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摘 要 ：在明确课外阅读是职业学校学生语文学习的重要组成部分的前提下,分析论述了如何有计划、有步骤地指导护士生课外阅读.
关 键 词 ：护理学生；课外；阅读
江苏省五年制高等职业教育语文课程标准指出：“培养阅读古今中外各类文学作品的兴趣,课外自读10部以上文学名著,总量不少于200万字.”我认为,如此强调语文课外阅读,至少有以下几点理由：
首先,是语文学习的自身特点决定的.语文学习本身具有很强的社会性和广泛性,在当今信息化社会条件下,影视广播及报刊的普及、网络的渗透,学生几乎无时无地不与语文有关,语文学习早已超出了课堂范围,可以说学习语文的外延与生活外延相等.
其次,加强课外阅读也是由语文教学课内与课外关系决定的.课内是基础,是先导；课外是课内的继续和延伸.课内指导方法,带动课外；课外知识的运用和迁移,促进课内的提高.课内和课外相辅相成,单一的课堂教学等于掉了阵地的一半.
第三,加强课外阅读是素质教育的需要.受应试教育的影响,部分家长并不了解职业学校的特点,认为课外阅读影响考试课程学习,于是把课外阅读视为不务正业而不屑一顾.精力充沛、思维活跃的学生除了课本还是课本,视野狭窄,知识贫乏,课余生活枯燥,致使身心发展受到影响,加强课外阅读可以说克服了此弊端.况且职业学校学生无升学压力,有充裕的时间增强文学修养.
第四,加强课外阅读是培养新型人才的需要.阅读是人类获取知识的重要途径,有益的课外阅读不仅能拓宽视野、增长知识,同时还能陶冶情操、塑造人格,提高学生的综合素质,以适应知识经济和信息时代对人才培养的迫切要求.教育要紧跟时代步伐,职业学校培养的是能力型的人才.这就要求我们要从培养学生能力、开发学生能力做起,而不能把学生苑于课本和课内的小天地.
基于以上认识,针对护理专业的学生,尤其是一二年级学生,我在开展课外阅读上进行了以下的尝试.
一、明确课外阅读目标,调动学生进行课外阅读的积极性
新生进校后,召开学生会,阐述课外阅读的意义,印发课外阅读的计划安排.护理专业学生大都是女生,进校年龄十六岁左右.感性思维优于理性思维,这为初期文学欣赏提供了便利.
首先利用五年高职护理专业中的前两年长假时间.一、二年级学生基本没有涉及专业知识的学习,时间充裕,压力不大.语文的讲授也贯穿这两年.两个寒暑假里,学生没有假期作业.老师开列阅读书单既能为学生提供参考阅读书目,也能在一定程度上使学生的课外阅读得到正确的指导,避免盲目性.在选择什么书籍的问题上,教师应充分考虑学生的阅读需要及阅读兴趣.所推荐的书籍要适合学生的阅读水平和接受能力,既要讲求思想性、艺术性,又要有趣味,可读性强.第一学年我先安排学生阅读篇幅较长的我国现当代文学作品.必读的有《人到中年》《北方的河》《今夜有暴风雨》《棋王》《飘逝的花头巾》《芙蓉镇》《活着》《古船》等等.通过我国正统文学的熏陶,增加她们对社会的认识,激发阅读兴趣.另外每个假期学生可以自选一部中长篇小说,比如她们喜欢的校园文学.第二学年长假我安排学生系统阅读外国文学.必读的有《简·爱》《红与黑》《复活》《老人与海》《雪国》等,让学生领略别样的风格.此外我利用下午课余时间,安排学生阅读诗歌、散文等篇幅较短的文体.如报刊类的《读者》《小小说选刊》等.
进入三年级后,学生不再有专门的语文课的学习,专业课程的学习占用了绝大多数的时间.由于抽象思维能力逐渐成熟,这使她们有能力自主选择读物.她们的课外文学阅读欣赏主要是通过文学活动形式加以引导.
二、指导读写
周末开设文学讲座,有计划地指导学生阅读.开展文学活动,是提高学生阅读兴趣的最有效的方法之一.第一学期开设专题两讲,第一讲：阅读常识；第二讲：《怎样摘抄》《如何写内容提要》.第二学期专题：文学欣赏常识.第三学期安排小说欣赏专题.第四学期开展文学评论写作专题.对于三年级以上学生的指导,主要通过不定期文学讲座以及定期的读书比赛.
三、督促检查
在每学期开学报到时,检查学生的阅读情况.主要是书面检查读书笔记,对部分学生也可以口头检查.在校学习期间的检查也可以采用学生互查形式,所有检查结果与语文成绩挂钩.
四、组织交流,总结表彰
每学期的开学、期中、期末,计划出专门时间组织学生交流,开展文学活动,评出优胜者.1.让学生口述自己最熟悉最喜欢的文章.2.分组交流读书笔记,评出2～3名优胜者,并在班上交流.3.组织学生评出讲述和读书笔记的优胜者,学生在推荐优胜者时均须写下简明扼要的理由.4.召开学生代表会进行总结,表彰优胜者,让学生自己畅谈课外阅读的收获,巩固其成果.当然也可以用文学活动形式,比如故事会磨炼口才和胆量；朗诵会有助于学生感受体会作品所传达的思想感情和提高审美水平；举行戏剧表演则使学生学习怎样与人合作；编抄报激发学生的创造力和想象力；文学知识竞赛既拓展视野又增强竞争意识；影视欣赏能丰富学生对作品的感悟.文学艺术特有的审美功能净化学生的心灵,使学生积极主动进行自我完善,有效地提高学生人文素质和文学修养.
通过有计划、有步骤地指导阅读,大大激发学生课外阅读兴趣,扩大了学生的视野,拓展了知识面.学生听、说、读、写能力有所提高.另外,更主要的是陶冶了学生情操,对培养学生职业素质大有裨益.