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摘 要：要通过认真学习和深刻理解教育法律法规政策,辨别道德是非,提高自身遵守师德规范的自觉性.中学体育教师应该通过各种渠道广泛学习各学科的科学文化知识,在多学科的联系与相互作用中,在向书本学习、向他人学习、向社会学习的过程中,不断取长补短,完善自我,提升道德水平.
关键字：体育学习道德状况
一、中学体育教师职业道德现状的社会镜像
长期以来,人们对体育教育及体育教师存在认识偏颇和体育教师的职业道德缺失同时并存.人们的认识偏颇由来已久,有着复杂的历史原因和现实因素.教师职业道德缺失的表现更是纷繁芜杂,如：中学体育教师在遵守《中小学教师职业道德规范》的各个维度上不平衡；相当一部分对我国的基本教育法律法规不太了解甚至完全不了解,法律意识淡薄,剥夺学生受教育权利、体罚和变相体罚学生等违法现象存在；体育教师与学生家长的联系沟通较少,没有起到学校与家庭的桥梁作用；职业态度不太理想,体育教师这一职业的吸引力明显不足,部分体育教师的爱岗敬业精神缺乏,从教不廉现象影响了体育教师的形象,等等.
为深入了解中学体育教师职业道德现状,本研究依据《中小学教师职业道德规范》分别设计了教师和学生的《石家庄市中学体育教师职业道德现状调查问卷》,旨在以石家庄市中学体育教师为例,了解体育教师的职业道德现状,找出问题,分析原因,并制定有针对性的对策,为提高我国体育教师职业道德水平,加强体育教师队伍建设提供一个视角和依据.
二、对中学体育教师职业道德状况的局部调查和初步分析
(一)依法执教情况
依法执教是教师完成本职工作的前提和基础,是国家和社会对教师提出的道德要求,也是判断教师行为最根本的道德标准.关于体育教师各项法规政策的掌握情况,笔者进行了问卷调查,调查显示,有3-4成的中学体育教师不太了解甚至完全不了解这些基本的法规,这与在实地的调查访谈中得出的结果基本相符.访谈还了解到,单位很少组织教师学习政治和党的政策文件.与此正相关联的是,体育教师的法律意识堪忧.
(二)体育教师的职业态度
态度决定一切.爱岗敬业是教师职业道德的基本规范,对于推动教育事业的发展有着重要的作用.作为一名体育教师,也只有热爱体育工作,才能全身心地投入到工作中去,有所作为,为体育教育事业作出贡献.
调查显示,75％的体育教师选择了“教书育人,敬业奉献”的职业态度,有63.46％的认为体育教师职业是自己的爱好理想,说明大部分体育教师能够乐教勤业.但也有近25％的体育教师把教师职业作为谋生的手段,还有17.3％地选择了“若无工资保证就改行”.这在一定程度上也反映体育教师这个职业的吸引力目前远不如其他行业.
(三)体育教师对学生的态度
学生是教师劳动的对象,师生关系直接关系到教育方针的贯彻和教育目的的实现,这也是教师职业道德的基本规范和取得良好教育效果的重要条件.调查显示,石家庄市中学体育教师不同程度地存在着偏爱某些学生的现象.另外也有少数体育教师是因为文化成绩、性别、家庭背景等原因偏爱某些学生的.
对处罚学生这一问题的调查结果显示：择率较高的依次是不理学生(45％)、让学生在一旁站着(40％)和罚跑圈或其他运动(35％),之后才为讲道理做工作(16％),此外还有13％的学生认为教师有讽刺挖苦学因的行为.不理学生的做法竟然占到了近一半.这是体育教师体罚或变相体罚学生的表现.
(四)体育教师的治学现状
严谨治学是教师职业道德的基本要求之一,也是提高教师素质、培养学生良好学风、不断提高教学质量的需要.
新一轮课程改革激发了中学体育教师的求知和进取精神.他们能够不断学习新知识,探索教育教学规律,积极改进教学方法.
