高职《建筑工程计量与计价》课程教学改革

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[摘 要]课程改革是教学改革的重点和难点,本文就高职院校土建类学生的培养目标和《建筑工程计量与计价》课程的要求和特点,从教学大纲的改革、教学方法的改革和教学考核的改革几个方面进行阐述,探讨课程教学改革的措施.

[关 键 词]高职建筑工程计量与计价教学改革

加强专业建设、深化课程改革是高职院校进行教育教学改革的重要举措之一,《建筑工程计量与计价》是高职土建类建筑工程技术专业的一门专业课程,课程内容多,要求有较强的理论性和实践性,学生在传统教学模式的学习过程中常常感觉比较困难,很容易失去学习的兴趣,因此,笔者结合自身的教学经验,提出改革的思路,就改革教学大纲、教学方法、教学考核这几个方面做一些探讨.

一、教学大纲的改革

《建筑工程计量与计价》的教学大纲改革着重体现能力本位的教学宗旨,在原教学大纲的基础上进行了几个方面的调整：

1.在教学目的和要求方面,着重强调三大目标：知识目标、能力目标和德育目标,即通过学习建筑工程定额的基本理论和工程预算、工程量清单计价的编制方法,培养学生具备利用手工和计算机的辅助来编制单位工程预算、审核结算及编制标底的基本技能,同时还提出将职业道德教育融入专业知识教育中,培养、教育学生在工作中尊重职业信誉,遵守职业道德.

2.在教学内容方面,力求与建筑行业当前的技术特点和技术水平相适应,紧密结合专业领域的技术发展和进步,突出课程的应用性和实用性,优选教学内容,明确教学重点,对课程内容进行适当地整合,把课程内容分成工程定额原理、建筑工程预算和工程量清单计价三部分.①工程定额原理：从目前的社会调查显示,很多建筑企业还没有自已的企业定额,为适应市场的竞争必须逐步建立、完善和发展企业定额,这部分内容使学生能够系统地学习编制企业定额的原理和方法,具备编制企业定额的能力.②建筑工程预算：是在计划经济体制下建筑工程采用的定额计价模式,目前国内市场的现状决定了预算定额的应用有一定的时效性,这部分内容使学生能够掌握本地区的预算定额及一般土建工程施工图预算的编制方法.③工程量清单计价：是在市场经济体制下,为推动建筑市场的发展而实行的一种先进而且全新计价模式,这部分内容是为了适应工程计价制度变革增设的,具有较强的针对性.

3.在课时分配方面,由于课堂教学时数有限,而牵涉的教学内容较多,必须在规定的课时内进行合理分配,略微调增工程定额原理的学时,删减建筑工程预算的学时,增加工程量清单计价的学时,授课过程中减少理论课教学,增加习题课和上机操作课,加强学生实践练习,以达到培养学生分析和解决实际问题能力的目的.

二、教学方法的改革

《建筑工程计量与计价》是一门技术性、专业性和综合性很强的专业课程,其教学方法的改革是在满足教学大纲基本要求的基础上,总结教学经验,紧紧围绕课程自身的特点而开展的.

1.课程的第一个特点是地域性强,由于建筑工程定额分类较多,不同的地区有各自地方的统一定额.这就要求教师在授课中要结合地区特点,使学生了解和掌握本地区的预算定额及一般土建工程施工图预算的编制方法,因此在授课教材上做了一些调整,改变以往以课本为主的模式,结合本地区以《广西壮族自治区建筑工程消耗量定额》、《广西壮族自治区装饰装修工程消耗量定额》、《广西壮族自治区建筑装饰装修安装园林绿化工程费用定额》以及《建设工程工程量清单计价规范》、《广西建设工程工程量清单计价应用指南》为主要教材,配以一套完整的单位工程土建施工图纸；改作业本为各种预算计算表格,要求学生把编制施工图预算的所有计算过程都在表格上完成,进一步缩小了课堂教学与实际工作的距离,实现了把理论教学与工程实际相结合的目的.

