故事,激发学生的写作.并鼓励学生放开胆子勇敢地写.通过这样形式的训练,学生既感兴趣,写作能力又得到了提高.
2,根据小学生活泼,好动的特点,开展丰富多彩的活动,将作文教学巧妙地富于饶有兴趣的活动中,使学生在玩中学,学中玩调动了学生的写作积极性.譬如:让小组里每一个学生考虑一个故事良好的开头句,写在一张纸上.在教师的指示下,每个学生应把自己的这张纸传给下一个同学,接下去的人就续写这个故事的第二句话,用这种方式在组内轮流,并注意留出适当的时间,让学生读了前面已写的部分后,再加上自己的句子.连续写了十到十二个句子时,要重新开始写一段,写完十至十二个句子,作文又转回到原写作文的人手里,他将给它加上一个题目,然后把所写的故事带回家并把文章写完整.通过向别人朗诵或在公布栏上张贴的方式,与同学共享完成的故事的快乐.这种故事游戏,学生很感兴趣,真可说是学中玩,玩中学.大大调动了学生的写作兴趣.
3,根据小学生好胜心强的特点,开展作文竞赛活动,并组织学生参加一些报刊的写作竞赛活动.譬如:开展作文竞赛,可把范围扩大.不一定是尖子生和尖子生之间竞赛,还可以中等生和中等生之间赛,下游生和下游生之间赛.通过这种形式比赛,使下游生也能看到自己的成绩,从而树立信心,激发了写作兴趣.
4,根据小学生喜爱表扬,鼓励的特点,每次习作要充分肯定他们的成绩,让学生体验到成功的快乐.对差生更不能忽视,要努力去发现作文中的闪光点,哪怕是一句话,一个词也不能放过.
二、授之方法,使学生掌握一些基本的写作方法.
"授之以鱼,不如授之以渔."学习方法是打开知识大门的钥匙.要使学生能写好作文,教师要让学生掌握一些基本的写作能力.
1,从阅读教学入手,要上好阅读教学课,从中学习其写作方法.因为模仿,是儿童的天性,儿童的一切学习活动都是从模仿开始的."模仿对于儿童,正如独立创造对于成人那样同等重要."叶圣陶也说过:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否有法度与吸收有密切的关系."课文习作范文到读写例话,正好体现了"由读到写"这一过程.
阅读教学的重要目的之一,就是为了使学生得到方法于课内,然后再得方法于课外.课文,实际就是给学生借鉴提供的范例.正如叶圣陶所说:"语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和作文的熟练技巧."离开阅读教学去搞作文教学,必然使学生作文失去依傍而造成作文难的后果.因此作文经常是从阅读教学开始的.在阅读教学中学习人家的观察方法以及表达方法等.
2,教师指导写作方法.一篇文章的写作方法大致有以下几个过程:审题,确定,中心思想,搜集材料,布局谋篇,语言表达,修改文章等.譬如:审题有以下几种方法:
(1),审清范围法.譬如:审题规定的范围包括时间范围,地点范围,数量范围,内容范围,对象范围等方面.时间范围:即题目中有限制时间的词,它规定了是写过去,现在,将来或某一个特定时间.如《难忘的一件事》中"难忘"就规定了只能写过去的事,《愉快的节假日》就只能是"节假日",《寒假记事》时间就只能是寒假.
(2),抓准"题眼"法."题眼"就是题目中的关 键 词,它能集中的反映题目的范围,重点和要求.所以审题要抓"题眼".如《我爱家乡》题眼是"爱",《小明笑了》重点要写为什么"笑了".
(3),确定意义法.有些题目,具有象征意义,这就要求写作文时认真审察,弄清写作真正的对象.如课文《金色的鱼钓》中的"金色"绝不是一种颜色,它象征着老班长闪烁着金色光芒的思想品质.
三、改革传统的作文教学程序,提高学生的写作水平.
传统的作文教学程序:老师命题——老师指导——学生作文——老师批改——老师讲评.这种教学程序在一定的条件下有其存在的价值.但它有个致命的弱点是老师为主体.学生被动地接受老师传递来的信息.压抑了学生的创造精神.批改后几天再去讲评,往往是"事过境迁".学生心里已淡忘了,引不起他们的注意.
通过近几年的教学改革尝试,改为紧扣单元重点命题——尝试初作——浏览摸底——收集情况——及时讲评,从动脑动口,评优改错——最后修改誊写.
这样的作文教学程序体现了教师的主导,学生为主体的作用.充分调动了学生写作积极性有利于提高学生的写作水平.
及时讲评,动脑动口.评优改错就是尽量发现学生进步之处,突出者予以表扬,尤其应注意中下生的进步加以表扬鼓励,最后精选一篇写得最好的供全班同学欣赏学习.又根据实际,恰如其分地指出这次作文存在的问题,提出改进意见,有突出问题的习作酌情作个别面批或公布于众,让同学们引以为戒,以达到帮助教育的目的.