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初中地理教师PCK学习心得
王能智教授的"初中地理教师的PCK(学科知识)",使我思考自己可以,应该,能够,将要,想做什么思考自己做好了什么规划自己的近期,远期职业生涯,清楚自己的发展目标.
提升理论.本次看了很多优秀的课例,这些课例用先进的教育理论作指导,对地理新课程标准的理解深刻.
转变理念,实践于课堂.将教育理论与课堂结合,并提升课堂,是地理教学的常态,也是正确的态度.
对自己职业和专业充满神圣感,体味职业的快乐,稳下心态,做好教育.
深刻理解课标,把握地理学科特点.重视地理课程标准,备课先分析课标,再细化成课堂目标,用课标作为课堂指南,避免课堂走偏,缺少地理的味道.
今后教研思路:
1,加强PCK的研究,认真学习课程标准.
所谓PCK,就是"学科教学知识",(PedagogicalContentKnowledge,简称PCK)P.L.格罗斯曼将学科教学知识具体解析为四个部分:
A,一门学科的统领性观点(关于学科性质的知识和最有学习价值的知识),
B,学生对于特定学习内容容易理解和误解的知识,
C,特定学习内容在横向和纵向上组织和结构的知识,
D,将特定学习内容呈现给不同学生的策略的知识.
实际上PCK就是把学科事实转化成学科逻辑,把学科逻辑转化成学生认知逻辑.比如地理学科教学知识,就是根据地理的学科特点,教师通过自己的科学逻辑思维,把地理的科学事实,专业知识,转化成学生的认知逻辑.
课程标准要求要注重过程与方法,强调让学生自主学习.
2,拓展视野,理解什么样的课算是好课,并在教学中付诸于行动.
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