济宁市中等职业学校

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中等职业教育中药专业

教学资源库建设项目

可行性研究报告

江西省医药学校

二○一四年五月

目录

一、项目建设背景与意义1

二、项目建设可行性分析3

三、建设目标与思路3

四、建设规划3

五、建设内容3

六、预期效果3

七、项目建设的保障措施3

八,项目风险与对策3

九,基本结论3

一,项目建设背景与意义

1.项目建设背景

1)我国医药行业现状

人类不断增长的对新的高质量药品的需求,使医药产业一直以较高的速度发展.改革开放以来,我国医药工业发展速度以每年18~20%的速度位居国内各行业领先地位.2016年新医疗改革全面正式启动,行业迎来了发展新起点.医药市场扩容和行业集中度提高是行业的趋势,医药行业也将长期受益于医改的推进.2016年8月18日,我国正式宣布启动建立国家基本药物制度工作,总体来说有利于大型制药企业和大型医药商业企业.虽然我国实体经济也因为美国金融风暴的冲击发生较大变化,GDP的增速有所回落,但医药行业由于具备需求刚性的特点且受益于人口老龄化,城镇化和新医改等因素的影响,至少在十年内将保持稳定,快速的增长.仅医保体系建设就可以保证2016年我国药品市场9%左右的增长.再考虑到人口老龄化与城镇化等固有因素,我国医药市场仍将保持快速增长.仿制药和儿童用药市场规模高速增长.未来4年内全球有540亿美元的专利药过期,仿制药市场以10-15%的速度高速增长,医院对儿童用药采购额以20%的速度增长.2016年医药行业增速会有所放缓,但是依然能够保持销售收入15-20%,净利润25-28%的增长速度.中国现年增长率位居全球医药市场第九位未来几年将继续保持两位数的增长速度,在201年将有望跃居全球第六位.坚持以科学发展观为指导,深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性加强素质教育,强化职业道德,明确培养目标服务区域经济和社会发展

2)我国医药行业中药人才需求量及职业岗位分析

在近百家我校用人单位的招聘要求中我们对人员专业及技术需求进行了统计分析,调查分析情况如表1.

我校2007年招收学生1036人,2016年招生1115,2016年招生1206人.2006-2016年毕业生数分别为108,247,602.从我校就业的人员需求情况(见表3)可以分析,各专业具有职业资格的学生需求人数递增,出现供不应求的态势,特别是中药专业的需求空缺比例更大.势必要加大中药专业的开发和建设.另外我们还通过市场调查预测,发现社会不仅需要大量高素质普通劳动者,同时各企业迫切需要素质优良的技术技能型,知识技能型和复合技能型的中药技能人才.

表1我校2006-2016年用人单位招聘需求汇总表

专业需求

年份药物制剂中药制药工艺中药制药药物分析检验中级工高级工中级工高级工中级工高级工中级工高级工中级工高级工200611364583642024632563752181521072007121347138221541221436720519612220161337496398232483272401236201156从上表可以看出,中药专业技能型人才的需求在整个医药行业技能型人才的需求量均较大且逐年递增,因此,我校中药专业的开发和建设是非常有必要的,且前景良好.

通过对中药专业领域过去三年(2016年至2016年)以及未来三年(2016年-2017年)对人才数量的需求情况分析,经营一线对中药人才的需求量呈上升趋势,未来中药人才的市场需求量依然十分可观.对职业岗位需求情况做进一步分析发现,过去三年对中药职业岗位需求量较大,主要集中在中药调剂,中药炮制,中药销售等岗位,未来三年中药职业岗位需求量较大的除了上述以外,中药采购,用药咨询,质量控制,质量保证方向的需求也比较突出.

3)行业对中药专业人才的技能需求

中职中专中药类教学指导委员会在专业人才培养方案建设工作过程中,在全国医药行业内对中药专业学生综合职业能力方面的需求进行了广泛调研,其结果如表1所示.表明医药行业一线对中药岗位人员除对专业技能有较高要求外,对评判性思维能力,健康教育能力,人际交流沟通能力和团队协作能力都有较大的需求,这就要求中药专业的培养目标及课程应做适当调整以适应行业的需求,同时行业从业人员对接受继续教育的需求显得更加迫切.

表1中药调剂员能力要求调查分析

能力要求不同岗位的能力要求中药调剂员药房管理人员良好的药学职业道德●●●●●●一定的人文素养●●●●中药调剂能力●●●●●●中药审方能力●●●●●市场信息收集能力●●●●●中药用药咨询能力●●●●●经营过程经营文件执行能力●●●●●●GSP文件编制能力●●●●中药销售设计能力●●●●●经营创新能力●●●中药经营质量控制能力●●●●●中药经营质量保证能力●●●●注:●一般,●●较重要,●●●重要

4)我国中职中专中药(药学)类专业办学点基本情况

我国自改革开放以来,经济发展取得了前所未有的成就,广大人民的生活水平得到了极大提高,健康意识不断增强,对直接影响疾病治疗水平的药物的数量和质量提出了更高的要求,自2005年医药行业全面实施《药品经营质量管理规范》(GSP)以来,对从业人员的职业技能和综合素质提出了更高的要求.因此,在过去十年我国中等职业教育在数量扩张和内涵建设的大好形势下,中职中专中药专业以及相关专业在规模和培养质量上基本得到了行业的认可,特别是医药类专业性院校和国家示范院校在专业建设中取得了更加突出的成效,引领了专业的发展.目前中药及其相关专业分布于全国16所中职中专学校,336个专业布点,在校生数达2万.中药专业是较高投入的专业,专业在校学生数较多,大多数院校的专业建设和办学条件相对比较薄弱,专业教学资源库的建设将有利于促进专业整体办学质量的提升.

5)中药教育资源库建设现状

近年,各类学校均不惜成本地构建数字化校园,基础设施已经不断完善,但相应教学资源建设的问题凸显,如:个性化校本教学资源缺乏普适性,通用性,已有的教学资源各有特点,没有遵循统一的标准,建设成果无法实现大范围共享等,这就需要研制推广中药专业共享型教学资源库,规范专业教学资源的建设,统一文本,图片,动画,视频等各类素材的建设标准,"采集","固化"及"推广"优质教学资源,避免教学资源的低水平重复建设,建设院校各自为政进行资源的开发,为广大同类院校在教学实践中提供教改经验,形成良好的共建共享机制,推动教育信息化发展.

2016年10月江西省医药学校组织国内10余所医药院校采取问卷调研的方式,对全国11个省市的同类院校151名专业教师,1488名中药专业学生以及各大中型中医药企业796名中药在岗从业人员进行了资源现状和需求调查.

现有网络中药专业教学资源数量/满足继续教育需要情况调查:对教师和社会从业人员调查,结果表明:仅有6.71%教师认为现有网络教学资源数量能很好满足需要,26.32%教师认为现有网络教学资源数量能较好的满足教学需要,9.58%在岗从业人员认为现有资源能很好的满足继续教育需求,30.14%在岗从业人员认为现有资源能较好的满足继续教育需求.53.17%教师与60.50%社会从业人员认为现有教学资源满足性一般,13.88%教师的与1.32%社会从业人员认为较差,1.99%教师与0.59%社会从业人员认为很差,见图1.

