语文德育渗透总结经典,语文德育渗透总结学校

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1,2016-2016学年第一学期周云个人学期总结

2016年1月26日

本学期,我担任高二(3)班和高二(5)班语文教学工作.现总结如下:一,要提高教学质量,关键是上好课.为了上好课,我做了下面的工作:1,课前准备:备好课.认真钻研教材,了解教材的重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如.了解学生的兴趣,需要,方法,习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施.考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材,如何安排每节课的活动.2,课堂上的情况:组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性.同时,想方设法创设教学情景,激发学生的兴趣和情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛.课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担.对教学方法,我有些新的体会和感受:,用讨论--讲解的授课方式发挥学生的主体性.我觉得讨论--讲解这一授课形式可以较好地使学生战胜学习的心理障碍,激活思维,主动学习,还可以为每一个学生提供更多,更频繁,更深入地参与语文活动的机会,真正使每一个学生都成为课堂的主人.,努力营造与培养学生自主创造精神相一致的语文课堂教学氛围.比如说"创设平等的氛围","倡导平等参与课堂教学的双边活动","教法设计尽量做到灵活多样".语文教学要化,在教学中,我本着人格平等的基本观念,允许堂上有不同的声音出现.3,重视课后作业的落实工作.高中生学习任务重,我所任教的班级都是理科班,学习语文的积极主动性不够.为了保证成绩,课后的作业落实尤为重要.因此,我首先加强思想教育,让学生们从思想上重视动笔的必要性,作业布置尽量做到及时,量少,次多,减轻学生对每一次作业的完成难度,在检查作业方面,平时抽查和定期批改相结合,尽量使每一个学生都把知识点落到实处.在后进生的转化上,从友善开始,耐心谈话,从思想上解决问题.4,积极参与科组活动,虚心向同行学习,博采众长,提高教学水平.5,认真学习新课标要求,勇于从事语文教学的新尝试.二,在抓好课堂教学的基础上,大力推动课外阅读.课本涉及到的知识和文本是非常有限的,高中生要想提高综合语文素养,应对课改下的高考,应该在立足课本的基础之上,广泛阅读,开拓视野,积累素材,提高语文素养.因此,我定期给学生提供阅读范围,指导阅读任务,并以读书笔记的形式加以督促,促进学生与老师,学生与学生间的交流,提高学生阅读的积极性.三,取得的成绩:在月考,期中等考试中所任教班级成绩呈现良好状态.总之,在本学年的教学工作中,我力争严格要求自己,在今后的教学工作中,我仍将一如既往的要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为学校的建设与发展奉献自己的力量！

2,2016-2016学年第二学期周云个人学期总结

2016年6月26日

又一个学期结束了.在这个学期中平凡而又不平凡的度过着,工作的日子是相同的,但是工作的感受是不同的.总结以下本学期的感悟和收获.

一,教学目标完成情况在语文教学中,依据开学初制定的计划,让学生理解人与自然的关系,认识到自然是人类之友,并从自然界中得到感悟,发现自我,提升人格精神和审美能力,了解前辈读书治学的经验,了解古代文人的社会理想,忧乐观,淡泊名利和与民同乐的思想.进一步激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生健康的审美情趣,提高学生的文化品味.经过一个学期的学习,大多数学生能够通过学习文章内容掌握了阅读方法和阅读技巧,情感上得到了熏陶,思想上有了很大的进步.通过学习不同的论述方法,并能模仿一定的论述方式.掌握简单的文学评论的写作方法.

二,课堂教学方本人坚持认真提前备课,不但备教材并根据学生特点因材施教.上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练.运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,培养学生有举一反三的能力.培养学困生的学习兴趣,教学方法力求受到学生的喜爱,能够和学生积极的融合在一起,教学任务顺利完成,学生的学习效果比较理.我还利用早自习时间对学生进行背诵指导,并进行了听写和默写.让他们对古诗文熟练掌握并强化训练.通过午休时间对学困生进行辅导,耐心讲解,及时查缺补漏.学生的作业做到了认真及时批改,依据学生的自身情况,有区别的书写评语,认真书写评语,使学生在评语中可以知道自己的不足,帮助他们树立学习的自信心,端正学习态度,明确学习目标.

