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理想的体育,应该注重磨练学生的意志,使学生永不言败,养成坚忍不拔的品质,理想的体育,应该培养学生坦然面对竞争和胜不骄、败不馁的心态,养成健全的心理素质.传统的体育教学观重视学生的身体健康,往往忽视学生心理健康,从而导致学生或多或少存在一些心理障碍或缺陷.在新的体育课程改革下,在锻炼学生的身体的同时,也渗透了心理健康教育,从而使学生能身心得到全面锻炼.
一.体育教学是在一定的组织形式下进行的,学校体育活动大多都是集体活动.在和谐、平等、友好、合作的学习环境中能够让学生感受到集体的温暖,既愉悦身心,又健身强体.
1.创设情境,激发兴趣,让学生在学习中树立自信心.
在教学中,教师要注重创设良好的课堂学习氛围,着重培养学生探求知识,掌握技术、力争上游的精神.
2.在游戏中培养学生团结协作,拼搏进取精神.
教学中运用游戏,能够使学生为了一个共同的目标团结一致,奋勇拼搏.如:集体跳长绳游戏比赛,接力跑游戏等集体游戏活动等.
二.在体育教学中,学生的畏难、胆怯、怕苦心理往往影响运动效果,影响课堂教学的顺利进行.如手倒立、鱼跃前滚翻、分腿腾越等等,由于学生不了解其精神、方法,或者缺乏毅力和耐心,导致产生严重的心理障碍,教师必须采取多种方法来解决这一问题.
1.因势诱导,消除学生畏难心理.
2.因材施教,加强教学的针对性.
体育教师要深入到学生中,了解他们的个性特点、兴趣爱好、运动技术水平以及身体素质状况,做到心中有数,并因人而异,使教学更具有针对性.
学生是学习的主体,一切教学的中心都是学生.学生具有个体差异,各个阶段心理状态也各不相同.因此,教师在体育教学中,要根据不同的对象,不同的情况,有的放矢地来渗透心理健康教育,全面培养学生的心理素质,督促学生在增强体质的同时提高心理健康水平,从而让学生得到真正的健康.
（作者通联：331409江西省峡江县实验中学）