图1现有中药技术专业教学资源数量/满足继续教育需要情况

现有网络中药专业教学资源质量/满足技能更新需要情况调查:对教师和社会从业人员调查,结果表明:仅有3.57%教师认为现有网络资源质量很好,24.39%教师认为现有网络教学资源质量较好,仅有11.56%的在岗从业人员认为现有资源能很好满足技能更新需求,29.15%在岗从业人员认为现有资源能较好的满足技能更新需求.61.49%教师选择一般,56.37%社会从业人员选择一般,11.98%教师与3.33%社会从业人员认为较差,0.58%教师0.43%社会从业人员认为较差,见图2.

图2现有网络中药专业教学资源质量/满足技能更新需要情况

(3)现有网络教学资源符合中职中药专业教学需要程度的调查:对教师进行调查,结果表明,2.14%教师认为现有网络教学资源非常符合教学需要,29.86%的教师选择比较符合,53.28%教师选择一般,15.99%教师选择比较不符合,1.69%教师认为完全不符合,见图3

图3教师对现有网络教学资源符合中职中药专业教学需要的程度

(4)现有中药专业学习资源存在主要问题调查:对学生进行中药专业学习资源存在主要问题调查结果表明,48.34%学生认为现有学习资源少,49.22%学生认为现有学习资源不系统,16.58%学生认为现有资源分类不合理,37.56%学生认为现有资源检索不方便,33.54%学生认为资源更新不及时,42.13%学生认为不能满足个性化学习需要,1.56%学生选择其它,见图4.

图4现有中药专业学习资源存在主要问题

综上所述,高质量,满足各方需求的中药专业教学资源库的建设势在必行.

2.项目建设的意义

随着国家示范性中等职业学校建设项目和质量工程建设项目的不断推进,我国中等职业教育校企合作,工学结合的人才培养模式以及与其相适应的课程体系建设,课程改革等已经取得了显着的进展和成效.一批中职学校的中药专业在人才培养模式改革,项目课程开发,课程体系构建,行动导向教学模式研究与应用,"双证书"制度实施,实训基地建设,师资队伍建设,教学资源建设和社会服务等方面形成了良好的发展态势,取得了一定的专业建设的成功经验,课程改革与建设的成果和优质的数字化教学资源.这些资源若能被全国其他同类学校,特别是资源不足学校同类专业所共享,将做到优质教学资源跨学校,跨地区,在任意时间通过网络介质为学生中药专业学习提供无界化服务.

教学资源库建设是国家示范性建设项目中的重要任务,教育部《教育部关于实施国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划的通知》(教职成司函[2016]202号

通过中药专业教学资源库建设及推广应用,引领全国中等职业教育中药专业教学改革,推动教学模式,学习模式的变革,促进人才培养质量的整体提升,为全国224所中职学校在校生提供直接的服务,也能为全国医药行业从业人员培训,社会学习者学习,继续教育和终身教育提供服务.

项目建设可行性分析

1.项目建设单位结构合理,优势突出

项目建设单位融华东师范大学职业教育与成人教育研究所,中等职业学校,企业于一体,其中企业,医院,公司单位6家.

学校在专业建设中形成了自身特色,课程体系开发力度大,办学和师资力量雄厚,产学研结合,工学结合教育教学改革成果卓越,实训基地建设实施了校企合作,社会服务能力强,在各自区域均具有较大影响力和办学特色.

作为项目核心组织,指导者,华东师范大学职业教育与成人教育研究所将对教学资源开发项目进行指导,使得该项目占位高,前瞻性和先进性强,具有普适性和可推广性.

参与教学资源库建设的行业企业利用自身的资源优势,为学校提供资金(捐赠),设备,技术标准,积极参与专业建设和课程开发,保证了教学资源库的建设内容符合行业企业的发展需求.

从事网络考试系统,教学资源平台,精品课程,虚拟仿真软件研究和开发的知名华东师范大学职业教育与成人教育研究所及国内企业加盟,为中药专业教学资源库建设提供了技术保障.

2.项目建设单位具有较高引领水平

中职中专中药专业自创建至今已有三十年的发展历程,在此过程中,项目建设学校在不断的教育教学改革发展中探索实践,取得了一定的成果.牵头单位江西省医药学校的中药专业是国家示范性中等职业院校重点建设专业之一.拥有一支结构合理,特色突出的专兼结合教学团队,在中药行业具有较强的影响力.经过几年的教育教学改革,目前已建成省级精品课程门,级精品课门全国医药等职业学校教材

江西省医药学校在校内建立了的实验实训中心总面积平方米制药企业家作为学生的实习基地

3.院校,企业和信息技术专家组成建设团队优势明显

由相关行业领域及企业着名专家,国内专业教育领域权威人士组成的建设团队共建中药专业教学资源库,有力地保障了项目的建设和实施.

一是集国内中药专业优势院校,共同开发,建设专业教学资源库.本项目在教育部高职高专药品类专业教学指导委员会组织下,由江西省医药学校联合办学师资力量雄厚,专业建设和课程建设成果显着的华东师范大学职业教育与成人教育研究所为共建单位.

二是得到本专业领域着名企业如湖北九州通中药产业发展有限公司,广东大参林连锁药店有限公司,上海同济堂药业有限公司,江西益丰大药房连锁有限公司,深圳市永安堂大药房连锁有限公司,温州市布衣大药房连锁有限公司,江西省中医院的&#

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22823;力支持,为专业资源库各个环节的建设提供了保障.

三是由联合申报单位领导和企业专家,教育专家组成资源库建设项目指导小组,聘请华东师范大学职业教育与成人教育研究所徐国庆副所长作为项目的首席顾问,从项目建设策略层面和技术层面都予以了支持和保障.

4.组建了完善的开发团队

充分考虑项目建设分工需要,项目组建了项目领导小组,秘书组,项目技术指导组,项目开发组,从组织形式上起到了保障作用.

组别主要职能项目领导小组从项目建设策略层面和技术层面给予支持和保障项目秘书组全面协调各项建设工作项目技术指导组指导,总体设计专业,课程,教学等各种教学资源库建设项目开发组收集国内本专业课程,教学信息,提供教学案例与教学产品,建设项目管理平台并实现网络应用

5.建设中药专业教学资源库的基础扎实,条件充分

通过多年的教育教学研究,项目建设单位在中药专业积累了一定数量的教学资源,此次在教指委组织下,目的就是整合全国院校及行业优势资源,通过专业教学资源库的建设实现资源利用率最大化.

1)具有一支高水平的专业教学资源库开发队伍

项目建设单位的中职学校注重师资队伍建设,目前项目建设单位有中药及相关专业校级优秀教学团队4个.项目开发建设团队成员省级精品课程负责人2人,国家级教学名师,优秀教师2人.由相关中职中专学校的优秀师资,行业领域及企业着名专家,国内专业教育领域权威人士组成的建设团队,能有效地保障项目的建设和实施.

