小学文题目教师

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论文题目:做好准备去听课

学校:南昌市石头街小学

作者:吴俏娟

联系:6613386

论文类别:C类

做好准备去听课

内容提要:

听课是当老师的开始,是老师走上讲台的基石,听课是教师的基本功,是教师走上专业成长的一条重要的路径.各所学校重视且经常开展这样的活动,但有时这种听课没有效果或收获甚微.究其原因:有学校组织安排不妥当或教师主动性不强及不知该怎样准备听课才有效等等因素,其中不知该怎样准备听课才有效则是不少教师头痛的问题.本文就从带着需求去听课,带着理念去听课,带着实用去听课,带着欣赏去听课等各方面进行阐述,让听课活动更有实效,让教师们随"听课"的增加而逐渐成熟起来.

做好准备去听课

听课是当老师的开始,是老师走上讲台的基石,听课是教师的基本功,是教师走上专业成长的一条重要的路径.各所学校重视且经常开展这样的活动,但有时这种听课没有效果或收获甚微.究其原因:有学校组织安排不妥当或教师主动性不强及不知该怎样准备听课才有效等等因素,其中不知该怎样准备听课才有效则是不少教师头痛的问题.在此,本人联系自身从以下几方面谈谈体会:

带着需求去听课

每位教师都有听课的愿望,那在听课之前就要做好充分的准备.如我们要对所听的课作简单分析,选择:听同级科的课,有直接的学习参考价值,听学生水平同一层次的课,这经验可以推行,听经验丰富的教师讲课,可让自己的教学少走弯路等当确定要听的课后,我们就要进一步了解这节课的主题,内容梗概,学生能力层次,教师教学水平等情况.当然,最主要的是要根据自身教学的需求考虑听课时听什么.如自己在教学过程中,对全面调动学生积极参与方面总感到不足,那么在听课的过程中,就注重观察授课教师是如何激发学生的学习兴趣,调动学生积极性,让学生广泛参与到自主学习,合作探究中去的.如果我们在平日的授课中特别注重课堂的板书和语言的表达,那么在听课过程中也就要特别关注授课者在这一方面的表现.


带着自身教学需求去听课,就会自觉做好听课前的准备,听课时就能更快地领悟到授课老师的教学意图,准确地理解各个教学环节,从而提高了听课的效果.

二、带着理念去听课

新课程之下的课堂教学,要用新的教学理念,课程标准衡量.所以,我们听课的老师就要理解并领悟新课程理念,掌握新课程标准的具体要求,明确它们在实际教学中的运用.据此去听课,才能科学评价所听的课,并从中受到启发,得到收获.如有这样一堂课,有个学生只是对概念理解错了,但思路基本上是正确的.但他的回答遭到了老师的一口否决,孩子当场羞得面红耳赤,坐下后再不发言.如果授课老师能够稍加引导,将会对这个学生的思维乃至个性发展后很大帮助,而不是让其默默地坐在一旁,暗自后悔.显然,教师对这一细节的处理有违新课程理念.如果我们听课教师能看清这一点,定会引起反思,讨论和研究.这有助于新课程课堂教学的开展,也有助于教师个人的专业成长.

带着实用去听课

听课的一大目的是学习,吸取他人的优点弥补自己的不足.故此,听课时我们要带上"实用"这把标尺去衡量授课教师的教学是否有用,可用.如当前的公开课都注重教学方法的多样化.我曾听过一节语文课,授课老师在短短的40分钟内安排了学生自由发言,小组讨论,情景剧表演等.虽然学生层次较高,准备也很充分,但由于课堂时间有限,老师精心准备的教学环节还是进行得很仓促.再如当前的各科公开课几乎都运用了多媒体教学手段,但要不因为课堂上学生要看,要记的东西太多,学生老处于紧张状态,学习收获并没教师预料的多外,再不就是本末倒置:语文课上成了科学课,数学课上成了美术课.如果老师在听课时带着"实用"的标尺,就会衡量这节课对自己有多大的借鉴作用,不会盲从,而是结合自己的教学特点加以灵活运用.

带着欣赏去听课

听课的主要目的是学习,所以我们要用一种谦虚的心态听课,用一种欣赏而不是挑剔的眼光看待别人的教学.这样不仅能给授课者以客观的评价,也会使听课者产生一种愉快的心境,易于吸纳他人的教学优点,提高自身的专业素质.

"独学而无友,则孤陋寡闻".独教而不互相听课,不与他人交流学习,会使自己见少识浅.让我们广泛开展听课活动,注重听课的效果.让我们随"听课"的增加而逐渐成熟起来吧!

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