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学习《小学英语教学设计》有感
成都市新都区西街小学卿晓玲
从教几年以来,我都认为教学设计就是通常所说的教案,但是自从参加了远程培训的《小学英语教学设计》课程学习以后,我才发现我的观点是错误的,一般的备课只是教师自己根据直觉和惯例进行教学准备的活动,而教学设计更多关注学习主体,即学生的学习需求,学生的学习过程,学生的发展,它体现的是以学生发展为本的理念.通过这次学习我改变了我的观点,在备课的过程中既要备教材,更要备学生.
在学习《小学英语教学设计》的过程中,我对教学目标的设计进行了反思,以前在备课的时候,总是照搬教材或教师用书所设定的教学目标,不考虑自己学生和教学的实际,对目标实现的过程和层次不甚明确,或者是按个人的理解确定教学目标,导致目标过高,结果一节课下来,达不到预期目标.我在每节课的教案里都要提出知识目标,技能目标,情感目标,还有学习策略和文化意识等,在学习了《小学英语教学设计》以后,我才知道这是一个误区.教学目标的确定首先要依据教育部《九年义务教育英语课程标准》(以下统称《课标》)对教学目标的描述.教学目标要针对每节课的具体内容来定,并不需要面面俱到.而知识与技能目标,过程与方法目标确实是每节课都要关注的.情感态度和文化意识目标可以根据单元内容来确定,但不要硬性分配到每课时中,也就是不需要每节课都要落实每个方面的目标.
在以后的教学中我将会根据每节课的内容来确定教学目标,而不是照搬教参.比如《新标准英语》第五册Module10Unit1HappyNewYear！我将这样确定本课的教学目标:
(一).知识技能目标:
1.懂,会读,会说,会写单词NewYear,eat,hair,dumpling,firecrackers.
2.能听懂,会读,会写句子HappyNewYear！WeeatdumplingsatChineseNewYear.
(二)运用能力目标:
1.学习怎样用英语谈论中国的新年.掌握相关单词和句型,并能综合运用新,旧知识组织对话完成一定的交际任务.
2.增加已学知识的复现率,培养学生对重点单词和句子的认读能力.
(三)素质教育目标:
1.培养学生浓厚的英语学习兴趣,积极参与说英语,做游戏等实践活动.
2.帮助学生树立较强的自信心,培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识.