2)已建成一定数量的较先进的校内实训基地

项目建设单位在校内实训基地的建设方面,以《药品经营质量管理规范》为指导原则,专业设计,规范建设,通过教学内容项目化,教学方式工作化,教学环境职场化,教学成果产品化,过程管理流程化,组织管理企业化,组织学习规范化,团队工作无界化建立起校企合作,以模拟药房项目训练教学为核心的"教学经营型校内实训训基地",有效地支撑着专业教资源库的建设.项目建设单位的校内外实训基地在资源共享,社会服务等方面已有多年的运作经验.

3)已探索,形成了多种符合双方需求的校企合作体系

职业教育本质是依托行业和企业的一种教育,在教育过程中需要依靠企业和行业提供的技术和职业标准以及用于实践教学的场地和设备,根据企业生产经营对技能型人才的需求和学生的发展安排教学内容.项目建设院校依据职业教育本质,积极探索订单式等多种培养模式,搭建校企合作平台.订单式培养是职业院校主动贴近企业,根据企业用人规格进行"量体裁衣"的有效形式,让企业人员参与教学内容的制定,担任教师参与教学过程.通过订单培养吸引企业专业人员参与教学,引入企业培训体系,改革学校原有的教学内容,为学生在企业的实习实训创造条件,把企业文化融入教学之中.

4)已积累了具有较高水平,一定数量的教学资源库素材

教学资源库需要有一定数量的文本,图片,视频,动画等各种素材,将其科学集成.项目申报单位在专业建设,课程建设等方面积累了一定数量的具有较高水平的教学资源库素材.

在华东师范大学职业教育与成人教育研究所领导下,通过对全国相关中职学校和行业的调研与研究,组织教育领域与行业领域专家共同研制出包括中药专业在内的中药类及药学相关八个专业人才培养方案,课程体系,师资队伍标准及七个专业实训项目及设备配置方案标准.

项目建设院校在中药专业课程建设方面取得了一定成效,现有省级精品课程2门.每门课程包含有课程标准,课程设置,教学内容,实训项目,数字化教材,多媒体课件,案例分析,习题库,试题库等内容.上述资源均已通过网络得到数字化呈现.在专业核心课程建设中,已完成部分教学视频制作工作.

6.项目建设的资金保障

各联合申报单位将通过自筹,行业企业的资助和有偿服务获得建设资金,若本次能通过立项评审,将获得财政的经费支持,项目建设将能够得到更加有力的经费保障.

建设目标与思路

1.建设目标

通过系统设计,先进技术支撑,开放式管理,网络运行,持续更新的方式,借鉴国际经验和标准,依托行业,企业,将中药专业教学资源库建成服务于中医药产业发展的学习中心,整体提升中药及相关专业人才培养质量和社会服务能力.使之成为为自主学习,教学,科研,培训,咨询提供服务的平台.

中药专业教学资源库将以资源信息容量大,质量高,覆盖面广和数字化为基本特征,通过网络平台实现全国范围内共享,满足中药专业及相关专业教学需求,带动全国中药专业教学模式,教学方法的系统化改革及其相关专业群发展,提升我国中职中专中药专业人才培养质量与社会服务能力.

建成后的专业资源库能够服务于2万中职学生自主学习,就业服务,终身教育,16所中职学校教师课程开发,课程教学,知识更新,19万中药师继续教育,189万从业人员培训,技术交流,数亿药品消费者安全,合理用药信息查询需求.

本项目重点建设具有普适性和延展性的中药专业教学资源,成为院校间,校企间,教师间,师生(社会人员)间的多层次多形式的交流平台,促进专业教学资源建设与应用的相互协作.为政府相关部门与企业适时提供医药行业发展动态资讯和人才讯息,为社会公众提供及时真实的医药教育培训及相关服务讯息,为开展技术服务和合作研究提供及时的信息支持与服务.

2.建设思路

中药专业教学资源库建设

中药专业教学资源库建设本着共享性,可扩展性和高可靠性原则,以数字化,信息化等现代教育技术为手段,以网络信息化为载体,构建基于网络的教学,管理,学习平台.

建成基于网络运行,开放式管理与教学改革有机结合的数字化共享教学资源库.

1.从需求出发,开发,建设资源库,保障资源研制的有效性.在全面深入调研的基础上启动项目建设.面向国内中职学校和行业,企业调研中药专业对数字化专业教学资源的需求,同时面向行业,企业用人单位调研中职中专中药专业人才岗位和对职业能力要求,依照两方面需求,启动资源开发与建设工作.

2.采用首席顾问制,整合多方资源,合作建设.聘请国内职业教育领域的知名专家担任资源库建设的首席顾问,江西省医药学校联合国内有影响力的行业企业和国内专业从事网络考试系统,教学资源平台,精品课程,虚拟仿真软件研究和开发的知名华东师范大学职业教育与成人教育研究所,整合各方资源优势及成果,共同建设.

3.着眼于建设实施的可行性,可持续性,采用"一年项目建设,五年持续跟进,终身更新服务"项目规划,按照顶层设计,先进技术支撑,开放式管理,网络运行的方式,建设代表我国专业改革特色和水平的库满足全国教师和学生和行业企业职工等人员的需求

4.以中药专业核心课程教学资源开发作为资源建设核心,在确定教学资源建设标准的基础上,合作或参与学校发挥各自资源优势以竞标方式获得某些项目资源开发和建设的资格.

5.探索建立资源共享和运行管理机制,实现教学资源库建设的可持续发展.教学资源库

6.中药专业教学资源库4种不同身份的访问者)按照各自的需求登录具有不同功能的子平台,使资源的使用更便捷.系统管理则是对整个资源系统的日常运行,资源补充,权限设定以及资源属性确定等工作,确保资源库系统完善与正常运行.

建设规划

整个资源库建设将按"一年项目建设,五年持续跟进"分三个阶段规划建设:

第一期(2016年5月至2016年5月)

将完成资源库框架建设,中药专业建设基本要求,主要8门专业基础课程和8门专业核心课程的教学素材(教学课件,图片,动画,视频以及部分仿真软件等)的制作和所有教学环节相关内容的完整上网,中药专业实践教学相关文件的研制与上网,现有校企合作和工学结合案例介绍,相关8个专业规范文件上网,以及完成相关8个专业各级各类精品课程收集,整理,更新,并建立链接工作,完成相关专业网站的收集与链接工作,完成相关8个专业的在线考核平台的建设和中药专业在线测试题库建设工作,完成招聘与就业服务平台的建设工作等.

第二期(2016年6月至2017年6月)

将在取得运行经验的基础上对资源库框架进行优化,对一期各项工作内容进行更新和补充,将课程中心的课程数扩展到20门,教学资源素材同步增加,启动培训与取证模块的相关内容的建设工作,包括师资培训,企业员工培训,以及各类工种的培训与考核等,启动企业模块的建设工作,包括行业动态,企业风采,企业文化和人才需求等方面,完成GSP论坛平台的建设工作,完成药房,医院中药师,职业资格在线测评题库的建设工作.