2.课程的第二个特点是综合性强,它与建筑识图、建筑构造、建筑施工技术、建筑材料、建筑施工组织、建筑结构等其他专业课程有紧密的联系.这就是学生在学习本课程中遇到的最大难点,因为学生均为初学者,还不能很好地把各种专业知识融会贯通,特别在施工图的识图方面存在很多困难,导致编制预算的过程难以达到精确的效果,有的甚至无法顺利进行下去,为此,教师在授课中应该重点解决两方面的问题,以加强理论教学与实践操作的有效结合,弥补学生在综合运用能力上的不足：①施工图纸的选择.图纸既要体现一般土建工程的特点,又要难易相宜,因此建议选用结构类型为框架结构的住宅楼或办公楼,层数为三到六层.②教学方法的选择.改变以往教师在上面讲,学生在下面听的僵硬模式,积极推行启发式、讨论式等生动活泼的教学方法,如：在讲授一般土建工程施工图预算的编制这一章内容时,课堂时间进行了合理分配,先学习定额中工程量的计算规则,再利用图纸进行相关内容的计算,给学生留出一定的独立思考时间,进行个别答疑,最后再综合问题,统一讲解.

3.课程的第三个特点是内容多,完成整个施工图预算的编制过程,得到一本完整的工程预算书,需要由工程量计算表、预（结）算表、工料分析表、工料分析汇总表、材料价差调整表及费用计算表等若干表格组成.教师在授课中应该根据不同表格的填写方法,灵活运用各种教学手段,帮助学生加强理解和记忆,如：在学习材料价差的调整这一部分内容时,教师可以罗列出各种材料的名称,布置学生自己进行材料市场价格的调查和统计,学生在通过上网查询或直接到建材市场寻价的过程中,学习的兴趣和学习的主动性得到极大地激发,也能更深刻地理解“量价分离”的工程量清单报价的意义.

4.课程的第四个特点是计算量大,一套图纸的工程量计算至少有几十项分项工程的计算内容.教师在授课中应该针对土建类建筑工程技术专业男生比例较大,学习过程中极易产生厌学、懒动手的现象,采用激励的教学方法,注意观察学生的学习状态,积极调动课堂气氛,穿插介绍建筑行业的现状、发展趋势和就业前景等内容,增强学生的自信心,鼓励学生主动学习,把枯燥烦琐的计算过程变为轻松愉快的学习；同时还要利用多媒体教学,介绍工程预算软件的操作方法,安排上机操作实习练习,使学生获取手算和机算编制施工图预算的知识和能力.

三、教学考核的改革

《建筑工程计量与计价》是一门理论实践课,教师应注重培养学生的独立思考能力、综合分析能力和解决实际问题的能力.因此,本课程把教学考核改革的目标定位在考查学生综合应用知识的能力上,采用笔试与操作考试相结合的方式,从而逐渐改变传统的考核模式.

1.笔试由传统的闭卷考试改为开卷考试.传统的闭卷考试考核内容基本为专业理论知识,客观题型多,主观题型少,学生普遍存在依靠考前突击复习,死记硬背而蒙混过关的现象,使考试最终流于一种形式,达不到检验学习质量的效果.而开卷考试恰好弥补了闭卷考试的缺陷,考试题型变为综合题型,试卷考试内容多为理论联系实际的案例试题,重点考查学生熟练使用定额进行施工图纸计算的能力；同时,由于开卷考试允许携带各种参考资料,有利于学生放松紧张心态,考试结果能反映学生的真实水平,达到考核的目的.

2.操作考试即现场上机操作考试,不需要统一的试卷模式,考题灵活多样,如：考试前教师先把施工图纸分成若干个分部工程,即土方基础分部、钢筋混凝土分部、装饰装修分部等,考试时学生现场随机抽取某一分部进行上机操作,教师根据学生操作过程的熟练程度及结果进行评分.这种考试方式主要是考察学生掌握计算机应用理论知识和操作技能的能力,促进学生的学习.

四、结束语

随着我国高等职业教育体系的日益健全和完善,高等职业技术学院专业课程的教学改革应长抓不懈,《建筑工程计量与计价》作为高职土建类建筑工程技术专业的一门专业课程,应适应现代社会发展的需要,在多方面不断进行改革和创新.主要包括：明确教学重点,合理安排教学内容；灵活运用多种教学方法和考核模式；将传统的教学手段与现代化教学手段相结合等.这些改进的教学措施有助于学生掌握学习内容,对进一步提高课程教学质量具有重要的作用.