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高校音乐教育现状堪忧
由于教育体制、社会、以及人们思想观念等方面的原因,当前我国的音乐教育基础比较薄弱,大学生的音乐素质普遍较低.根据有关调查数据显示,对大学进行了一次音乐素质问卷调查,调查的结果是“两多三少”,即几乎100%的学生表示喜爱音乐,几乎100%的学生认为在高校进行音乐教育很有必要.然而,在他们当中,能够识简谱的仅占2.6%,能够熟练掌握一种乐器的仅占0.2%,系统学习过音乐基本理论的几乎为零.大学生们对于音乐教育的渴望与实际具有的音乐素质形成了强烈反差.之所以形成这种局面,主要有教育体制,社会环境两个方面的原因.
（1）教育体制方面的原因
这是我国长期“应试”教育和高等教育旧的模式产生的必然结果,它影响了音乐艺术教育事业的发展.就我省来看,只在小学和初中一年级阶段开音乐课,而在这以后直到上大学,音乐教育就断了线.素质教育,对某些学校只不过是喊口号而已,为追求升学率,挤掉音乐课,音乐教育有名无实,学生也就不可能系统地接受音乐教育特别是较高层次的音乐教育.同时还应看到,在农村学校或者一些偏远地区因缺少音乐师资等原因,不严格执行国家教委颁布的教学计划,直接导致学生从小就没有接受正规的音乐教育,对音乐的理解也就停留在只会模仿着唱唱.根本不明白音乐其实是一门具有很深研究价值的课题.
（2）社会环境的原因
本人在农村中学支教过,所以对农村学校的音乐教育做过一些调查,几乎是95%以上的家长认为音乐根本就不属于教学课程,只是孩子在学习完数理化之后的娱乐性课程.同时很大程度上的影响了孩子对音乐课的认识.在农村这样一个大的环境下,所有的学生家长都只知道赚钱,稍微有点文化的家长也就是让孩子学好文化,对音乐教育这一块完全是可有可无的态度.而具调查,城市学校的学生,基本上都有在学习一门有关音乐的艺术特长,我就曾经问过好几个家长,孩子的学习压力本来就很大了,为什么还要让孩子学习一门艺术特长来增加孩子的负担.家长的回答基本上相同,就是为了孩子以后走上社会能有一个展示自己才华的能力,也借助学习音乐特长来锻炼孩子的自信心.然而农村跟城市的孩子在进入到大学后,他们的社交能力,和他们对社会的认识能力是完全不一样的.所以社会环境是可以造就一个社会氛围,一个社会氛围可以改变一代人对某个事物对社会起到的重要性.
高校教育中的音乐教育是培养新世纪人才的需要,是素质教育的重要组成部分,音乐教育与素质育具有特殊关系.