第三期(2017年7月至2018年8月)

将根据医药行业和教育发展要求对前期建设内容进行维护,更新和补充,使其一直保持示范,引领作用,成为各校相关专业网络教育的主要平台,在获得相关学校,行业企业充分信任和支持的基础上,重点建设中药教育发展动态模块——为从事中药(药学)类专业教育的工作者了解最新动态服务,中药师模块——为中药师的考前学习,继续教育和交流服务:科普教育模块———为全民提供中药相关知识以及了解合理用药和相关文献检索服务.

建设内容

(一)资源内容建设依据

专业教学资源建设不是简单地整理,集合现有教学资源,不是把已有的精品课程累积起来做精品课程库.资源库建设的工作起点是从调研中药专业人才需求规格,制定专业人才培养方案,构建专业课程体系以及调研资源现状及使用需求开始.

2016年江西省医药学校组织力量在全国医药行业内对中药专业学生综合职业能力要求方面进行了广泛调研,调研各中职学校校中药专业的专业设置,课程改革,人才规格等情况,在调研的基础上,系统设计,形成了《中药专业人才培养方案》.

为了解中药专业教学资源现状和不同人群对教学资源的需求,使资源库建设更具针对性,有效性和实用性,2016年江西省医药学校组织国内10余所医药类中职校对全国11个省市的同类院校教师,学生以及各大中型中药企业进行了资源现状和需求调查,共发出问卷2358份,回收问卷2358份,回收率100%.调研内容主要包括:现有专业教学资源使用情况,现有资源数量,质量情况,教学资源需求,资源获取途径及用途,资源建设内容,资源素材形式需求.此次调研结果为资源库开发,建设提供了充分的依据.

1.教学资源使用及需求现状调查

(1)查询及检索中药专业教学资源主要用途:教师用于教学素材积累占84.53%,用于前沿知识更新占60.29%,用于为学生提供自主学习材料占36.74%,其他用途占2.36%,见图5.

图5中药专业教学资源的主要用途(教师)

学生用于课堂辅助占45.6%,用于考试辅导占19.8%,用于自学占15.5%,用于预习占8.2%,用于其它占2.96%,见图6.

图6中药专业学习资源的主要用途(学生)

在岗从业人员用于继续教育占41.7%,用于技能更新占36.8%,用于职业资格考试占18.2%,其他用途占3.95%,见图7.

图7中药专业学习资源的主要用途(从业人员)

(2)网络是否是查询及检索中药专业教学资源主要途径调查:对教师,学生,社会在岗从业人员调查结果见图8.

图8查询中药专业教学资源的主要途径

(3)对数字化中药专业教学资源库需求的调查:对教师,学生,社会从业人员调查结果见图9.

图9对数字化中药专业教学资源库的需求

2.教学资源库建设内容需求调查

(1)学历教育资源建设内容调查:对教师,学生分别进行学历教育建设内容调查.对教师调查结果见图10,对学生调查结果见图11.

图10学历教育建设内容调查(教师)

图11学历教育建设内容调查(学生)

(2)专业拓展资源建设内容调查:对教师调查结果见图12.

图12专业拓展建设内容调查(教师)

(3)继续教育资源建设内容调查:对教师,社会从业人员分别进行继续教育建设内容调查.对教师调查结果见图13,对在岗(中药)从业人员调查结果见图14

图13继续教育建设内容调查(教师)

图14继续教育建设内容调查(社会从业人员)

(4)社会服务资源建设内容调查:对教师和社会从业人员进行社会服务建设内容调查.教师调查结果见图15,在岗从业人员调查结果见图16.

图15社会服务建设内容调查(教师)

图16社会服务建设内容调查(社会从业人员)

(5)行业信息资源建设内容调查:对学生进行行业信息资源建设内容调查,调查结果见图17.

图17行业信息建设内容调查(学生)

(6)测评系统资源建设内容调查:对教师,学生,社会从业人员进行测评系统建设内容调查.调查结果见图18,19,20.

图18测评系统建设内容调查(教师)

图19测评系统建设内容调查(学生)

图20测评系统建设内容调查(社会从业人员)

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3.教学资源库建设素材形式需求调查

对不同模块资源建设内容呈现形式进行了调研,结果显示:不同的资源呈现形式的需求各有侧重,但主要集中在文本,视频,动画,虚拟仿真,图片等素材表现形式上.

学生比较容易接受学习资料形式的调查:对学生进行比较容易接受的学习资料形式的调查结果表明,74.21%学生选择视频,55.35%学生选择PPT,34.98%学生选择图片,33.26%学生选择文本,35.22%学生选择仿真软件,22.89%学生选择动画,0.68%学生选择其他.见图21.

视频PPT图片文本仿真软件动画其它百分比74.21%55.35%34.98%33.26%35.22%22.89%0.68%

图21比较容易接受的学习资料形式(学生)

对学生进行更倾向于的网络交互平台的调查结果见图22.

学生更倾向于的网络交互平台调查:对学生进行更倾向于的网络交互平台的调查结果表明,49.35%学生选择群组聊天,46.21%学生选择教师在线咨询,28.96%学生选择讨论室,22.46%学生选择电子邮件,8.29%学生选择电子公告牌,0.78%学生选择其它.见图22.

图22更倾向于的网络交互平台(学生)

(二)专业教学资源建设内容

按照顶层设计,分步实施,共建共享,边建边用的原则,以全国业教师,学生,的需求为出发点,依据需求涵盖教学设计,教学实施,教学评价的数字化专业教学资源

1.中职学历教育模块

中职学历教育模块主要建设内容包括中药专业建设基本要求,课程中心,实践教学和学习素材资源.该模块主要为中职中药专业教师备课教学,中职在校学生及中职毕业生自主学习提供服务.

(1)中药专业建设基本要求

该项内容包括教育部中职中专中药(药学)类专业目,中药专业人才培养方案,中药专业基本能力考核要求,中职教育中药专业校内实训训基地实训项目及设备配置推荐方案,中药专业综合实训项目.

(2)课程中心

课程中心将建设《基础化学》,《中医学基础》,《中药学基础》,《方剂学》,《中药药理学》,《微生物基础》,《药用植物识别技术》,《中药化学技术》8门专业基础课程,《中药采购》,《中药贮存与养护》,《中药验收》,《中药炮制》,《中药调剂》,《中药销售》,《质量保证》,《质量控制》,《用药咨询》9门专业核心课程,《药店礼仪》,《药品销售与技巧》,《药理学》,《中药制剂》4门专业拓展课程.将以专业核心课程建设作为资源库建设的内核,重点建设9门专业核心课程.

建设内容包括课程介绍,课程标准,课程整体设计,单元设计,课程能力目标,以文本,图片,动画,视频等形式展示.

