学生学习压力个案教育策略

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我在学习了《课堂教育中的师德》课程后,对以前的教育学生的情况做了归类总结,发现一些教育的手段和方法有和该课程相似的地方也后不同处.有个别的方法相对落后,思想比较保守,该课程的学习让我茅塞顿开,为我以后的教育工作提供了更加宽广的思路和方法.结合我的实际情况,我举一个真实的例子,例子中提到的人物名称均为化名.

在2016学年的第一学期,当时我任教的是高一的课程,由于高二的科任教师临时有紧急事情,没有办法回来上课,学校通知我代课.由于各方面的原因,到我接到代课通知的时候,该课的正铃已经打响,当我赶到专用场室时,40分钟的上课时间已经过了1分钟.当时大部分学生在门外等开门,个别学生还没有到,本来到了的学生都是很安静地站在门口排队,当我开门时由于学生王大力的质问,引起了学生们的一些骚动.王大力问道"王巨力老师呢他怎么没有来上课,我们等那么久了,每人1分钟,浪费了我们几十分钟的时间,这样的课不要上了,我们全部回去自习算了!"还说了一些侮辱性的言论.因为学生们不知道我是来上课的老师,也跟着起哄,我做了简单的解释后安抚了学生们的情绪,把该节课的教学目标基本完成.课后我了解到王大力是班长,平时比较紧张主课的学习,对非高考科目基本上不学,在课堂上经常出现不学习xxx课程的言论.针对他这样的情况,我决定找其谈心,作他的思想工作.谈话的时候我首先问他,对自己的规划是怎么样的,有没有明确的方向.王大力回答说"我就要好成绩,考上中大经济系,就可以了.",我再问到,"然后呢",王大力就哑口无言了,当时我根据他的"就业无意识,未来发展无意识,生涯无意识社会的市场情况,就业的问题以及城市和国际环境


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