(五)体育教师团结协作现状
在教育工作中,教师之间的团结协作对教育效果影响很大,它是为师从教不可缺少的重要品质.
对学生的调查显示：77.19％的学生选择认为体育老师经常参加学校集体活动,选择偶尔参加和从不参加的分别为20.16％和2.65％；95.41％的学生认为自己的体育老师经常提起其他老师的优点.在对各中学领导的访谈中了解到,有67.7％的学校领导反映体育教师与本单位同事之间的关系很融洽,比较乐于助人,同结精神较好.甚至有不少领导反映体育教师是学校集体活动的积极参与者和组织者.
(六)体育教师对家长的态度
学校教育与家庭教育的有机结合是培养孩子的良好教育方式,这就要求教师与家长之间相互尊重和理解,保持联系和沟通.尊重家长是新时期我国《中小学教师职业道德规范》的重要规范之一.
三、多措并举,着力提升中学体育教师的职业道德水平
建立健全与教师职业道德相关的法律法规随着我国法制化程度的不断深入,关于各行各业的法律、法规也相应地不断的完备和健全,教师职业道德是当代人们关注的焦点,虽然1997年8月7日原国家教育委员会重新颁布了《中小学教师职业道德规范》,但是并没有对于教师具体职业道德行为的奖惩做明确规定,因此,给基层各单位的具体执行增加了难度,难以为教师提供职业道德的提升提供保障.建立健全与体育教师职业道德相关的法律,使广大教师能够时刻感受到法律的约束力,不断给自己以压力和动力,才能将提高自身的知识水平和道德素养变为自觉行为.
提高体育教师的社会地位和待遇受传统思想的影响,体育教师的社会地位一直不高,重文轻武思想严重打击了部分体育教师的工作积极性.只有提高体育教师的社会地位,如通过媒体大力宣传体育教师爱岗敬业的精神、团结协作的作风等,使全社会对体育教师的职业有一个公正而合理的认识,使体育教师对自己的职业有一个正确的态度,才能保证体育教师从教的自觉性,也才能安下心来钻研业务,为教育事业尽心尽责.
根除应试教育思想,真正落实素质教育
由于应试教育思想的存在,体育一向被看做于谦的《石灰吟》重要的学科,同样由于是应试教育,社会对学校、学校对教师、教师对学生的评价也都侧重考试科目的分数,这样既导致了体育教师的地位低下,也导致了教育的功利性.只有教育行政部门和学校能够根除应试教育思想,改变“以分取人”的学生评价制度,改革对教师的业绩评价方法,改革对学校的评估体系,让素质教育渗透到各级各层教育工作者的思想和行动中,真正落实素质教育,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义人才,真正重视体育在素质教育中的地位和作用,从而使体育教师意识到自己的重要性,不断自觉提高自己的教学和科研水平,刻苦钻研严谨治学.
建立、健全中学体育教师职业道德管理的网络体系完整的教师职业道德管理网络体系,包括教师职业道德培训和考核机制、教师职业道德行为的社会监督机制、评价机制、奖惩机制、激励约束机制、促进教师职业道德发展的保障机制等等.教育行政部门、学校和社会,应该协调配合并充分发挥本位职能,通过各个机制的相互作用使教师职业道德成为一条龙的发展过程.
中学体育教师要加强学习人们从事改造客观世界的活动中需要知识,这就必须学习.同样,人们改造主观世界,提高自己的道德水平,也需要学习.中学体育教师应首先加强政治理论学习.一、认真学习马列主义、思想和中国特色社会主义理论体系,从而提高自身的思想政治觉悟.二、注重学习教育科学理论和专业技能,掌握教育规律,按教育规律办事,更好地完成教书育人的职责.三、要通过认真学习和深刻理解教育法律法规政策,辨别道德是非,提高自身遵守师德规范的自觉性.中学体育教师应该通过各种渠道广泛学习各学科的科学文化知识,在多学科的联系与相互作用中,在向书本学习、向他人学习、向社会学习的过程中,不断取长补短,完善自我,提升道德水平.