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创新教育对广大生物教师提出了更新、更高的要求.作为生物教师,应如何适应创新教育的要求,是值得我们共同思考的问题.本文从四个方面阐释了对这一问题的认识.
一、更新教育观念
生物教师应树立创新教育理念,只有在创新教育理念的指导下,才会采用创新方法,培养创新人才.教师要变传统“标准件”型教育观为创新型教育观,变“师道尊严”为师生平等的师生观,变应试教育观为素质教育观,变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观.
在中学生物教育中,教师不仅要让学生获得生物学知识和技能,提高生物科学素养,还要培养学生的创新精神和创新能力,同时还应重视学生的情感、态度以及价值观的形成.
二、创新教学方法
在生物教学中,倍受教师青睐的传统“讲授法”现已受到严峻挑战,它是以传授知识为主的教学方法,已不能适应创新教育的要求.广大生物教师应大胆进行教学改革,创新教学方法,以学生为主体,最大限度地培养学生的创新思维能力、实际操作能力以及学会学习的能力.例如,教师可引导学生进行探究式学习、讨论式学习、合作型学习、自学式学习.其中探究式学习应受到广大教师的重视,此法在初中生物教学中可广泛采用,在高中生物教学中有部分内容也可采用.其过程是:提出课题→设计→探究→结果→分析、评价.其特点是:以问题为中心,学生自主探索,重在发现,学生具有最大限度的自主性和独立性.例如,“种子萌发条件”的探究活动,首先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能的条件,如水、空气、温度等,接着由学生自行设计实验,实际操作,收集实验数据和资料,再根据实验结果进行分析.
三、更新教育手段
现代教育手段在当今教育和未来教育中应发挥特殊作用.现代教学媒体在生物教学中所起的重要作用是传统教学媒体所无法比拟的.它能增大教学容量,开阔学生视野,诱发学生思维,它使生物课堂更精彩、更生动、更能为学生所接受.在今后的生物教学中,教师要引进先进的教学手段,并对网上资源进行开发、利用,重视网络对教学的影响.
四、转变评价观念
教师首先要改变过去那种以“分数高低”来评价学生的旧观念,应向“素质鉴定”观转变.每个学生身上都有闪光点,教师要善于发现学生的价值,保护并发展学生的个性.在评价范围上,应从片面的只限于智能范围的单一性评价向全面的包括知识、能力、情感、态度、价值观等各方面的综合性评价转变.教师应特别重视对学生能力、情感、态度以及价值观的评价.例如,可评价学生对探究活动的态度是否积极,能否根据观察或生活经验提出问题,能否根据问题提出假设,能否利用身边的材料设计实验,能否实事求是地记录和收集实验数据,能否在活动中与他人合作与交流,能否独立思考和是否表现出对自然的热爱等等.
总之,教师只有不断接受新知识才能促进创造性思维的发展,才能真正适应新课程改革的需要.
(作者联通:715700陕西省黄龙县实验中学)