以上几点是我本学期在工作中的总结,不过还应该说的是在取得成绩的同时,也出现了教学上的许多不足.今后我定会在教学中不断改进,以适应教育改革的新浪潮,努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的进步.

3,2016-2016学年第一学期周云个人学期总结

2016年2月10日

已经数不清是多少个春秋,每带一届学生,都如同接过一件件珍贵的艺术品,需要我们倾注心血精心雕琢.2016年就这样迅速地成为了过去时,高三的日子总是这样急急匆匆,对于刚过去的这一学期,有一些浅显的感悟,在此作一个简要的总结,为以后的教学提供一些借鉴.

抬头看路,即依纲据本,按《教学大纲》的要求思考语文能力的培养,按《考试说明》所列的考点进行全面系统的复习,这样高三的教学才能思路清晰.在认真比较了前几年和2016年《考试说明》的变化后,我对试卷模式和内容版块的变化做到了心中有数,自己头脑中先有了一套高考语文试题,这以后的复习过程中不断地领会考点要求,增补修订.当我将《考试说明》的这些变化告诉了学生,他们会有比较明确的复习方向,有了一颗定心丸.所以,高三这一年,重视信息的搜集,进行信息的筛选整合,尽量让有效信息为高三教学服务,这重要性已无须多言.今年高考,我们学生面对的是一份"最厚道,最平稳"的语文试卷,学生觉得没有"陌生感",这跟我们及时增加了新考点的复习,使学生早有准备是很有关系的.

埋头拉车,指的是潜下心来研究课堂教学,研究试题,研究答案.我认为学校教学规范管理中提到的"布置练习前老师自己要先做"这个提法很有必要,一是发现练习中一些在所难免的错误,及时纠正以减少学生对语文练习的不信任感,二是先思考这份练习中重点要突破的难点,要训练的能力,可以在改练习时发现我们的预计与学生的实际情况间的差距,以调整复习计划.要重视研究学生的答案,我以为没必要太在乎老师批改作业数量的多少,重要的是找到学生练习中有共性的问题,发现自己讲课中的疏漏,讲评课上有重点地解决这些问题,这样能提高教学效果.讲评课上"讲什么",什么多讲什么少讲,应该是一个最重要的问题,重视这个问题也许就能"搔到痒处",让学生听有所得.还有,我在教学中体会到认真研究试题,对答案多质疑,将自己的疑惑提出来与学生探讨,对答案进行修正,这也是很有必要的.

每次考试之后,都需要认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题.我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面,文言文部分的翻译题,诗歌鉴赏题,还有作文.针对学生的学情和教学工作中存在的问题,我觉得在教学中要注重过程管理,从四个方面落实教学任务:量化分析.对平时的每次练习,考试,都做比较全面细致的分析,认真统计分析每个学生答题情况,找出学生学习中的"软肋",建立学生的学情档案,确定下一步的教学思路,进一步提高教学质量.序化训练.针对学生的实际情况,在练习上做到训练有序,合理安排各个考点的训练思路,训练内容,做到层层深入,不断推进,反复强化.细化内容.化虚为实,化大为小,落到实处.每节课要求学生干什么,都有明确的目标,对学习任务的完成情况认真督促,检查,要特别重视的是了解学生的掌握情况,落实消化巩固的工作.

深化辅导.课后辅导是提高学生成绩的重要一环,尤其对基础差的同学来说具有更重要的意义.我针对学生的学情,采取"盯"的战术,主动找学生交流,把工作做到学生心里,把学习任务落到实处.

