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教师是“人类灵魂的工程师”,对学生的成长和成才不言而喻.对教师的职责概括为：传道,授业,解惑,这其实指的是对老师“教书育人”的职责中教书的一面,而“为人师表”则对老师提出了人格上的要求,作为教师,其知识结构的状况和道德水准的高下,是衡量一个教师的基本水准.
教师是知识种子的传播者,是文明之树的培育者,是人类灵魂的塑造者,是人类社会发展与进步的开拓者,是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范.因此,教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一,它不仅影响着学生学习状况及其效果,还影响学生人格等心理品质的形成和心理健康发展水平.
特别是在职教师,因为学校是培育人的场所,是引领社会发展与文明的机构,是社会的重要组成部分.而校园的和谐又是促进学校事业全面发展的现实需要,和谐校园又是建立在现代的教育技术的基础上,需要发达的物质技术基础为支撑,需要落实科学发展观,坚持以人为本,实现学校各项事业全面协调,可持续的发展,通过各位同仁的努力,为促进物质文明,精神文明和政治文明的共同进步,付出自己的微薄之力.
首先,教师对于学生思想和情感的影响是不言而喻的,其一言一行、一举一动,都将直接或间接地影响到学生心灵成长和发育.然而,许多教师却没有这方面的意识,以致于对学生心灵的关怀,一直以来漠然置之,由此所引起的心灵伤害也就不可避免了.在学生遭受的伤害中,体罚是表面的,而“心罚”所受到的伤害则是长期,仍至终身的.事实上,教师行为偏差也正是不了解学生的心理特点而造成的.以人为本,以人的身心素质为本,这不仅是教育的出发点,也是教育的最终归宿,任何人都不能忽视的,否则,就谈不上什么是教育效果.
其次,在了解了学生心灵发育的特点之后,还应注意掌握一些具体的教育方式与艺术,这是更好地防止教育伤害和有意伤害的又一重要前提条件.在学生心灵成长的道路上,需要教师的辅助,但对学生的帮助要得体.爱学生,还要会爱学生.爱,不仅仅是一种付出和给予,还包涵了丰富的内涵和灵巧的艺术.爱是奉献,爱是理解,爱又以满意而传达,爱同样也可以通过不满意而流露.作为教师,就要体察学生心灵的变化,学会附耳细说,学会正面暗示,教师的评价对学生而言,不是终身的,也是短期内难以忘怀的,无意伤害是无心的结果,但无心之过变有过,总而言之,还是与教师的素质不可分割.
自古就有“教书育人、为人师表”,但“育人”随着时代的发展,不断有新的内容.在社会主义社会的今天,是要为国家培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人.那就要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质.
新时代的师德师风是与传统的标准揉在一起的,对教师的要求,平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学,严厉并不是苛刻,老师也是有七情六欲的,但不能把学生作为发泄的对象,这不是教育学生.
总之,新时代的教师在关爱和严格要求学生方面都有了新的标准.要以思想,理论“三个代表”为方向,从思想上提高自己的工作责任心,树立一切为学生,服务于学生,提高自己的钻研业务的精神,不要知难而退,要有敢于与一切困难作斗争的思想和作风.刻苦钻研业务知识,做到政治、业务两过硬,为社会主义教育事业锦上添花而努力奋斗!
（作者联通：564600贵州省习水县马临工业区学校）