()

包括一期所建课程的教学课件,图片,演示动画,教学音视频,典型教学案例,考核方法,虚拟仿真软件等资源.作为一个资源库,做好各门课程资源的链接.

(4)实践教学

该项内容建设突出中药专业所需的职业氛围,包括职业能力训练体系,所涉及专业课和专业选修课的实验实训实习硬件资源,师资,教学组织形式,教学手段,教学方法,评价方法和评价标准,内容包括实践教学管理制度,各课程及综合实训项目,中药专业校内中药实训基地建设,校外实践教学基地建设,轮岗实习等.本项内容将分期建设,以文本,图片,动画,视频等形式展示.

2.专业拓展模块

专业拓展模块主要建设内容包括中药类(药学)专业标准,精品课程及相关网站链接,校企合作案例,工学结合教学模式案例.该模块主要为中职中药类(药学)专业教师备课教学,中职在校学生及中职毕业生自主学习提供服务.

(1)中药类(药学)专业标准

中药类(药学)8个专业简介,专业建设配置标准,专业人才培养方案等.以文本形式展示.

(2)学习资源

包括中药及相关专业目前的国家级,省市级精品课程网站链接及相关联合单位,医药行业,中国药学会,专业期刊等专业网站链接.

3.培训与取证模块

培训与取证模块主要建设内容包括职业(职称)资格取证培训,企业员工专项培训,师资职业技能培训和测评系统.

(1)职业资格取证培训

该项内容中初,中,高级中药调剂员,中药购销员与中药制剂职业资格取证培训和中药师教学和学习资源,涵盖培训项目整体介绍,资格标准,培训目标,培训项目设计,学习教材,教学课件,教学音视频,演示动画,典型案例,虚拟训练,实训项目,考核方法等方面的素材资源.

(2)专项培训

该模块为中药调剂,购销及相关领域在岗从业人员,中职毕业生提高和更新专业技能,下岗人员的再就业提供的专项培训,以及面向药监,行政部门工作人员的专项培训.

(3)师资培训

模块内容可为中药及相关专业中高职教师教学能力,教学水平的提升等提供教育服务,包括培训项目设计,学习教材,教学课件,教学音视频,演示动画,典型案例,虚拟训练,实训项目,考核方法等方面的素材资源.

4.中药教育动态模块

模块内容包括中国药学教育年鉴,国际药学教育动态,为各方及时提供有关中药教育新态势,保证人才培养质量.内容以文本,图片,动画,视频等形式展示.

5.中药师园地模块

中药师园地模块主要建设内容有政策法规,考前学习,继续教育,在线自测,在线论坛等.

此模块中的政策法规建设内容主要依据我国相关法律与法规,相关网站链接链接包括国家及各级食品药品监督管理局,药师网,中药师培训中心等网站.

考前学习,继续教育建设包括学习教材,教学课件,教学音视频,演示动画,典型案例等方面的素材资源.

在线自测该项内容通过网络信息技术支持和数据库技术支持,以习题库,试题库形式实现学习者的自我测评.

6.科普教育模块

本模块主要是发挥现有资源的作用,面向公众普知识,倡导科学,传播科学思想,弘扬科学精神,积极推进科普工作的社会化,群众化,经常化

(1)合理用药该项内容包括各类中药,中成药的使用说明,临床应用注意事项,配伍禁忌,药物相互作用,典型处方分析等.以文本,图片,视频等形式展示.

(2)中药常识该项内容包括中药的发展史,正确使用中药,中药的不良反应,中药的真伪伪劣的识别,非处方药与处方药等内容,以文本,图片,视频等形式展示.


(3)中成药公共安全事件该项内容包括中医药制造生产企业,医药商业企业和医疗服务机构中成药生产,营销,使用过程中的技术案例,投诉案例,经营案例,管理案例,安全使用案例及分析等.以文本,图片,视频等形式展示.

7.企业园地模块

(1)企业风彩该项内容包括国内外代表先进水平的企业介绍,企业文化,以文本,图片,视频等形式展示,链接至相关企业网站.

(2)中医药行业发展动态该项内容包括国内外中医药行业发展现状分析,前景预测,新药研发,生产介绍等.以文本,图片,视频等形式展示.

(3)GSP论坛该项内容包括中药经营各环节中相关问题的交流与讨论,以文本,图片等形式展示.

8.在线测评模块

该项内容通过网络技术支持,通过各级资格,各类别考试试题库,视频找错,虚拟操作,案例分析等形式进行网上测评.包括考试制度,考试项目,学历教育考试题库,中药师考试试题库和中药士试题库,以及技能考核试题库.

9.招聘与就业模块

该项内容包括企业人才需求信息与个人求职信息发布,就业咨询(职业生涯设计,简历样本,案例分析).

(三)专业教学资源库系统体系结构架构设计

系统架构主要分为资源管理系统管理平台门户从资源库内容,技术支撑平台与资源应用服务三个方面来建设.

资源检索,资源发布,资源审核,

系统管理权限管理

平台门户将采用基于B/S动态网站技术交互模式来实现用户与资源之间的互动.实现跨平台,跨服务器,跨体系结构的系统松耦合,统一用户,统一登录,统一入口等重要功能主要包括门户主页,信息,跟踪与统计分析等模块.提供强大的搜索引擎,提供各种基于资源平台的应用服务如在线,网络课堂等满足校内外用户资源检索和教学互动的需求.

1.针对各类服务对象的个性化需求设计资源呈现方式,使资源使用更具有针对性.学生,教师,企业职工和社会学习者(4种不同身份的访问者)按照不同身份登录后分别进入不同的界面.系统管理系统根据资源的不同性质确定不同模块的属性,在权限分配上体现易用性和扩展性,保证不同访问者对资源的访问.将不同访问者分为不同的访问权限,保证资源库免费信息共享的同时,为不同需求的访问用户提供个性化的服务.

实现个性化,支持个人知识管理器将收藏夹,个人注册信息维护,费用充值和查询,资源个性化订阅功能,个人资源管理,个人资源编目上传等功能集中起来,大大提高了个性化和使用效率.

3.建立一个效度,信度高的在线考试系统.根据访问用户的定位,自由组合试卷.所有测评试题放在一个试题库中,赋予每一个试题若干属性,如:用户性质,课程归属,技能归属,难易程度,视频,录像,选择等,当不同的用户针对不同的考核(课程考试或技能考查等)目的时,可以根据一定的组卷模式(难易题目的比例,主客观题比例)自动产生不重复的试卷.

4.建立菜单式的专业知识点和技能点的组合系统,以便于不同访问者对相关内容的个性化组合.将资源库中的每个主题资源内容或每个工作程序分解为若干个单元性的知识点和技能点,并以菜单形式呈现给用户,使用户根据个性化需要自由选取知识点或操作点,使组合内容更具针对性和实用性.