三,教师方法指导与学生自主探索的艺术高三的教学要重视学生解决问题能力的形成,应该更重视学生自己的悟读归纳.改善和提升教学质量,我常提醒自己要精于讲述,对知识不是进行面面俱到的简单"回锅",而是富有针对性的,具有启发性的,含有前瞻意义的"指导",给学生留出时间,启发学生自主学习.

要注意举一反三,类推其余.比如讲评课时恰当的引申就是引导学习自主探索.在讲解古诗鉴赏题时,我经常换一个角度提问,或让学生就同一首诗设计不同的鉴赏点,提出不同的问题.另外,我还会找出一首具有相似特点的诗让学生进行比较鉴赏.这样做可以让学生自己概括出诗歌鉴赏题的出题规律解题思路.

在讲评课中,也不可忽略对学生好的读书习惯的强调,以利于自主学习能力的形成.散文大阅读题的材料经常是内容与文辞俱佳的文段,从学生的角度去思考,他们在做题时没有时间也无心将其仔细品味,而在阅读感悟缺失的情况下和学生谈思辨其实很难.在讲解这道题时,可以采取平时阅读教学的一些方法,如朗读,层次分析,思路分析,艺术手法分析等,这有利于提升阅读鉴赏能力,准确筛选和获取信息,有利于准确把握题意.一般讲评课,我们常急于将解题思路,答题要点告诉学生,一份卷讲评2~3节课,如果让学生只是被动地记答案记要点,对能力的提升没有益处.我曾尝试再练再讲的做法:如果学生的某道题做得不够理想,可以让学生重新思考,重做一次,然后再讲,目的还是让学生自己去悟得答题要点.我觉得高三语文课要重视过程管理,也就是让

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2016年过去了,2016年已经来临,希望我在新的一年里继续努力,让今年这两个班的语文成绩上一个台阶,收获更丰厚的教学成果.

4,2016-2016学年第二学期周云个人学期总结

2016年7月10日

回顾高三这一年的教学历程,许多感悟萦绕心头.经过仔细的梳理我发现:高中的语文教学尤其是高三,通常都会这么做:有条不紊地重点突出地梳理六册书的基本篇目和各个知识点,研究考试说明和近几年的高考语文试卷,然后逐一对照,条分缕析,以便把握各种题型的命题特点,规律和走向以及解题的基本思路和操作要领,最重要的是在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句,精心挑选,剪切拼凑出一套又一套的练习题,然后让学生做,做完以后批改,批改以后讲解,讲解以后再做,一轮又一轮,一天又一天等讲得口干舌燥,汗流浃背,讲得昏天黑地,心力交瘁,讲得教师茫茫然不知所云,讲得学生如堕五里雾中无所措手足等我纳闷着这样做能取得多大成效呢实践告诉我们这样做只能"事倍功半".

事实告诉我们:语文教师的教学应该而且必须遵循学生心理需要的原则.成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩,主动学习,要达到这一目的,方法有两个:一是适量设置考试难度,适度降低考试频率,二是加强管理,积极引导,激励学生主动学习,帮助学生学会学习,由此提高学生学习质量.

其中我认为最重要的是让高三学生拥有成就感.

高三学生学习语文缺乏成就感,与教学模式,教学重点,教师对学生的导向,学生的主动学习的,条件之间存在着因果关系.现在,已经到了思考以下问题并作出抉择的时候了:为什么语文知识和考点都比较少,但学生还学不出色,教师还教得不满意师生最需要的结果到底是什么为什么我们在追求结果的路上常常迷失在手段的迷雾中高考语文题总体难度不高,而我们的学生为什么总是做得不尽如人意

我们需要的结果是学生获取优良的成绩,但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎.学生语文成绩较差,从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服:学生"双基"确实太差,其实,追根究底,语文学习不能令人满意,是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果:偏多的训练,占用学生必要的学习复习时间,而消化吸收,补充,整理,巩固恰恰是复习阶段十分重要的任务,偏难的训练,消耗的是师生的热情和信念,给人以教师劳而无功,学生学无所成的错觉.长此以往,削弱的是向前的动力,增长的是失败的情绪,弱化的是学生自学的能力,降低的是教学的质量,浪费的是宝贵的时间.

