学生素质教育挖掘影视教育元素,挖掘影视教育元素

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充分利用多媒体网络促进小学生素质教育

,77.497.39884.786.395.174.596.497.969.998.974.596.3999692.491.354.473.398.866.296.69499.457.795.384.866.594.282.797.5968693.39872.898.189.977.992808792.993∑等于4353.8N等于87.1S等于4.22N等于4353.8/50等于87.1S等于11.97将以上结果,采用P——S平面分析模型分析不稳定状态16不稳定状态平均水平低,14平均水平高且较分散,存在高分生上但分布分散,存在低分生12B(87,11.97)010203040506070809010086平均水平低,且相对集中平均水平高,且相对集中42最差状态最佳状态0从上面分析可以看到,实验班的同学处于平均水平高且相对集中状态,而非实验班学生外于平均水平高,但分布分散,存在低分生,说明运用多媒体网络教学,构建新型教学模式,促进学生对知识的掌握.(2)阅读知识内容达标度的差异分析为了了解实验班学生的阅读能力是否比非实验班的更高,思维能力的强度是否更大,选取了以下几道典型的例题分析(取N等于50)测验内容试题分值理论满分值实际得分得分率试非试非阅读理解字词第1题15750678603.890.4%80.5%句第2题210095.382.995.3%82.9%第3题3150134.911889.9%78.8%第4题3150143128.495.3%85.6%分析数据可以看到,学生对所检查的知点的理解都达到所预期的数学目标,同时,也可以看出,试验班的学生阅读理解的字,词,句掌握的程度都它非试验班的好.说明试验班学生阅读能力较强,对知识迁移度较好,思维较活跃.从研究中得知,实验班的学生对电脑的兴趣浓厚,乐学,想学,好学,利用认识码打字,打字的速度的提高不仅锻炼学生的思维,更重要的是,促进了学生对知识的掌握.三,研究的结论经过一年多的探索与实践,在小学语文中低年级进行阅读教学中大胆采用多媒体网络,构建新型阅读教学模式,收到了以下几方面的良好效果.1,促进了学生非智力因素的提高从研究我们可以知道改革课堂结构的教学模式,构建新型语文阅读教学模式,激发了学生学习课文的浓厚兴趣,课文不再是枯燥的文字,而变成了一幅幅美妙动人的图画,培养了学生良好的阅读习惯,而且有效的克服了学生的心理障碍,增强了克服困难的意志力,培养了学生严谨的学习态度和团结合作的精神.2,提高了教学质量和教学效率,促进了小学生的素质教育.利用多媒体网络组合教学方式,改革课堂的教学结构,构建新型教学模式,不仅了提高教学质量,突破阅读教学的重点和难点,而且提高了学生在认识领域的达标度.1)情境创设,学生容易接受,教学效果很显着.2)创造有利的教学环境,运用多媒体网络及时收取反馈信息,有利于改进该堂教学.参考文献《多媒体组合教学设计》李克`东谢幼如着科学出版社《多媒体组合教学实践》李元境谢幼如着科学出版社《教育传播科学研究法》李克东着高等教育出版社《新型教学模式的探索》谢幼如着北京师范大学出版社


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