5.大力推进虚拟现实技术在资源库建设中的应用,实现虚拟场景化教学.利用原有的基础,通过虚拟仿真软件的研制,实现场景化,可交互操作的,模拟实际工作的虚拟仿真软件(以项目为载体,以工作过程为仿真基础,把职业领域的诸多元素知识,职业技能,职业素养等溶为一体)的网络运行,把实践教学中重点,难点和关键性内容以三维实时场景展现出来,并能够仿真操作,进行人机互动,使访问者沉浸在高度仿真学习环境中,逼真的学习环境提高访问者的兴趣,熟悉职业环境,增强职业技能.

预期效果

通过对中药专业教学资源的建设和应用,最终实现学生,教师,学校,企业和社会多方受益,使中等职业教育的发展将更多地得到社会的关注与认可,形成优质办学条件和办学效益的良性循环.通过中药专业教学资源库建设及推广应用,引领全国高等职业教育中药及相关专业教学改革,推动教学模式,学习模式的变革,促进技能型人才培养质量的整体提升.建成的资源库最终将成为为自主学习,教学,科研,培训,咨询提供服务平台.

1.中药专业教学资源库建成后,将在全国224所高职院校7.8万余名在校生中推广使用并受益.学生通过对教学资源的应用,可充分了解行业发展以及职业要求,理解中药及相关人才的培养目标,促进学生自主学习的主观愿望,进行个性化的学习,从而充分扩展学生的视野,并对课堂教学内容进行有益的补充,不仅如此,学生在毕业后还可以利用资源不断地充实自己,从而不断适应新技术发展的挑战.为学生提供了职前和职后立体化的教学资源.

2.中药专业教学资源库建成后,将惠及全国中职中药及相关专业教师,整体提升我国中等职业教育专业人才培养质量.专业教学资源库的建设引入了新型的课程开发,教学资源建设理念,模式,技术与机制,无论是直接参与开发建设的教师,还是应用建设成果的教师,都能在更广阔的平台上与行业企业专家,教育专家合作,交流,获得更加直接,深入的指导,能更加便捷地获取丰富多样,先进实用的教学素材与信息,等等,这些都必将积极促进教师的课程开发能力,教学资源建设能力,教学实践水平得到整体而又显着的提升.

教学资源库内容丰富,形式多样,先进的教育教学理念以及异彩纷呈的教改方案,经验及多媒体教学课件成果等都在教学资源平台中展现.既可解决教师们在日常教学中所遇到的一些问题,也必将增进院校间的交流合作,为各院校继续深入推进工作过程化教学改革起到较好的促进作用.实现资源共享,将深化西部院校和部分教学条件薄弱院校的课程改革,同时将促进,带动中药及相关专业教学模式和教学方法改革,为全国中药及相关专业教师教学服务.

3.中药专业教学资源库建成后,将为医药行业19万中药药师,200余万中药调剂在岗人员提供培训,继续教育服务,满足个人多样化学习的需要.企业可利用资源实现对中药及相关领域人员开展远程培训,满足不同人群对资源多样化学习,交流,应用的需求,使之成为执业在线园地,增强中职院校服务医药产业发展和社会服务能力.根据中药专业教学资源内容,形式,标准,所需存储空间等特点,遵循通用的网络教育技术标准,借助网络开发和数据库技术,将中药专业教学资源集

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104;为资源库.这种资源库具有先进性,实用性,开放性,通用性,支持在线学习和远程学习.因此,它的应用将打破学习时空的限制,把学习者从固定化的学习模式中解放出来,实现随时随地都能学习的无障碍学习模式,这与终身教育的理念高度一致,是终身教育思想在实践中的体现.

4.中药专业教学资源库建成后,将为我国数亿广大药品消费者提供临床用药指导,包括各类中药鉴定,中药的使用说明,典型处方分析等,通过在线用药咨询服务栏目,为药品使用者搭建合理用药服务平台.

5.中药专业教学资源库开发建设理念,方法,技术,运营模式,机制及建设成效将为全国中职专业教学资源开发与建设提供可借鉴范例.目前,中职学校与企业之间的合作广度和深度有待提高.中药专业教学资源库的建设遵循"以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合道路"的精神,以四合作为主线,紧紧依靠行业,共同进行教学资源库的开发.行业企业全程参与整个开发建设过程,学校与企业在岗位技能标准,专业建设标准,专业课程资源,培训资源等方面开展深度合作研发与建设.项目建成后,校企之间的合作经验与范式将进一步推动我国中职学校与行业企业深度有效地合作.

七、项目建设的保障措施

1.组织保障

由教育部高职高专药品类教学指导委员会组织,国家示范性中等职业学校江西省医药学校,集中了全国优质可利用资源,通过多家企业,医院合作,组建拥有丰富经验的教育教学,管理,科研人员组成的项目开发与建设团队.江西省医药学校苏兰宜教务校长担任项目主持人,她有较深的学术,专业造诣,并具有丰富的管理经验和较强的组织协调能力,协调社会之力,从组织上保证资源库的顺利完成.

建设项目聘请华东师范大学职业教育与成人教育研究所徐国庆教授担任项目首席顾问,作为业内教育专家能够及时传递国内外医药领域前沿的发展动态,最新理论与技术等信息.

成立中药专业教学资源库《项目技术指导组》,规范,确定资源建设计划,建设标准,实施建设过程的监控,保证资源库建设质量.

2.资金保障

项目建设经费按照"统一管理,集中核算,专款专用"的原则使用,资金的管理和使用符合财务制度,并主动接受来自社会各界和审计部门的监督检查,确保各项建设项目资金使用合理,规范,以保障中药专业教学资源库建设项目高质量地完成.

项目建设预计资金1000万,其中800万元争取财政支持,100万元由企业赞助支持,100万由项目建设学校自筹.项目建设经费专款专用,主要包括调研论证费25万,专家咨询费50万,企业案例费50万元,课程开发费170万,素材制作费270万,软件开发费385万,应用推广费50万.

(3)建立绩效考核制度由江西省医药学校组建项目建设与运行监控工作组,负责分项目的绩效考核,确保整体项目按计划完成.

(4)建立严格的财务制度,例行报告制度.建立专门账户,切实保障专款专用,严格禁止项目以外的开支由项目资金列支.建立项目资金使用的财务审计制度,除项目完成后由政府审计部门对整个财务发生过程进行审计外,项目建设指导小组另行邀请审计人员进行专项审计,以切实保证项目建设顺利实施并取得圆满成功.

八,项目风险与对策

专业教学资源库涉及范围广,多样性复杂性社会性全局性发展性产生变化的可能因此项目风险识别具有重要的现实意义

1.项目可能出现的风险

1)信息的失真风险造成的项目进度延迟风险,

2)知识产权侵权风险,,企业信息安全风险,

3)信息智能化集成处理的技术的选择及后续开发风险,

4)资源库系统正式运行后的的升级和持续建设风险.

2.项目风险对策

1)与合作单位,以及涉及信息提供单位签订有关协议,以约束各方行为,并派专门人员进行信息真实性检查,同时辅以经费上的保证,以此防止信息失真和确保项目的正常进行,

2)对采集的信息资源认真分析其版权情况,通过注明出处,后台传递或获得许可的方式,坚持公益性原则,应用知识产权法的合理使用规定,避免侵权纠纷.

