初中数学优秀课稿大集合

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初中数学课堂教学有效性

三亚市林旺中学陈绍余

【摘 要】数学教学中的有效性严重的影响了数学教学的效果,本文从5个方面对数学教学中的有效性进行了原因分析,并针对原因分析,从理论和实践的角度进行了初步的对策探讨,旨在为数学教学改革,为适应素质教育的要求抛砖引玉.

【关 键 词】数学教学有效性原因分析对策探讨数学教学改革

要想上好数学课,良好的开端是成功的一半,作为一名教师我以尽量少的时间,精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果.让学生在最短的时间学到知识,我们灵巧地运用适当的方法便可解决,针对新课标的问题,如何提高数学课堂教学的有效性,谈谈我的经验.

一、创设情景,激发学生的学习兴趣

孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."可见这位古代教育家是十分重视培养学习兴趣的.教育学家斯多惠指出:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒,鼓舞."只要把学生的兴趣提起来,学生才能由被动变为主动,才能真正地去做数学的主人首先学生要有对未知事物的了解,对新知识的渴求,也就是求知欲.教学是在学生"想学"的心理基础上展开的,如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学.因此,教师需要激发学生的学习动机,通过创设情景,激发学生的学习兴趣,强调数学在功课中的地位与作用,这样学生才会发生努力学习的内在动力.

二、课堂教学,充满.

因此,数学教学也必须灵活起来,让学生感受到数学离我们并不遥远,而是来源生活,用于生活.每上一节课,我都想用各种问题激励学生调动学他们的积极性,让他们参与到课堂中来,远程教育资源的介入,给学校教育教学注入新的活力.给师生丰富的学习资源.如果教师还照本宣科,声调平直而无节奏,学生听起来更加感到机械呆板,枯燥乏味,就会影响数学知识的接受.所以数学教师上课也应充满,语言亲切和蔼,语调要有轻重缓急,抑扬顿挫,节奏要有徐疾起伏,这样才会给人听觉上的享受,使学生在情感与语言的感染之下,保持旺盛的求知欲.如我在讲解矩形就涉及到两个有趣的例子:一是开始上课时,我问学生黑板的四个角度大还是我们数学课本的角度大学生异口同声地说:"黑板的角度大."随后一些反应较快的学生马上又说:"一样大."这时,教室里,学生们开始相互讨论,学生马上进入了状态.

三、鼓励创新,提出质疑.

教师若想有效地激发学生投入学习,就必须在日常教学活动中,以不同的方式肯定并鼓励学生创新提出质疑,因为质疑问难是探求知识,发现问题的开始.思源于疑,小疑小进,大疑大进,质疑是创新意识的萌芽,是创新的前奏.通过质疑,教师可以了解学生学习的难点,症结在什么地方.如果长期坚持,必定会激活学生的思维,从而提高教学效率.


四、结合教材内容,变式训练

每上一节课,我都想用各种问题激励学生调动学他们的积极性,让他们参与到课堂中来.数学教学中,"一题多解"是训练,是培养学生思维灵活的一种良好手段,通过"一题多解"的训练能沟通知识之间的内在联系,提高学生应用所学的基础知识与基本技能解决实际问题的能力,逐步学会举一反三的本领.可将现成的题目改变,即所谓"一题多变".当然在变式教学中应该注意变式题的设计与训练,遵循学生的认识规律和年龄特征,按照由低到高,由浅入深的原则,设计阶梯度清晰的各类变式题组.久了就会起到理想的教学效益.

五、利用多媒体辅助教学

利用多媒体课件可以把复杂的数学问题直观形象化,可以使枯燥的几何图形在计算机的演示下有声有色的动起来,大大增强了教学的直观性,趣味性,加大了课堂容量,为学生的学习节省了大量的时间,本应在课下完成的作业在课堂上就可以解决了,减轻了学生的课业负担,利用它会使教师的教学更加轻松,富有感染力.

好的开始固然重要,但结尾也很关键.总之,提高数学教学质量不能靠增加课时,要靠提高每堂课的效益,减少无效劳动造成的时间浪费.一言以蔽之,有效的教学能够唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫,学生从传统的被动学习中解放出来,成为自主学习,有创新精神的社会有用的人,使学生真正成为数学学习的人.

五、参考资料

1,《新教育》海南省教育期刊社,1999年6月

2,《新课程理念》人民体育出版社,2006年3月

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