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摘 要:成人函授教育钢琴即兴伴奏课程的教学是成人教育重要的组成部分.从教材、教学管理、教学方法等方面去探讨这门课程的教学改革思路,以点带面,为成人函授教育中相近的技术型学科提供借鉴,从而促进成人函授教育的发展.
关 键 词:成人函授教育钢琴即兴伴奏课程教学改革
一、成人函授教育中钢琴即兴伴奏课程的重要性
钢琴即兴伴奏课程是成人函授教育音乐专业学生的必修课,它是培养合格音乐师资不可缺少的技能课,又是提高音乐教育人才整体水平的修养课.对本课程所掌握的程度直接影响学生所从事的有关音乐方面的工作,特别是函授学生中的大部分是基层的音乐教师及一线文艺工作者,钢琴即兴伴奏更是他们从事音乐活动所必备的“劳动工具”,这门课程的掌握,从小的方面来讲,关乎学生能否毕业,学校能否向社会输送有用的音乐人才,从大的方面来讲,就是关乎我国音乐教育能否健康发展,特别是处于音乐教育的“金字塔”底端的基层音乐教育是否顺利开展并取得成效.
二、成人函授教育中钢琴即兴伴奏课程的教学现状
(一)成人函授教育的对象相对复杂
成人函授教育的对象有些是全日制的音乐类的专科毕业生,有些是函授及自考的专科毕业生,有些是非音乐类的专科生(这种情况并不在少数,这是由于函授生源不足所催生的一种不正常现象),这就造成了钢琴即兴伴奏课所要求的钢琴演奏水平、乐理、和声等相关学科掌握程度的较大差异,特别是钢琴演奏的水平,虽然在开设钢琴即兴伴奏课之前学生已修完钢琴普修课程(学时一般是一学年),但函授课程的一学年所掌握的钢琴程度还是较低的,离即兴伴奏所要求具备的钢琴演奏基础还是存在一定的差距,特别是原来不具备钢琴演奏基础的学生更是如此.
(二)缺乏较完备的教学管理体系,教学质量普遍较低
成人函授教育的钢琴即兴伴奏的课程设置呈散点状、且大多数照搬音乐院校(或艺术院校)的钢琴即兴伴奏课程的教学管理模式,不注重实际,盲目教学.特别部分高校只把函授教育作为学校创收的工具,尽量追求利益最大化,平时函授时疏于管理,到面授又随意压缩教学时数,课堂讲授任由任课教师天马行空,忽视教学规律,使函授教育的教学质量得不到有效保证,从而造成了社会对函授教育极其负面的看法,影响了函授教育的健康发展.
三、教学改革的思路
基于多年在高校教授函授生钢琴即兴伴奏课程所积累的教学经验,结合实际情况,通过认真研究,笔者提出了成人函授教育钢琴即兴伴奏的课程教学改革与实践的思路,阐述如下,与同行商榷！
(一)教材的选择与编撰是提高教学质量的基础
函授生与全日制学生的学习方式是有很大区别的,虽然课程所安排的教学时数基本上是一样的,但函授生约有三分之二的课时是安排学生自学的,对于像钢琴即兴伴奏这样技术性很强的课程,想通过学生的自学来有较大的提高,成功的几率是很小的,何况很多学校疏于对于函授生函授学时部分(自学部分)的教学管理,而在面授时,很多学校又将课时压缩在几天里讲完,采用典型的“填鸭式”教学模式,教学实际上就是走过场.于是很多不负责任的教师就随便找本教材,东一榔头,西一榔头的瞎凑和教学内容,白白浪费了学生最宝贵的面授时间.很多有识之士其实是早有意识:想要改变这种弊端只有统一教材教法,但各个学校的具体情况不一,这就需要有关部门统一协调,组织部分高校即兴伴奏骨干教师根据本地实际情况汇编教材,当然,有些学校也正在使用自己的内部自编教材,不管是何种情况,笔者都认为函授钢琴即兴伴奏课程的教材必须具备以下几个特点:
1.实用与速成,简单而又有效果、便于自学是教材教学内选择的基本原则
显而易见,这是由于函授生特定的教学方式来决定的,以往很多沿用全日制钢琴即兴伴奏教材所带来的问题就是教材内容过于深奥、过于专业,那种主要采用教师讲授,学生学习,教学互动机会多的教学方式是很不适用于函授教学的具体情况的,所以在教学内容的选择上,函授生的教材一定得注意要具备“短”(学习时间短)“频”(在有限的时间里加强练习的频率)“快”(速成、简单而有效果)“浅”(便于自学)等特点.