3)选择有一定技术实力和成功案例经验的计算机信息公司进行资源库的联合开发,采用已有相关项目建设使用效果良好的成熟软件,用开放软件开发,保证技术上的可实现性和技术维护的可持续性,

4)项目建成后,由联合申报单位把该项目作为本校产学研结合平台一部分,每年投入一定经费用于运行后的资源库维护和升级以及系统维护,链接学校专业课程建设相关资源,并在利用上适当考虑可持续发展.

九,基本结论

中等职业教育中药专业教学资源库建设是在国家示范校建设,推进教育信息化发展的大背景下进行的.项目建设团队由国家示范性建设学校和中药专业建设实力较强的优秀师资,专业领域行业企业着名专家,国内专业教育领域权威人士组成,为项目建设提供了技术保障.项目建设单位为资源库建设前期做了大量基础性工作,具备了一定的建设基础和建设条件,《可行性研究报告》提出的项目建设目标和各项建设内容均有依据和具体的计划安排及实施措施,具有针对性和可操作性.因此,由江西省医药学校牵头组建的项目建设开发团队申报建设中药专业教学资源库建设项目具有可行性.

2016年月日

7

5

Sheet1

Chart1

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教师

社会从业人员

很好

较好

一般

较差

很差

很好

较好

较差

6.71

26.32

53.17

13.88

1.99

9.58

30.14

60.50

1.32

.59

4.03

8.87

24.83

28.19

54.36

61.00

14.09

1.22

2.01

.61

很好

较好

一般

较差

很差

教师

教师

教师

教师

教师

社会从业人员

社会从业人员

社会从业人员

社会从业人员

社会从业人员

6.71

26.32

53.17

13.88

1.99

9.58

30.14

60.50

1.32

.59

Sheet1

Chart1

SERIES

很好

较好

一般

较差

很差

教师

社会从业人员

若要调整图表数据区域的大小,请拖拽区域的右下角.

3.57

24.39

61.49

11.98

.58

11.56

29.15

56.37

3.33

.43

2.01

9.60

21.48

27.70

63.76

58.69

12.08

3.52

.67

.49

很好

较好

一般

较差

很差

Sheet1

Chart1

若要调整图表数据区域的大小,请拖拽区域的右下角.

非常符合

比较符合

一般

比较不符合

完全不符合

百分比(%)

2.14

29.86

53.28

15.99

1.69

百分比(%)

15.99%

29.86%

53.28%

1.69%

2.14%

非常符合

比较符合

一般

比较不符合

完全不符合

2.14

29.86

53.28

15.99

1.69

Sheet1

Chart1

若要调整图表数据区域的大小,请拖拽区域的右下角.

学习资源少

学习资源不系统

资源分类不合理

检索不方便

资源更新不及时

不能满足个性化学习需要

其它

例数

.48

.09

.17

.38

.34

.42

.02

例数

学习资源少

学习资源不系统

资源分类不合理

检索不方便

资源更新不及时

不能满足个性化学习需要

其它

.48

.09

.17

.38

.34

.42

.02

Sheet1

Chart1

百分比(%)

教学素材积累

前沿知识更新

为学生提供自主学习材料

其他

.85

.60

.37

.02

1.84

百分比(%)

教学素材积累

前沿知识更新

为学生提供自主学习材料

其他

.85

.60

.37

.02

Sheet1

Chart1

若要调整图表数据区域的大小,请拖拽区域的右下角.

课堂辅助

自学

考试辅导

课外兴趣

其它

预习

百分比(%)

.09

.39

.17

.23

.09

.04

.09

.52

.17

.23

.09

.04

1.13

百分比(%)

预习

8.2%

课堂辅助

45.6%

自学

15.5%

考试辅导

19.8%

课外

兴趣

8.2%

2.96%

预习

课堂辅助

自学

考试辅导

课外兴趣

其它

.09

.39

.17

.23

.09

.04

Sheet1

Chart1

若要调整图表数据区域的大小,请拖拽区域的右下角.

职业资格考试

技能更新

继续教育

其他

百分比(%)

17.38

36.70

41.56

3.77

百分比(%)

职业资格考试18.2%

技能更新

36.8%

继续教育

41.7%

其他

3.3%

职业资格考试

技能更新

继续教育

其他

17.38

36.70

41.56

3.77

Sheet1

Chart1

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教师

学生

社会从业人员

网络

非网络

91.60

8.40

83.20

16.80

100.00

83.80

16.20

100.00

网络

非网络

教师

教师

学生

学生

社会从业人员

社会从业人员

91.60

8.40

83.20

16.80

83.80

16.20

Sheet1

Chart1

若要调整图表数据区域的大小,请拖拽区域的右下角.

教师

学生

社会从业人员

非常需要

需要

一般

基本不需要

完全不需要

44.30

39.60

14.10

2.00

.00

29.20

45.60

22.00

3.20

.00

18.70

46.40

29.30

5.60

.00

44.30

29.15

18.71

39.60

45.61

46.42

14.09

22.04

29.28

2.01

2.93

5.59

.00

.28

.00

非常需要

需要

一般

基本不需要

完全不需要

教师

教师

教师

教师

教师

学生

学生

学生

学生

学生

社会从业人员

社会从业人员

社会从业人员

社会从业人员

社会从业人员

44.30

39.60

14.10

2.00

.00

29.20

45.60

22.00

3.20

.00

18.70

46.40

29.30

5.60

.00

Sheet1

Chart1

SERIES

列1

非常需要

需要

一般

基本不需要

完全不需要

专业调研报告

人才培养方案

师资队伍配置标准

实训基地建设标准

校内外实训基地管理制度

教学用仪器设备

实训室配套设置

实训室职业氛围营造

专业基础知识与技能模块课程

中药调剂经营模块课程

中药质量控制模块课程

拓展模块课程

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.60

.32

.07

6.70E-03

6.80E-03

1.00

.54

.43

.03

.00

-3.47E-17

1.00

.52

.35

.12

.01

-1.91E-17

1.00

.68

.24

.07

6.70E-03

6.70E-03

1.00

.54

.38

.07

.00

6.70E-03

1.00

.62

.32

.05

6.70E-03

1.00E-04

1.00

.66

.27

.05

.01

6.70E-03

1.00

.54

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.10

.00

6.70E-03

1.00

.70

.24

.04

.01

.00

1.00

.76

.22

.02

.00

1.00E-04

1.00

.58

.23

.01

6.70E-03

.17

1.00

.37

.38

.05

6.70E-03

.19

1.00

非常需要

需要

一般

基本不需要

完全不需要

Sheet1

Chart1

SERIES

列1

非常需要

需要

一般

基本不需要

完全不需要

专业介绍

专业基础知识与技能模块课程

中药调剂经营模块课程

中药质量控制模块课程

拓展模块课程

基本实训项目

虚拟实训练习

中药调剂职业资格考试学习资源

精品课程及相关网站链接

57.05

35.21

6.49

1.05

.20

49.70

44.92

5.12

.26

.00

43.93

43.67

12.07

.33

.00

41.18

43.93

14.10

.72

.07

36.79

41.77

16.79

4.59

.07

52.79

38.95

7.54

.66

.07

46.75

40.26

11.87

.98

.13

51.61

36.00

8.46

3.87

.07

39.02

42.75

17.25

.92

.07

非常需要

需要

一般

基本不需要

完全不需要

Sheet1

Chart1

SERIES

列1

非常需要

需要

一般

基本不需要

完全不需要

中药类(药学)专业标准

精品课程及相关网站链接

若要调整图表数据区域的大小,请拖拽区域的右下角.