正确之举是适当降低语文训练的难度,让学生在学习中充分感受学习的成效,而难度恰当的训练同样能让人发现问题.在这样的语文测试与训练中.我们才有条件大胆地承认,学生的学习,成绩是主流,问题是枝叶,这不仅能激发学生的,兴趣,稳固他们的信心,也大大地有助于存在的问题的发现,思索,解决,有助于富有针对性地展开新的复习.

正确之举在于适度降低考查或训练的频率,使师生均有反思过去,修正现实,规划未来的时间,使教师拥有指导学生的机会,使学生拥有知识储备的条件.把时间交给学生去使用,而不是握在教师手上进行无价值的,不厌其烦的考查.所谓"养兵千日,用兵一时",不"养",谈何"用"没有储备,怎能应战这不是一个简单而又深刻的道理吗

总而言之,我认为要提高高三语文教学质量,就要适当降低考查训练的难度,精心设计考查训练题,还学生以自主学习的时间空间,这是一个基本的前提,这样,才能让学生获得成绩,实现提高.要实现这一目的,教师则应在管理和指导上大做文章,大显身手,教师的作用并不主要体现在知识讲述和组织考查上.高三语文教师的主要任务应在于:学生情绪的控制与诱导,学习方法和解题方法的点拨,帮助学生构筑能力体系,帮助学生制定语文学习的短,中,长期目标,对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议.教师职责的根本是指导学生进行自主的,有效的学习和复习,把学生由"学习"变为"求知",以此实现语文成绩的显现.在这样的任务定位条件下,学生才能成为学习的主动出击者,教师才是学生的导游和服务员.这样"事半功倍"的教学效果才是我们所追求的.

5,2016-2016学年第一学期周云个人学期总结

2016年2月4日

本学期,我承担的是高一(3,4)两个班的语文教学任务,教学内容是必修1和必修2,这是两个重点班,学生的基础相当较好,因而本学期的教学工作开展得也较为顺利.现在已经完成了教学任务,我把主要工作总结如下:一,激发兴趣,建立对语文的全新认识."兴趣是最好的老师".因部分学生对语文缺乏兴趣,只停留在作业和应付考试的层面上,因此提高他们学习语文的兴趣是当务之急.从开学之初我坚持向他们渗透"生活处处皆语文"的理念,力求将课上得灵活轻松,设计了一系列有意义的活动课,让他们感觉"语文是一场游戏,语文是一种情趣,语文是一种智慧,语文是一个美丽奇妙的世界",消除他们对语文学习的恐惧和厌倦.二,引领体验情感,塑造健全人格.在新的课程理念中,"情感,态度与价值观"被确定为三维目标,这一维度不仅要求通过教学培养学生的学习热情,学习兴趣,还要求培养学生丰富的情感,高尚的情操以及高度的社会责任感.在必修1第一单元的诗歌学习中,我重点教授了徐志摩的《再别康桥》和的《沁园春长沙》.并且让学生拓展阅读了徐志摩和的故事,通过名人的人生经历的阅读,开拓学生的视野,培养学生的爱国情操,教学会关注生活中的真,善,美,陶冶自己的情操,做一个有高尚人格的人.三,注重培养实力,严格要求课文背诵.高中语文课本中的文章都是精品,特别是教材要求背诵的文章.基于此,我一直严格要求学生背诵那些必背书目,要求他们必须到我这里过关.这些文章的背诵,有助于学生自身修养的提高,能加深他们对课文的理解,对他们自己的作文写作也大有裨益.针对现今高考有默写的考题,我在学生背完课文后,我还组织他们全篇默写,加深印象,记住字词.四,培养语文能力,提升语文素养.听,说,读,写能力的培养,是中学教学的要求,多年来,学生注重的只是写和读的能力,忽略了说的能力的培养,而说的能力对学生的成长与处世尤为重要.因此我坚持"课前三分钟演讲"活动,预备铃后每节课一名学生上台,按学号轮流,开展科学活泼的语文综合实践活动,促进学生自主搜集学习资料,积累语文知识,感悟语文的魅力.五,作文训练,循序渐进作文是中学教学的重点,也是高考的半壁江山,所以在教学中得高度重视并从高一抓起,一是训练每个学生都作文过关,二是培养好写作能力优秀的学生.在本期的作文教学中我从两方面入手:一是课堂作文训练,二是课外阅读和作文能力分点训练.训练的重点是记叙文,按照"突出的中心"——"切当的选材"——"巧妙的人物设置"——"漂亮的结构"——"生动的描写"——"适当的详略"——"真挚的情感"——"巧妙的点题"顺序进行,每一步力求训练到位.总之,高一语文教学工作已经接近尾升,取得了一定的成绩,但也存在了一些不足,在以后的教学里,我会更严格要求自己,认真上好每一节课,课后之余积极充电,争取更大的进步.

