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河北省高等教育自学考试课程考试大纲

课程名称:学前儿童心理卫生与辅导课程代码:00886

第一部分课程性质与学习目的

一、课程性质与特点

本课程是全国高等教育自学考试学前教育专业的一门专业选修课,是系统研究学前儿童心理健康的保护和促进的学科.其涉及到的内容主要包括对学前儿童心理健康特征的探讨,对影响学前儿童心理健康的因素的分析,对学前儿童心理问题的鉴别和评估,对学前儿童进行心理辅导的原理和方法,实施学前儿童心理健康教育的途径和方法等.该课程具有实用性,针对性和可操作性等特点.

二、课程设置的目的和要求

设置本课程,为学习学前教育专业其它课程提供了重要的理论基础,可以提高学前教育工作者对学前儿童心理健康的重要性的认识,掌握促进学前儿童心理健康的知识和技能,把所学的知识和相关技能,技术运用于幼儿园实践.

三、与其它课程的关系

学前儿童心理卫生与辅导主要研究如何促进学前儿童的心理健康,涉及的知识领域较广,包括解剖学,生理学,儿科学,心理健康,环境卫生学,遗传学等诸多领域,所包含的内容都与学前儿童的心理健康有紧密的关系,体现了该课程的综合性,多元性,应用性的特点.

第二部分课程内容与考核要求

第一章学前儿童心理健康概述第一节学前儿童心理健康的概念第二节学前儿童心理健康的特征第三节学前儿童心理健康的意义和内容 第二章影响学前儿童心理健康的因素第一节生物——心理——社会模式第二节影响学前儿童心理健康的生物学因素第三节影响学前儿童心理健康的心理因素第四节影响学前儿童心理健康社会性因素第三章托幼机构中常见的学前儿童心理健康问题第一节学前儿童的精神压力第二节与神经性习惯有关的心理健康问题第三节与情绪有关的心理健康问题第四节与品行有关的心理健康问题第五节与语言有关的心理健康问题第四章学前儿童心理健康评估第一节学前儿童心理健康评估概述第二节学前儿童心理健康评估的主要方法第三节学前儿童心理健康评估的主要工具第五章对学前特殊儿童需求和教育的评估第一节对学前特殊儿童家庭需求评估的准备第二节对学前特殊儿童家庭需求评估的实施第三节学前特殊儿童学习能力评估中的概念第四节学前特殊儿童学习能力评估的主要工具

第六章学前儿童心理辅导概述第一节心理辅导概念第二节心理辅导的发展历史第三节心理辅导与心理治疗的区别第四节心理辅导基本过程第七章学前儿童心理辅导的三种基础理论及方法第一节精神动力学理论和精神分析疗法第二节行为主义理论和行为疗法第三节人本主义理论和来访者中心心理辅导第八章个体心理学理论及辅导方法第一节个体心理学的总体论第二节个体心理学的辅导理论第三节实际的辅导方法第九章沟通分析理论及辅导方法第一节沟通分析的辅导的总体论第二节沟通分析的辅导理论第三节实际的辅导方向第十章完整治疗和理性情感治疗的理论及方法第一节完整治疗和理性情感治疗的总体论第二节完整治疗和理性情感治疗的辅导理论第三节实际的辅导方法第十一章学前儿童心理辅导特点第一节学前儿童心理辅导的特点第二节具有实际指导意义的三种理论第三节托幼机构中的心理辅导第十二章对学前儿童心理问题辅导的主要方法第一节游戏疗法第二节沙箱疗法第三节行为治疗法第四节团体疗法第五节家庭疗法第十三章学前特殊儿童的心理辅导第一节学前特殊儿童概述第二节对学前特殊儿童的心理辅导第三节给学前特殊儿童的家长和教师的心理支持第十四章学前儿童心理健康教育第一节学前儿童心理健康教育的目的和内容第二节家庭,托幼机构和社会心理健康教育第三节托幼机构开展心理健康教育的途径和方法65%,次重点占25%,一般占10%.


3,本课程较适合的题型有填空题,单项选择题,多项选择题,名词解释题,简答题和论述题.

4,本课程采用百分制评分,60分及格.

四、题型示例

1,填空:

广义的心理辅导往往包括和.

2,单项选择题:

提出精神动力学理论的学者是().

①弗洛伊德②霍姆斯③梅耶④拉扎鲁斯

3,多项选择题:

学前儿童精神压力的根源包括()

①动机冲突②社会经济状况③教育机构状况④心理创伤⑤同伴关系

4,名词解释题:

角色扮演

5,简答题:

简述沟通分析的三种类别.

6,论述题:

试用皮亚杰的认知发展阶段来解释学前儿童思维的不可逆性.

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