.50

.28

.05

.17

1.00

.00

.55

.23

.05

.17

1.00

.00

非常需要

需要

一般

基本不需要

完全不需要

Sheet1

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SERIES

非常需要

需要

一般

基本不需要

完全不需要

中药调剂职业资格考试学习资源

企业,学校或相关部门专项培训资源

若要调整图表数据区域的大小,请拖拽区域的右下角.

.38

.38

.24

1.00

6.70E-03

.00

.54

.25

.21

1.00

6.70E-03

6.70E-03

非常需要

需要

一般

Sheet1

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SERIES

非常需要

需要

一般

基本不需要

完全不需要

初级职业资格取证培训

中级职业资格取证培训

高级职业资格取证培训

企业专项培训

行政专项培训

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25.15

49.70

13.37

5.83

5.95

100.00

25.64

53.34

14.70

1.94

4.38

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48.85

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6.08

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3.76

100.00

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53.34

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3.89

2.55

100.00

26.85

50.18

15.55

4.37

3.05

100.00

25.15

25.64

48.85

27.34

26.85

49.70

53.34

37.79

53.34

50.18

13.37

14.70

6.08

12.88

15.55

5.83

1.94

3.52

3.89

4.37

.73

.24

.00

.00

.24

非常需要

需要

一般

基本不需要

完全不需要

Sheet1

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SERIES

列1

非常需要

需要

一般

基本不需要

完全不需要

医药行业发展动态

企业案例

临床用药指导

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.42

.39

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.00

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非常需要

需要

一般

基本不需要

完全不需要

41.6%

51.7%

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38.9%

30.9%

41.6%

Sheet1

Chart1

SERIES

非常需要

需要

一般

基本不需要

完全不需要

列2

企业介绍

行业发展

企业案例

中药使用说明

中药相互作用

典型处方分析

用药咨询

招聘与就业

若要调整图表数据区域的大小,请拖拽区域的右下角.

药品使用说明

药物相互作用

新药介绍

非常

基本

不需要

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52.13

19.44

5.47

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100.00

29.77

50.06

10.69

5.83

3.65

100.00

26.25

49.21

13.97

5.83

4.74

100.00

32.20

51.52

9.36

1.09

5.83

100.00

41.31

39.73

11.79

1.58

5.59

100.00

39.61

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11.66

本文是一篇继续教育论文范文,继续教育相关专升本毕业论文开题报告,关于济宁市中等职业学校相关硕士学位毕业论文范文。适合继续教育及医药行业及医药学校方面的的大学硕士和本科毕业论文以及继续教育相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

1.82

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26.25

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.30

.26

.32

.41

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.52

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.06

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.02

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29.77

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32.20

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5.83

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19.44

29.77

26.25

32.20

41.31

39.61

38.88

26.25

52.13

50.06

49.21

51.52

39.73

39.37

36.70

47.14

19.44

10.69

13.97

9.36

11.79

11.66

15.55

18.23

5.47

5.83

5.83

1.09

1.58

1.82

1.34

1.58

.00

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.00

.00

.00

.00

非常需要

需要

一般

基本不需要

完全不需要

Sheet1

Chart1

SERIES

列1

非常需要

需要

一般

基本不需要

完全不需要

医药行业发展动态

企业案例

临床用药指导

就业信息

若要调整图表数据区域的大小,请拖拽区域的右下角.

51.02

36.13

12.13

.66

.07

43.87

37.25

18.16

.59

.13

53.44

33.44

8.46

4.53

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67.08

26.49

5.84

.39

.20

5101.64

3613.11

1213.11

65.57

6.56

4386.89

3724.59

1816.39

59.02

13.11

5344.26

3344.26

845.90

452.46

13.11

6708.20

2649.18

583.61

39.34

19.67

非常需要

需要

一般

基本不需要

完全不需要

Sheet1

Chart1

列1

若要调整图表数据区域的大小,请拖拽区域的右下角.

非常需要

需要

一般

基本不需要

完全不需要

习题,试题库

视频找错

案例分析

虚拟操作

.45

.35

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6.70E-03

6.70E-03

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.23

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6.70E-03

6.70E-03

非常需要

需要

一般

基本不需要

完全不需要

习题,试题库

习题,试题库

习题,试题库

习题,试题库

习题,试题库

视频找错

视频找错

视频找错

视频找错

视频找错

案例分析

案例分析

案例分析

案例分析

案例分析

虚拟操作

虚拟操作

虚拟操作

虚拟操作

虚拟操作

.45

.35

.04

6.70E-03

6.70E-03

.46

.23

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.01

6.70E-03

.44

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.01

.01

6.70E-03

.46

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.03

6.70E-03

6.70E-03

Sheet1

Chart1

列1

若要调整图表数据区域的大小,请拖拽区域的右下角.

非常需要

需要

一般

基本不需要

完全不需要

习题,试题库

视频找错

案例分析

虚拟操作

36.33

42.75

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非常需要

需要

一般

基本不需要

完全不需要

习题,试题库

习题,试题库

习题,试题库

习题,试题库

习题,试题库

视频找错

视频找错

视频找错

视频找错

视频找错

案例分析

案例分析

案例分析

案例分析

案例分析

虚拟操作

虚拟操作

虚拟操作

虚拟操作

虚拟操作

36.33

42.75

15.80

4.92

.20

29.11

41.31

26.89

2.49

.20

36.85

43.80

14.62

4.66

.07

39.41

43.28

15.87

1.31

.13

Sheet1

Chart1

若要调整图表数据区域的大小,请拖拽区域的右下角.

非常需要

需要

一般

基本不需要

完全不需要

习题,试题库

视频找错

案例分析

虚拟操作

32.69

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需要

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完全不需要

习题,试题库

习题,试题库

习题,试题库

习题,试题库

习题,试题库

视频找错

视频找错

视频找错

视频找错

视频找错

案例分析

案例分析

案例分析

案例分析

案例分析

虚拟操作

虚拟操作

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虚拟操作

虚拟操作

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Sheet1

Chart1

SERIES

百分比(%)

电子邮件

电子公告牌

群组聊天

讨论室

教师在线咨询

其它

若要调整图表数据区域的大小,请拖拽区域的右下角.

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.08

.49

.29

.46

7.80E-03

百分比(%)

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