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6,2016-2016学年第二学期周云个人学期总结

2016年4月26日

这一学期,我继续担任高一3班4班语文教学,本学期我非常注意自己的师德修养.平时积极参加各种学习和会议,并经常注意翻阅报纸和杂志,努力掌握最新的教育动态和教育信息,学以致用,时刻调整自己的方向,使自己能随时跟上时代的发展,合乎素质教育的要求.在为人师表方面,严格遵守"中学教师职业道德规范",谨言慎行,不忘以德育人,坚信教师无小节,时刻注意树立良好的教师形象.随着教龄的增长,越来越向老教师看齐,敬业爱岗,诲人不倦.能热爱学生,关心学生,对学生严格要求,循循善诱,争取让他们成为具有综合素质的新型人才.不只对学生如此,平时与领导群众关系和谐,与本组及相关处室工作人员合作愉快,人际关系较好.廉洁从教,无私奉献,从不计较个人得失,也不从事有偿家教,保证以全部精力投身于教学工作.

教学工作服从组织的安排,也给自己提出更高的要求.这一学期满工作量,教案和各种业务资料齐全,备课认真规范,每一堂课都保证有备而来,内容丰富.课堂教学基本功扎实,课堂教学效果比较好.考虑到这一学期要向高二过渡,所以继续注意了高一学生学习习惯的养成,加强了对笔记的要求,注重打牢基础.并且分层次作要求,对基础好的学生提高阅读和写作要求,尤其写作方面,在班内形成比学赶帮的热潮,以学促学,为以后高二和高三的学习作好足够准备,在上学期的基础上更上一个台阶.所以,让学生学会为自己负责,提高对自己的要求一直是我这个学期的工作重点.同时我在其他同志的启发下,加强了教学手段的探索和变化,以取得更好的教学效果.平时我和其他同志经常一起备课,共同探讨,寻求最好的方法来处理每一课.新的高一语文教材,使我更像一个新手,如履薄冰,举步维艰,但和学生一起学习使我获得了很多的乐趣,也增加了以前没有的一些经验.到期末,这两个班都取得了不错的成绩,尤其是尖子生脱颖而出,达到了我的学期要求,基本奠定了较好的局面.

近一年我虽然没有从事班主任工作,但不忘"身正是范",在语文教学中渗入德育教育,从语文的角度,积极主动做好教育学生的工作.以身示范,真诚对待学生,与学生是师生,也是朋友,和学生一起努力搞好教与学,积极进取,使学生不只会学习,而且起码会做一个好人,这是我在语文课上一直在做的,其他学校教学管理制度工作总结范文,教案,听课记录齐全认真,上交及时.参加学科组,备课组教研活动积极主动.

这一学期出勤准时,正常教学时间是全勤,从没无故旷工.这一年总的来说收获良多,最起码算是初步了解了新的高一语文教学工作,

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