初中语文备课心得

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浅谈"电子白板"在语文教学中的运内容提要:交互式电子白板已经成为课堂教学信息化的必选技术在我们的语文课堂教学中最大限度地使用电子白板,实现以电子白板为载体的多种媒体共用,实现课堂教学的有效交互,这课堂教学模式,提高了课堂教学效,培养学生自主学习的能力,以达到优化语文课堂教学的目的.有力带动教学研究和教学改革,电子白板的应用,给语文教学插上了的翅膀关 键 词:电子白板,有效课堂,语文教学,学生自主学习今天,计算机多媒体,特别是电子白板正在逐步走进学校,走进课堂,以其鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情境,促进了教育技术的信息化,并逐步打破了"一支粉笔一本书,一块黑板一张嘴的这种以教师灌输为主的传统教法,有效的改进了教与学的方式,使学生在轻松愉快的气氛中,高,高质量地获得知识.校非常重视多媒体在教学中地使用学校配有作为一名教,如何更新自己的教育念,优化教学环境,教学方法,充分利用现代信息技术调动学生学习的积极性,提高教学质量,从而达到优化语文课堂教学的目的呢一,首先应该充分认识到多媒体在语文课堂教学中的作用.,创造生动语境,有利于提高学生的注意力,激发学生的学习兴趣和动机.语文教学过程呈现出情景交融,形声并茂,生动活泼的美景,不仅为学生提供认知的感知材料,而且可以在学习中的疑难之处,再现情境,启发学生对表象进行分析,综合,概括,使其思维向深层发展,给课堂注入了新的活力,把学生的兴趣激发出来.如《》一诗,在教学中,借助多媒体让学生感受潮来时浪涌岸滩的声音,让学生感受浩浩荡荡的壮丽之美.通过创设视听情境,调动了学生的视听感官,激发学生的学习兴趣和求知,代替枯燥乏味的口授,营造了学生主动学习的良好氛围,使师生仿佛身临其境,效果自然事半功倍.,突显重点难点,有效突破瓶颈白板技术集文字,声音,图片,影像于一体,是一种新型教学手段,相对于传统的黑板教学,白板的视觉效果显着,色彩,标注,画面截取,隐藏,动画等教学功能,能极大地吸引学生的注意力,在此基础上老师们往往可以在教学中更加突现出重点难点,使学生能够更加关注重点,难点,从而将重点,难点逐一突破,有助于学生更好地理解感悟文章.例如:在教学《》时,我巧妙地运用了电子白板的标注,探照镜,拉幕等功能将知识进行重点部分的强调,例如当我出示了的图时我就运用了探照等将们的视线集中到上,引导孩子们通过观察感受,带领们了解我则运用了将一个个逐一重点呈现,让孩子们充分感受,从而.这些手段及功能地运用有效地引起学生对所需要关注点的注意,从而引起学生的思考,理解也会更加深入.

,多媒体教学可以让我们及时实践,提高学生的写作能力传统的作文教学模式一般是学生写教师评改,久而久之出现一个"教师高投入,学生低收效"的情况,直到现在这个状况都难以得到有效的纠正.如果我们把交互式电子白板引入作文评改之中,师生互动会十分便捷.其实写作成功的一个关键就是不断尝试和修改,而在传统的作文辅导课上,教师往往只能读一读优秀的或是差的文章,然后让学生来品评,但是后面的读完了前面的学生也忘得差不多了,只能有一个模糊的印象,评论是不大可能了,一堂课下来,收效其微,效果可想而知.采用多媒体后可以改变这种低效的作文教学方式,一般我们的作文是两周写一次,教师有时间可以把优秀的或差的文章各1—2篇输入电脑,上课时在电子板上逐段显示"例文",引导学生发现"例文"中的问题,各抒己见,师生一块讨论,共同修改,在"改"中逐渐体会要领,把改后作文与原文对照显示,学生很容易就能看出修改的效果,"原来我也能写好"的成功体验油然而生,这样学生就会认识到"改"的重要性和必要性.在讨论中师生增进了感情,"改"的任务落到实处,作文指导的针对性提高了,一举多得,何乐而不为有了进步,就有了兴趣,尝到了甜头,学生就愿意多次修改作文,直到满意为止.在追求最佳结果的意念的支配下,学生肯下工夫修改作文,长期这样坚持下去,作文水平肯定会步步提高.此外用多媒体教学还有调动学生的思维,活跃课堂气氛,促进师生互动等好处,多媒体教学使语文课堂不再是靠单纯的语言文字传输知识,而是融合了优美的画面,动听的声音,使学生对语文课的学习兴趣大为提,电子白板教学让"大语文教育理念"回归语文课堂教学."大语文教育"实际上是语文的素质教育,它要把师生从语文知识的微观教学中解脱出来,升华为语文能力,思维,发展创造力,以及完善人格的教育.课本上的范文皆为名家作,是前人经验的总结,囿于篇幅,瞬息万变的世界的全貌,社会中有无的知识等待我们去学习与开拓.要在学好教材的基础上,把教学的触角伸向更为广阔的空间,让学生把学习之根扎在广袤的土地上.张孝武先生说:"语文与生活同在."由此看来,学校语文教学要培养学生热爱生活,关注生活,指导学生在生活中观察,积累,体验,用生活作为课堂语文学习的最好注解,并将语文能力运用到生活中,这是"大语文"教育的根本要求."将书中的间接生活与现实的直接生活沟通起来,书就读活了,把语言与背景经验接通了,书就读出韵味了."我们在教学中引导学生把眼光投向广阔的社会生活,置身于世界,审视社会人生,去读世间这本无字的活书.通过网上搜寻,给学生更多感性资料:观赏及的视频,阅读有关的故事,为激起学生爱国情怀和热爱祖国大好河山,热爱美丽大自然了基石.

