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所谓后进生：一般是指不爱学习,成绩差、习惯不好,性格偏执、不守校规班纪、随心所欲、影响集体学习和生活的学生.这一部分人虽为数不多却影响大,是班主任为之呕心沥血的对象,如何才能做好后进生的教育转化工作呢?
一、走出认识误区,更新教学观念
1.学生观的转变
新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”.学生是发展中的人,学生与有较大的差异,特别是后进生.我们要宽容后进生的错误,积极引导后进生学会学习、学会生活、学会做人,增强社会责任感.
2.教学观的转变
新课程倡导的教学观由重知识传授向重全面发展转变,教学中突出学生主体地位,以学定教,以学定讲,让学生真正成为课堂教学的主人.把课堂时间还给学生,把学习的主动权还给学生,使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所.
3.评价观的转变
教师的评价观要打破过去只靠学习成绩定“乾坤”的单一评价模式,力求体现构建多元、多角度、多层次的教育评价机制,使每个后进生的个性都得到健康的发展,使后进生真正体验到被尊重和被理解的喜悦.
二、掌握学生心理,讲究育人方法
１.把关爱送给学生,消除学生戒备心理
我们教师爱学生的方法有多种多样,诚挚的爱心来自于班主任亲切的话语、细致入微的体贴关怀和倾听.在学习生活中,更需要班主任亲切、真诚的问候,特别是对一些后进生,你的某些行为能消除学生戒备心理甚至可能从此改变他的一生.
２.多一把尺子来赏识学生,让学生享受成功的喜悦
对于后进生,我从不歧视他们,而是尽可能发现他们身上的长处,充分发挥他们的特长,使他们不至于觉得自己一无是处.让每个学生都享受成功的喜悦.
3.重视家庭与社会的多方配合,形成合力
“十年树木,百年树人”,实现“后进生”的转化必然是一个渐进的过程,需要社会、学校、家庭的共同影响,形成合力.教师必须主动与家长联系,共同研究制订转化方案,互相联系,互相督促.使“后进生”转化得到家长的进一步支持和配合,达到转化的目的.教师应努力争取社会的支持,经常与村委、居委会等基层组织取得联系,形成学校、社会、家庭三位一体密切配合的教育体系.让学生生活在健康的环境中潜移默化,健康发展.
4.帮助学生找回自信,是进行心理教育的关键
教师要善于使用“放大镜”寻找后进生身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点,并及时予以肯定表扬,让其产生“成功感”,培养自信心,让最差的学生也能体验到成功的喜悦.只要细心观察,最终都会淘尽黄沙始得金.
5.以点带面,用榜样的力量带动后进生的转变
“榜样的力量是无穷的”,在转化后进生的过程中,我侧重抓典型,对于有代表性的后进生,一有进步,就及时发现,树立榜样.
总之,转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程,因此教育方法要恰当,要多花时间,因材施教,耐心辅导,培养兴趣,突出反复抓,抓反复,只有如此,才可以收到良好的效果,帮助他们洗心革面,踏上锦绣前程.
（作者联通：441115湖北省襄樊市襄阳区朱集镇一中）