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初中英语教学总结
时间荏苒,现对于本人的教育教学活动,进行如下总结:
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1,
在课上,师生的互动是很重要的,有了互动,就能调动学生的学习积极性,提高学生的学习效率,从而加强了课堂知识的有效交流,少做或不做无用功.作为长期教高中的教师来说,从课堂用语的应用,到知识的点拨以及教师的肢体语言,面部表情,神态等,都不适合初中生的心理特征,对学生来说,均是接受不了的.
2,
知识的筛选不准确,用新知识讲解新知识.对学生固有的知识基础认识不全面,导致老师越将学生越糊涂.在知识安排上,有时我会为学生就有关重点问题进行拓展,而每次拓展,均涉及语法,每次涉及语法,我总是被教学惯性所左右,进入状态自我陶醉,直至讲的学生目瞪口呆,糊里糊涂.
3,
开始,我就没有发现学生值得学的东西,因为那些简单知识如果放到高中课堂的话,也就是一带而过,告诉学生注意一下,最多也就是举一个例子稍加应用,而初中生的接受能力远远差于高中,而且,这样的教学所传授的知识,根本得不到学生的重视,自然,这样的讲授是失败的,是无效的.
以上错误的教学如果任意发展下去,轻则学生成绩下降,影响学生的学习兴趣和学习心心,重则可能导致学生家长对我银河学校的不满,所以,通过数次课堂教学的反馈,我有了危机感,我通过详细的分析,得出结论,1,这种情况的存在是必然的,2这种情况对学生是有坏的影响的,3,所发现的问题是准确的,及时的.
所以,要改变当前状况,就要从老师自身入手,解决问题的前提是发现问题,解决问题的条件是有足够的耐心,责任心,信心,和认真的态度,再加上自己的勤奋,解决任何事都是有可能的.在坚定了自己的信心之后,我采取了以下措施:
1,备课先背题,每次我把要讲的课堂内容相关的习题先做上一边,这样我能有两点好处,已是知道本堂课的教学目标,二是这样做,每节课后学生都能很出色的完成作业,提高学生的英语学习信心,感到英语是能学好的,2,讲课先听课,在我校,校领导非常注重青年教师的培养,鼓励教师多听,多学习,而且学校有听课日,在这天,任何教师都可以推门听课,任何教师都允许推门听课,在这种大的环境下,我开始了我的听课之旅.在这过程中,我零距离接触了初二英语课堂,接触了很多优秀英语教师的课堂用语,课堂模式,课文讲授方法,甚至是教师肢体语言,然后我将这些精华的东西做了系统的分析,将适合我的教学方法,风格等融入我的教学之中,将听来的课堂知识,稍作处理,成为我的课堂主要内容,这样我的初中教育教学就初步形成了.并在之后的教学过程中不断更新,不断总结,不断成长,可以说,我现在已经是一名称职的初中英语教师.3,个性课堂,初二的学生,尤其是刚开学的学生,他们有着相当强的可塑性,他们几乎可以接受他们所接触的一切老师的教育,这样的土壤,如果不能开出骄人的花朵,不是一种可惜吗所以对于自己的课堂,我又做了精心的设计,每节课的知识是一定的,可教无定法,在众多的教学方法之中,要筛选出最适合自己的,最适合学生的方法来,只有这样的授课,才能为自己的个性化课堂打下基础.如教法所云"纲绳",将纲绳握于手中,网可随流随意,而对于个性化课堂的追求方向就是:1,课堂语言要符合学生口味,时尚,新颖,且具有启发性,2,教师教态要饱含热情,有感染力,使学生如沐春风,3,与学生的眼神交流,适当的使用肢体语言辅助教学.在以后的工作中我会再接再厉,不断总结不断分析不断创造,朝着一名真正的优秀教师努力！
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