历史活动课与德育的培养

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【摘 要】在历史学科的教学过程中,结合课堂教学内容,创设灵活多样的活动课,突出学生学习过程的趣味性、实践性、参与性,对拓展德育渠道、深化德育内涵起到至关重要的作用.

【关 键 词】活动课；德育；历史

一、活动课的基本概念及历史学科德育特点

活动课,是指在学科课堂教学之外,由学校和教师有目的、有计划、有组织通过各种活动项目和活动方式,综合运用课堂所学知识,开展以学生为主体,以实践性、自主性、趣味性和创新性等为主要特征的多种活动内容的具体实践活动.

活动课是实施素质教育的重要载体,与课堂教学相比较,其在课堂之外发挥着课堂教学所难以实现的效应.活动课的培养目标应该侧重于学生的参与意识、实践意识、探索意识,以培养学生观察、思考、动手、创造等能力.在历史学科的教学过程中,结合课堂教学内容,创设灵活多样的活动课,突出学生学习过程的趣味性、实践性、参与性,对拓展德育渠道,深化德育内涵起到至关重要的作用.

二、在历史活动课中加强对学生的德育的教育

为了更加有效地拓展历史课的德育途径,增强德育的实效性,积极探索许多课堂以外的活动课模式和方法.

1.确立活动主题

活动主题是活动课程的灵魂,主题选择至关重要,大体类型有：教材规定的.例如：人教版七年级上、下册实验教材.

2.具体活动方案

2.1制订有效方案

历史剧社作为学生德育实践的重要形式之一,必须结合历史必修课的德育目标,在材料选择、排练彩排、演出活动和阶段总结等各个环节中,精心设计出科学的、系统的、有效的活动方案.在具体方案设定时,要本着由浅入深、由简入繁、由易入难的循序渐进的原则,要结合学生的兴趣和需要,充分关注到学生的认知特点和能力.在社员的选择和培训上,要充分尊重学生的特点和需要,最大限度地发挥成员的活动主体作用,使德育工作渐入佳境.

2.2精炼德育内容

历史学科内容非常丰富,集体研究,精心提炼,在选材上充分兼顾到各个德育点,从养成教育、人格教育、文化传统等各个侧面设计内容和活动方案,将德育的诸多要素逐层分解,力求促进学生的全面发展.爱国、爱党、民族情感、继承优秀文化传统、文明礼仪、人生观、价值观、劳动观、健康人格等,都可以在历史发展的不同阶段的人物或事件中找到切入点.

几年来,陆续创编20多个历史剧,内容涉及古今中外,选材广泛,针对性强,结合学生兴趣点,德育点突出,能力培养要素突出.这些作品在阶段总结表演中,其良好的德育功效得到广大师生的认可和好评,并最终成为德育的受益者,剧社也日益成熟.

3.内化德育目标

在剧社的排练活动中,坚持以学生为实践主体,从材料的收集整理、排练彩排到最后的演出,每个环节都最大限度地发挥学生的主观能动作用,培养主人翁意识,注重学生素质的全面发展.

3.1选材

放手发动群众,让每一个成员都成为剧本的创编者和改编者.经过长期训练,学生养成良好的读书习惯,提高了学习的自觉性.更可贵的是,很多社员积极阅读中外名著,自己动手改编创作,最终形成一个个具有较高艺术价值和深刻德育内涵的优秀剧本.有的教师还利用这个契机,引导学生正确合理利用网络手段,走出网络误区,既开拓了视野,又使德育目标更加生动具体化.

3.2排练

在排练中,有的放矢地对学生言传身教,加强团体协作、无私奉献的集体主义观念教育.大家共同探讨,认真讨论和揣摩角色.戏份多的学生克服困难熟背台词,而戏份少的学生哪怕只有一句台词,也一丝不苟地对待.

3.3彩排

筹备演出是最艰苦的过程.剧社不向学校要一分钱,所有的道具和服装都由社员自己动手制作,群策群力,用最低廉的成本制作出高水平的作品.学前专业的学生用包装礼物用的废旧彩纸和树枝制作和头饰,用窗帘和被单制作龙袍和灰姑娘的纱裙,用废纸盒制作水桶、昭君用的铜镜,用碎纸屑制作漫天飘舞的塞外飞雪,用毛线头制作屈原的长髯,等等,才思敏捷,创意无限.他们非凡的想象力和卓越的创造力在劳动中得到淋漓尽致的发挥.社员在实践中体会劳动和创造的快乐,体会到节俭的人生道理,很多社员由此改变了以前的诸多不良习惯,养成勤俭耐劳的优秀品质,德育内涵在实践中得到进一步的深化.

3.4汇演

对于每一期的历史剧社的活动,都会形成规模,在学期结束之际,面向全校师生进行汇报演出.在每一次的阶段汇演中,都锤炼了学生良好的心理素质和表现力.每一期吸纳加入到历史剧社的新成员,大多数都没有舞台表演经历和经验,而且缺乏良好的心理素质,在排练和演出中,经常容易表现出紧张、忘词等现象.对此,形成帮扶对子,以老带新.经过不断的训练,他们逐渐克服了心理障碍,能够自如地驾驭角色,并在舞台上有所突破和创新.他们能歌善舞,多才多艺,不仅在活动课实践中成为德育的受益者,更能够在舞台上和生活中成为德育的倡导者和传播者.

4.总结升华提高

长期以来,对于在活动课中积累的经验和每个阶段的活动成果,都注意及时的总结和提炼提高,并且形成文字,建立档案资料.在研究和实践活动课程理论和实践德育兴校的积极探索中,深刻地体会到,随着社会的不断进步,随着教育教学观念和手段的不断更新,新时期德育的内涵和形式已经发生深刻的变革.德育已经不再是说教和灌输,而更是体会和感悟；德育再不是散乱无章,而是有规律可循.只要认真思考,积极探索,完全可以把学校的德育工作做得更加务实、更加科学、更加系统和规范.在不断的实践中,思路更加开阔,学生的素质更加全面,思想更加成熟,他们的人生观得到真正的升华.有理由相信,经过这种有素的训练和实践,学生所形成的人生观和世界观以及良好的素质和能力,必将会给他们未来的工作和事业奠定坚实的基础,使他们受益终身.