网络文学对高中写作教学的影响

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近年来,网络文学的发展,对高中写作教学形成了强烈的冲击,越来越多的高中生在阅读网络文学,因此,其写作风格和思路势必受到了网络文学的影响.作为一名高中语文教师,也应与时俱进,审视网络文学的特点,并从这一特点出发,正确地引导学生,将网络文学对写作教学的正面影响发挥出来.

一、高中生网络阅读的特点

随着网络的发展,网络文学越发增多,韩寒、郭敬明成为了学生提及次数最多的两个作家名字.这些作家的网络文学之所以受到追捧,其根本原因在于他们的语言叙述符合当代高中生语言表达的习惯,其思想认识与当前高中生的人生感悟非常接进,容易激发学生的情感,引起共鸣.

不过,笔者在与学生的交流中发现,学生对网络文学的阅读缺乏目的性,除了他们感兴趣的内容,仅仅是散漫式的阅读,对内容认真思考的程度明显偏失,存在着较大的盲目性.从网络文学的特点来看,其覆盖的内容相当广泛,高中生通过互联网所选择的网络阅读内容大多是自己比较感兴趣的,还有一部分是与课堂学习的内容相关的资料,也有极少数高中生网上漫游,浏览各种论坛、博客及个人空间等.就所选择的网络文学的内容而言,整体上表现为盲目性.从文学的内容上来说,言情、武侠、校园等故事类小说受到高中生的青睐,尤其是校园故事类小说是他们在紧张的学习之余的一种补充.

二、利用网络文学提高学生写作水平的基本策略

随着网络文学的兴起,学生的阅读方式发生了改变,对高中写作教学带来了较大的影响.从网络资源的内容来看,形式多样,题材富足；就影响而言,一方面网络文学的出现拓宽了学生的知识视野,形式和内容的多样化也激发了学生的阅读兴趣,给高中写作教学提供了更为丰富的写作素材,有助于提高学生的构思能力；另一方面,网络文学的肤浅和泛化容易分散高中生阅读的兴趣,造成学生情感的缺失,阅读的思维力、注意力、鉴赏力也会在阅读网络文学的过程中被弱化和退化.所以,我们在进行写作教学时,必须加强利用网络阅读促进对学生写作学习的指导.

1．借助网络文学激发高中生的写作兴趣

从高中写作教学存在的问题来看,学生对写作反感,不知如何下手是普遍问题.“兴趣是最好的老师!”兴趣是学生学习最直接且有效的动力源,网络文学的出现,尤其是年轻作家的作品,能有效地激发学生的写作兴趣,因此,我们在教学中应该充分利用网络阅读这一平台,激发学生的写作兴趣.具体应做到如下几点：

（1）教师应多与学生交流,在交流中了解学生,用赏识的眼观看待学生,予以肯定与鼓励.鼓励学生在浏览网络文学时,尽量多留言,随时记下自己的感触和思想,表明自己对文学最为真实的想法,真诚地肯定他人或是指出别人的不足,实现交流的双向性.

（2）在指导学生的过程中,要适时地制造“兴奋点”,由此出发帮助学生激发写作的兴趣,使学生保持强烈的好奇心,进而激发学习的正情绪,从网络文学中找到学生可以模仿的写作情境.在写作教学中,教师应采用多元化的教学手段激发学生的兴趣,确保学生在网络文学的阅读中有所感悟,确保每次写作过后都能有所延伸,学生在写作的过程中形成“求知一满足一求知”的平衡感,激发学习的内驱力,在写作的过程中获得精神的享受,逐步将写作转化为一种持续的自我需要.

2．对筛选网络文学内容的指导

网络文学的内容良莠不齐,但是就现在高中生的思维水平和判断力来看,高中生对网络资源的甄别和选择常常缺少正确的判断力.“巧妇难为无米之炊”,要想学生能够从网络文学中汲取营养,积累写作素材,应做到以下两点.

（1）培养高中生的信息素养.在教学实际中,笔者在与学生交流中发现,他们在阅读网络文学时,目的性不强,因此,我们教师必须引导学生在阅读网络文学的过程中学会快速浏览各项资料,剔除资料中的虚假信息或无关信息,完成信息的分类筛选工作.

（2）教师应该推荐一些优秀的作品或经典网络文学,或介绍一些优秀读书网站及电子图书馆等,从而让学生有目的性、有选择性地进行阅读.强调阅读一些传统语文教育所提倡的经典作品时更应该注重作品的选择、阅读的深度体验,提高自己阅读品位,并从中汲取好的内容,加深思想内涵,提高语文素养,避免写作内容空洞、缺乏深度.

3．综合利用网络文学资源

鼓励学生在进行网络阅读时,能够通过网络阅读来积累资料,能够利用学校图书馆、利用网络期刊,建立起自己的资料库.针对高中生抄袭作文的现象,要帮助高中生形成正确的学习态度,正视写作的真正目的和意义.对高中生模仿网络小说的题材、表达方式的现象,要帮助他们区分引用与抄袭的不同,尤其是对一些小说题材、表达方式的模仿现象,更要强调不能随意模仿没有文学价值或经典文学作品以外的作品.