,电子白板教学实现课堂教学的有效互动,让学生思维活跃.交互白板提供了教师与学生,学生与学生,师生与资源的交互平台,极大地促进了多种多样的交互活动.这是交互白板在技术集成和资源整合基础上实现的对于课堂教与学最有价值的特征,也是交互白板同课堂教学的其他信息技术装备比较显的优势.传统的语文课堂教学,主要以老师讲授为主.师生之间的互动也只是教师问,学生答.在语文教学中我们注重词语的讲解,课文的朗读.教师在讲解生词时,只能事先打到PPT中,提前设置这节课预设的重点词语做成动画的形式.如果这节课学生的重点转移了,那么教师就无法跟着学生的思路走,而且为了进行下一页的讲解,只能一步一步按照预先设置好的效果走.既浪费了时间又分散了学生的注意力.而交互式白板为教师与学生在课堂教学中的交互提供了基础.教师在课堂教学中利用交互式白板呈现给学生的同时,学生可以根据自己的理解对教师的课件进行个性化的更改,而教师也可以根据学生所说内容随机在白板上进行圈点讲解.让本课的学习重点更加明确它可以让教师以更感性更直接的方式授课,更轻松的利用主题资源进行教学,使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥其应有的效能,让课堂教学更加生动精彩.同时也可以让学生积极地参与到教学当中,大大提高了学生学习的自主性和积极性,它从根本上改变传统多媒体教室操作复杂,应用困难的不足,实现课堂教学的有效互动,让课堂教学动起来.同时"以电子白板为中心的互动课堂以其所拥有庞大的主题资源库,为不同的学科提供量身的教学资源,提高学生的学习兴趣,培养学生自主学习,探究学习的能力,使课堂变得更加轻松愉快.为教师创造出一个操作简单,互动性强,能够呈现清晰,自然,精确的多媒体信息的动态演示的教学环境.网络中的事实性媒体提供科学观察,形态结构,文献史料等客观事实材料.它为学生发挥想象,思维加工提供丰富的表象基础.在教学《》时,通过原理性媒体将过程清楚地展示给学生,并配以文字说明和声音讲解,使逻辑思维建立在清楚的表象基础上,深入浅出.再让学生深思熟虑,组织语言,这样学生很轻松地提高了分析事物,抽象概括的能力.网络资源不断扩充,学生通过电子阅览,交流查询信息获取资源,培养自己的发散思维能力.如教学《》一文,学生兴致勃勃地从网上搜集了许多有关天的定义.从时间,气候,景色等等等,各方面多层次,多维度理解"天",达到多向辐射思维的目的.网络扩大了学生的视野,拓宽了思维的范围.毋庸置疑,它将为培养创造性人才发挥巨大的作用.二,其次正确处理与教材的关系.教学手段进行语文课堂教学本身就要求教师将传授知识,掌握技能,培养能力与培养学生素养作为课堂教学的基本任务.实现这个任务,首先要求教师在设计课堂教学时,要正确处理好多媒体与教材的关系,要清楚多媒体教学并非常规教学的全部,它只是常规教学手段的进一步完善和发展,绝不是什么课都用多媒体技术为好,更不是每篇课文都适宜于使用多媒体来教学.对于语文学科来讲,如何使用多媒体手段来化难为易,解释疑点,我认为并不重要.重要的倒是要根据学生不同的认知水平,利用多媒体进行恰当的分层施教,实现因材施教的基本教学原则.语文教师在备课时要充分考虑现代教育媒体和网络环境的适当使用,找到网络环境和学科教学的最佳整合点,将学科教材中能使用电教媒体的地方要标明记号,寻求创新与发展.例如,《》是级学期.主要教学内容是众所周知,容量大,如果按传统教学方式,笔者以为难以充分展现作品的相关资料,更难以针对学生的实际情况进行讲解,仅靠教师个人的主观分析也很难使学生真正理解,这样不仅费时多而且效率较低,更难以实现预定的学习目标,所以学习过程中的信息技术运用显得格外重要.因此笔者努力尝试改变传统的教学模式,尽力实现在多媒体环境下的学习鉴赏.当然,多媒体有自己的优势,但也可能会给学习活动带来潜在问题,其中常见的问题是:"见树木不见森林"和"蜻蜓点水".所以,在运用多媒体优化语文教学的过程中,我们必须既要考虑多媒体环境的优越性,还要要考虑这些潜在的问题,对学生必要的引导.当然,务必要吃透教材,抓住重点突破难点,千方百计为学生创造适当的语言环境,采用多媒体等高效的学习方式,发展学生自主学习和用的能力,促进学生认知水平的提高和个性的和谐发展！总之,多媒体应用于语文课堂教学,对于课堂教学的优化具有的重要作用.但是由于电教媒体的,这就要求我们结合语文教学具体实践,合理选择,有机结合电教媒体,适性而用,适时而用,从而参考文献:,《中小学教育》,《教师专业化的理论与实践》,《课程与教学》,《教学理论——课堂教学的原理,策略与研究论z

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