本站原创本文是一篇多媒体论文范文,多媒体相关自考毕业论文开题报告,关于在中学语文教学实践中相关本科论文范文。适合多媒体及作文指导及作文教学方面的的大学硕士和本科毕业论文以及多媒体相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
作文教学在中学语文教学中占有重要地位,语文教学大纲也对学生的写作能力作了明确的具体规定.但是,很多教师却感到作文课不好上,效果也不明显,多数学生也害怕作文,觉得无事可写,无人可记,使作文教学出现了进退维谷的难堪局面,成了一个"老大难"问题.要改变这种现象,教师应该在作文教学中大胆探索,学习先进的作文理论,注重作文指导的和谐性,艺术性,充分调动学生写作的积极性.
一、写作的准备阶段
学生的作文课一般安排在下午进行.这时候学生的身体有些疲劳,思维有些迟钝.为了使学生能尽快地进入写作的境界,教师应根据每次写作训练中心的要求,特别注意选用音乐,图片,实物,多媒体等手段,让学生欣赏,思考三五分钟,在欣赏的过程中,激发学生的写作兴趣,激励他们的思维,为下一阶段的导写过程提供心理准备和材料准备.
二、写作的导写阶段
继续运用以上阶段的手段,自然过渡到导写过程.两个阶段要紧密衔接,不能截然分开.由于学生的生活比较单纯,社会实践比较少,积累的材料也是比较杂乱,分散的.为了帮助学生占有更多的材料,更好的进行构思,教师要运用多种方法引导学生活跃思想,开拓思路,启发他们打开记忆的仓库,调动已有的的材料积累和知识储备,扩大学生的思维领域.导写阶段的主要任务,就是充分发挥学生的想象力,把材料储备根据作文训练的要求引发出来,通过指导使材料尽可能的加以集中.
音乐的导写.在准备阶段欣赏的基础上,让学生再聚精会神的听几遍,紧接着,教师根据写作要求设计出问题,让学生边听音乐边思考回答.这种方法比较使用于写景作文的导写,其关键是要选取与描写景物有关的曲子或歌曲.如,在指导学生写《第一场春雨》时,就可以选用《三月里的小雨》和《田野上又开了一朵花》,设计以下两组题目:
第一组:春雨有何特点歌曲中描写了哪些景物春雨来后有什么现象发生春雨与夏雨,秋雨有什么不同
第二组:歌曲中描写了什么人物歌曲中叙述了什么故事你在春雨中遇到过什么事情,经过如何
通过教师的指导,学生们踊跃发言,在热烈的气氛中,文章自然而然的形成了.这个过程可简略表示为:
音乐→欣赏→引导→构思
图片的导写.议论文的写作,学生普遍感到比较困难.主要是因为议论文说理性强,内容比较抽象.对此,应该采用图片的指导方法,把抽象的道理具体化,形象化.
用图片指导作文的例子有很多.大家可以到网上查找学习.
用图片指导作文,首要的任务是选好或画好图画.这些图画要主题鲜明,线条清晰,画面生动,便于学生抓住主要特征,挖掘出它的丰富内涵和象征意义.
实物的导写.实物是实实在在的东西,是具体可感知的.用实物进行导写,往往能引起学生浓厚的兴趣.例如在指导学生写《剪刀的机械原理》时,就可以用实物导写的方法.
通过让学生观察各种剪刀的形状,体验在生活中的具体应用,既使学生掌握了剪刀的机械原理,即杠杆原理,又使学生掌握了知识在实践中的运用.
多媒体的导写.多媒体是集音乐,图片,实物于一体的导段,可以广泛的运用于各种文体的导写.通过多媒体创造意境,引起学生的联想和想象,在思想上产生共鸣,引起学生写作的冲动,扩大学生的视野,积累丰富的材料,有效的提高学生的写作水平.
通过灵活和谐的指导,这时候学生的思路比较开阔,把众多的材料联系在了一起.教师适时的把写作目标非常醒目的出示在学生的面前,他们的注意力会更加集中.教师再指导学生审题,明确题目的含义及其重点,范围,体裁等要求,并复习相应的写作知识.学生根据写作目标的要求,根据自己的学习,生活体验,对教师指导的材料加以取舍,扩展,形成不同风格的文章.
三、写作的讲评阶段
学生作文完成后,教师要进行批改讲评.作文讲评是对作文指导和作文批改的总结,是提高学生写作水平的重要步骤.在传统作文讲评方法基础上,教师还要注意两个方面的问题:始终以作文目标作为讲评标准.目标是贯穿整个作文课的红线,目标的制定要根据教学大纲,还要根据文体特征和学生的实际,做到明确具体,讲评阶段要运用与前两阶段相应的音乐,图片,实物,多媒体等感性手段,以和谐贯彻始终.同时,讲评要以表扬为主,正面指导,让每个学生都品尝到成功的快乐.
四、需要注意的问题
在把握以上作文指导的基本做法之后,还要注意以下几个重要的问题.
教师的指导要注意和谐性,艺术性,重点是"导",引学生上路,注重材料的引发.
这种导写的方法,主要是弥补学生观察力方面的缺陷,逐步培养理,概括,积累素材的能力.但要肯定学生合理的想象,防止指导得过全,过细,过死.
作文目标出示在导写之后,这样在导写过程中不易限制学生的思路,让学生畅所欲言,知识准备在目标出示之后,防止在导写之前给学生以限制和暗示.
这种导写方法综合指导了为什么写,写什么,怎样写三方面的内容.指导过程要自然流畅,三方面要结合得天衣无缝.
这些导段可在写作中加以综合运用,但要贯穿于准备,导写,讲评三个阶段的始终.
总之,只要我们教师注重写作指导的和谐性,挖掘学生的写作潜力,减轻学生惧怕写作的心理负担,提高学生的写作兴趣,积极的引导学去生愉快的写作,学生的写作能力一定会得到锻炼,学生的写作水平一定会得到提高.