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物理规律教学是中学物理学习的核心内容之一,在物理规律教学中能够训练学生的观察,分析,归纳,概括能力,并在实战的练习中培养学生多方面的思维能力,它在学生所物理知识中的份量和教师教好物理规律中的重要性是不言而喻的.通过石志芬(北京教育学院丰台分院)教授《初中物理规律教学设计》的学习,使我对物理规律教学有了一个全面的认识,也对我今后的教学工作有所感悟:
一,教学物理规律时,先让学生获得一定的感性认识,注重生活中的现象及经验,努力体现出要在生活中学习物理知识,"从生活走向物理".
二,教学物理规律时,要注重学生对物理规律的认知过程和方法.如经历实验归纳得出的物理规律,经过理论分析得出的物理规律,经历类比归纳得出的物理规律.
三,物理规律教学时,要有效排除学生学习物理规律的思维障碍.这些障碍有概念的含义认识不清的,如对杠杆的平衡条件探究,学生对力臂的含义不清.有生活中片面的经验出错,如学生认为浮力的大小与浸入的深度有关.有学科的干扰,特别是数学科的干扰最大.有知识的迁移——.
四,重视物理规律的理解应用,形成知识结构.理解物理规律的意义,条件,适用于的范围,不能乱用,再将所学的规律去解决生活和生产中的实际问题,这也体现了从物理走向生活的教学理念.