2.应以简谱为主、五线谱为辅的教学理念来贯穿教材的始末
我国是一个简谱大国,简谱有很好的群众基础,大部分函授学生都具备一定的简谱知识,而即兴伴奏所需要的恰好是要具备较强的简谱首调概念,特别重要的一点是函授生大部分是要扎根基层的,很难想象一个不懂简谱的音乐工作者在基层怎么开展工作.更何况不带伴奏的声乐作品很少用五线谱来记谱.当然,一些用简谱记谱容易混淆的教学内容是可采用五线谱记谱的,比如和弦、音型、伴奏织体等用五线谱来记谱就要比简谱记谱直观、明了得多.
3.教材内容的安排要特别注意学习方法、特别是自学方法讲授
由于学习时间短、钢琴基础差等诸多方面的原因,函授学生更容易丧失信心,自暴自弃,所以在学习的过程中上从某种程度来讲,掌握知识的多少固然重要,但对学习方法的掌握更是必要.很多学生实际上是很勤奋努力的,可由于缺乏学习方法,致使学习收效甚微,加上某些教师讲授的内容过于宽泛无序、脉络模糊,不注重对学生进行钢琴即兴伴奏学习方法的传授,教师的初衷也许是好的,想在有限的时间里尽可能多的给学生灌输知识,但却忽视了函授的教学规律,结果得不偿失,违背了“授人以鱼,不如授人以渔”的道理.
4.建立完备的教学管理机制的是取得教学成效的根本保证
在管理上要效益、要质量是不争的至理名言,作为管理者,谁都明白这个道理,但在实际操作中,很多高校对成人函授教育钢琴即兴伴奏教学的管理是缺失的,或者是不完善的,特别是一些不负责的院校只顾眼前的利益,匆忙上马,管理体系跟不上,只能照搬“老大哥”的管理模式,完全不顾自身的具体情况,有些院校管理者人浮于事,没有制定切实可行的教学管理制度,或者制定好的教学管理制度得不到落实,变成了一纸空文.加上社会对函授生质量的负面看法和对函授教育的不了解,一些函授生的入学动机不纯等等原因造成了函授钢琴即兴伴奏教学质量日益低下的现状.要改变这种现状,管理者必须更新观念,充分认识到成人函授教育的重要性,摒弃不合时宜、落后的思想观念,制定符合实际情况、有利于提高成人函授钢琴即兴伴奏的教学质量的管理制度和体系,并严格施行,从管理制度层面上保证钢琴即兴伴奏的教学的有序进行.
四、结论
成人函授教育钢琴即兴伴奏课程的教学是成人教育的一个重要组成部分.众所周知,成人函授教育是当代社会中最经济、最有效益、最有群众性的教育形式之一,它是我国实施终身教育的一种有效形式,在为国家培养人才及提高国民素质等方面起到了非常重要的作用,但在迅猛发展的过程中,也暴露了很多问题,特别像钢琴即兴伴奏这样的技术性很强,动手能力要求高的音乐专业学科,怎样克服函数教育的各种不利因素、探讨出提高其教学质量的有效途径,这已是迫在眉睫的大事.从小的方面来讲,钢琴即兴伴奏课程的改革它只关系到这个学科的前途命运,但用发展的眼光来看,函授教育正是由千千万万个这样的学科组成的,它们中任何一门学科教学质量的高低都将它关系着我国成人函授教育能否健康、良性发展,能否肩负起为社会提供合格人才、提高国民素质的重任.