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初中英语听说课教学反思
孙丽凤
今天我有幸聆听了两节听说课示范课,认真参加了评课研讨活动.今天的研讨活动给了我很多启发,让我认识到听说课教学中存在的不足和差距.下面就谈一下我对于初中英语听说课课堂教学的思考.
英语听说课的教学旨在提高学生的听力理解能力和口语交际水平,力求促进学生英语素质的全面发展.听说教学是英语学习的先决条件,听说水平的高低在一定程度上反映了一个学生的英语整体水平.听说是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一.
初中英语听说课教学中存在的问题及策略
目前,在初中英语教学中存在一种很普遍的情况:学生无法在规定的时间内完成相关的听说任务.当然这其中有学生自身的原因,但是我认为:我们老师自己也应该注意一下:自己听说课的教学设计是否合理有效,适于学生有规律地听说理解其实,我们不难发现,平常教学中存在以下问题:
1.听力教学目标及教学重点定位不当.2.听前引导不够.3.听后任务缺失,听与说环节割裂.4.教学活动流于形式,没有实效5.教学密度,时间设计不当6.忽视听力策略及听力习惯的培养7.在听后环节,老师控制性训练过多
如果听力教学流于形式,我们的教学的有效性就无法体现.我们教师要正确引导,帮助学生提高听力并不断进行完善.我们教师要做到以下几点:1,对教学对象有较充分的认识和了解.2,对听说教材的结构和目的十分熟悉.3,正确地使用听力材料4,使用英语组织教学,给学生营造一个学习语言的氛围.5,正确对待学生在听说训练中的错误.6,利用多种教学手段激发学习的兴趣,培养良好的听说习惯.7,通过多种渠道,开展语言实践活动.
初中英语听说课教学设计需要注意的问题
一,听说课设计活动之前,教师要深入钻研教材,认真分析教材的结构特点教学重难点.教学目标制定要明确,具体,全面.听说课的教学目标一定要有听力理解技能提高目标,语言知识感知,学习,运用目标,主题口语能力提高目标.同时要兼顾情感态度,学习策略,文化意识的渗透
二,听说课的时间分配设计要合理.一节课的时间极其宝贵,有限.教学设计中每个环节的时间安排与使用效率是值得教师重视的.教师对各个环节时间的设计和把握是教学技能的一个方面.为提高时间的把握能力,课前周密的思考,严密,合理的对各个环节所需时间做出设计.
三,听说课设计的活动要形式多样,互动性强,调动学生参与活动的积极性,激发学生的认知兴趣和探究.听说课设计的活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,创设贴近学生生活的情境,使活动具有可操作性.
四,教师的课上训练形式要侧重于学生的交际能力培养.笔头练习活动要与口头活动结合起来.应充分设计不同层次活动,设计不同层次的问题,以此来迎合不同层次学生的需求,让不同层次的学生都能开口.要实现每一位学生的有效学习,进行有针对性的教学,对那些每上课已能完成作业的学生或上了课却完全听不懂,听不懂,看不明白新课内容的学生也有事可做,也能在课堂上学到新东西.
五,听说课作业设计.学生听说能力的提高只靠课上有限的时间是不够的.教师要调动学生的学习积极性,采用多种作业形式和监控方法,使学生能够在课下进行听说练习.教师可以就听力留作业:跟读录音,做部分听写等.教师还要拓展作业的范围,使学生能接触更广泛,更丰富的听力材料.如电视,电影,讲座,采访,歌曲,故事,讲笑话等.
以上是我对初中英语听说课课堂教学的一些粗浅的认识,有不当之处还望批评指正,以促使我更加高效的教学！