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赏识教育就是观察学生有一点优点与进步,就及时夸奖、给以鼓励.赏识教育应用于教学和管理实践中,就是精心呵护培养学生的自信,用心挖掘学生的潜能,帮助学生发现“我能行”,让学生在肯定和鼓励中成长.作为教师能够发自内心的肯定和鼓励学生,根本在于爱,爱能使学生走向成功.学生正处在身心成长发展走向成熟的关键时期,所以赏识教育尤为重要.教师应学会赏识学生,应掌握赏识教育的原则和方法,如果应用得法,会收到意想不到的效果.
一、赏识教育的原则
1.赏识要全面深入
不仅对学生的学习赏识,也要对学生的品格赏识；不仅在学生成功时给以赏识,而且当学生遇到困难挫折、受到伤害、出现问题时也要给以理解、抚慰、帮助.赏识教育不仅要赏识学生,也应帮助学生发现“他能行”,学会欣赏他人,更应该帮助学生以欣赏的眼光与思维看待社会主导的价值目标,懂得人生的价值在于贡献.
2.赏识要适度得体
首先,赏识应具体准确.因为赏识的目的是让学生明白哪些行为是好的.所以赏识应结合具体情境,针对学生对某一件事、某一问题付出的努力,取得的效果准确肯定.切忌没有针对性、泛泛而谈、大而无用.其次,赏识应及时经常.一旦发现学生好的行为,就应及时赏识,更应及时肯定.让他们在肯定和鼓励中发展学习能力,确立正确的价值观和行为处世的规范.另外,赏识要适度得体.不能只顾赏识,一味表扬.
3.赏识要巩固积累
赏识要善于发现学生的点滴进步,善于肯定学生的点滴进步,做到一点一滴地积累,一点一滴地巩固,在日积月累中巩固学生的好行为,使学生形成良好的行为品格.
二、赏识的方法
1、赏识做到“一心”、“二实”、“三主”、“四不”、“五换”、“六耐”.当学生表现优秀时,教师能够及时赏识,这是浅层次赏识.这种赏识是必要的,也是容易做到的.而当学生遇到困难、遭到挫折、出现问题、甚至犯错误时,教师运用赏识教育理念,帮助学生渡过难关,这是深层的赏识.这种赏识,要求教师能够以理解、包容的心态,帮助教育、引导鼓励学生战胜困难,改正错误.这种赏识尤其难能可贵.因为教育目的之一就是引导人改正错误,获得进步.那么,教师该怎样进行深层次的赏识呢?一是个别谈心.将有问题的学生单独叫到办公室,在的气围下轻松谈心,解决问题.二是核实事实、分析事实,让学生明白对错在何处.三是以尊重学生为主,以说服教育为主,以解决问题为主,晓之以理,动之以情,不伤害学生的自尊心.五是善于换位思考,站在学生的角度理解说服.六是要有耐心.给学生认识反省、改正错误的机会和时间.教师通过赏识教育,引导学生走向成功的范例很多.某大学一位心理学教授,像父亲一样,帮助一位生活在单亲家庭、因初恋失败而几次轻生的女大学生,走出了心理困境,最终成为优秀学生.教授对女学生经常说的话是：“你永远是我的好学生,我相信你会处理好一切”.是老师的真诚赏识,使这位大学生感受到人性化教育的温暖,体会到被尊重的幸福.在被尊重、肯定、鼓励的过程中,他们学会了自尊、自立、自爱,也学会了尊重他人和社会.
2、赏识要讲究艺术,应针对学生自信心的不同给以不同的赏识.赏识教育的目的是培养发展学生的自信心,挖掘学生的潜能,使学生在关爱、包容、肯定、鼓励的环境中,身心得以健康全面的发展.学生根据自信心不同,大体可分为三种：过分自信、缺乏自信、适度自信.教师应有针对性的赏识.过分自信的学生,一般在某些方面表现优秀,如学习成绩好、有组织能力、有文体特长等等,对这样的学生应教育引导他们以一颗平常心看待自己的优势,也要引导鼓励他们树立更高更远的目标,最大程度地挖掘潜能.缺乏自信心的学生,一般在某些方面表现不够理想,对这样的学生,应该善于发现他们的优点、进步,多表扬、多肯定、多鼓励,让他们在肯定过程中、在点滴进步的积累中发现潜能,培养自信.对于适度自信的学生,也要肯定他们多方面发展和完善自己.教师赏识不仅要有针对性,还应鼓励学生与其他同学找距离,但不嫉妒.教育引导学生在比较过程中,正确认识评价自己,正确认识评价同学,学习同学的长处,使其得到全面发展.教师可以以不同的方式给予学生赏识.在特定情境中,一个关爱的眼神、一个理解的微笑、一声亲切的问候、一句鼓励的话语、一番促膝谈心、一分关爱的情怀等,都会如春风化雨,滋润学生的心灵.
3、教师应鼓励学生多参加学校活动和社会实践,增强自信,发展能力,提高素质.要培养学生具有健康的身体、美好的情感、理性的智慧、成熟的人格,单靠课堂教学是不够的,应鼓励学生多参加学校的各项活动,如体育活动、诗歌朗诵、演讲、辩论等.让学生在广泛接触和相互交流的活动中,展现才能,发掘潜能,实现自我欣赏和相互欣赏,提高综合素质.鼓励学生多参加社会实践,到社会的大课堂中去吸取营养,使学生懂得,社会生活也是学习,实践出真知.教师在实践过程中,积累经验,培养处事能力,逐渐形成较为成熟的人格.
三、赏识教育的效果
1、赏识教育能够沟通师生情感,融洽师生关系,事半功倍地实现教育目的.情感是调节师生关系的润滑剂.教育内容能否被有效地接受,一定程度上取决师生关系的融洽程度.教师通过赏识学生,搭起师生间情感桥梁,师生间形成和谐、愉快融洽的气氛,学生间形成团结紧张、严肃活泼的气氛,使教学内容在相互尊重、理解、信任的情感传输带上顺利实现.
2、通过赏识教育,让学生学会自我欣赏和欣赏他人.师生间情感的双向交流,会让学生从教师身上感受到一个人应如何学习、工作和生活.教师对学生的赏识,必然潜移默化、水到渠成,让学生学会自我欣赏和欣赏他人,学会自尊、自爱、自立、学会尊重、爱护、帮助他人,学会明辨是非,自觉追求真、善、美,从而热爱生活,心态平和,人格完善.
3、通过赏识教育,让学生学会正确对待社会主导价值目标.在肯定与鼓励中、在健康的情感交流中成长的学生,能够形成乐观向上、勇于奉献的“社会型”品质,以社会主导价值目标作为个人价值的取向,增强适应社会和把握人生的能力.
（作者联通：442200①湖北省竹山县茂华中学②竹山县实验学校）